全國(guó)教師職業(yè)能力大賽素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全省技工院校教師職業(yè)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)（參考模板）賽項(xiàng)目類別作品編碼專業(yè)名稱課程名稱素質(zhì)拓展訓(xùn)練參賽作品 題目課時(shí)4教學(xué)對(duì)象技工一年級(jí)學(xué)生、選題價(jià)值素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是讓人們?cè)诳鞓樊?dāng)中學(xué)習(xí)的一種很流行的學(xué)習(xí)方式。其價(jià)值可歸納為體 驗(yàn)、練習(xí)、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)四個(gè)方面，它是層層遞進(jìn)逐步深入的，這四種價(jià)值也可以是同時(shí)存在的， 體驗(yàn)本身是一種價(jià)值。新學(xué)期剛開始，學(xué)生間互相不是很熟悉，通過素質(zhì)拓展活動(dòng)，更好的了 解自己，學(xué)習(xí)有效團(tuán)隊(duì)溝通技巧。了解他人。培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、溝通意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作 意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高團(tuán)隊(duì)中隊(duì)員間的信任程度，熔煉團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力， 樹立合力制勝的信念。技校學(xué)生的年齡一般

2、為13-20歲左右，無論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都處在人生的關(guān)鍵 階段；同時(shí)，技校學(xué)生需要為將來的工作掌握各種技能，這些技能包括掌握技術(shù)、語言表達(dá)能 力、溝通能力及協(xié)調(diào)配合能力等；拓展訓(xùn)練是一種做中學(xué)”的體驗(yàn)式教學(xué)，集體能活動(dòng)、游戲于一身，既能給教學(xué)帶來趣味性，又能給學(xué)生帶來思考、體驗(yàn)和行動(dòng)的改變，因此，拓展訓(xùn)練 也是提升學(xué)生素質(zhì)效果最好的一種培訓(xùn)方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過參與與討論，訓(xùn)練其主動(dòng)參與意識(shí)和行動(dòng)能力；通過心”的體驗(yàn)，訓(xùn)練思維方式的轉(zhuǎn)變，改善其心智模式。1相互認(rèn)識(shí)了解，促進(jìn)溝通，改善人際關(guān)系；2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，克服惰性；3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、榮譽(yù)感及責(zé)任感；4發(fā)

3、揮分析問題的能力和執(zhí)行能力，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性；5. 激發(fā)發(fā)散思維，培育創(chuàng)新素養(yǎng)；6. 提高學(xué)生的理承受能力，尤其是對(duì)抗挫折的能力；7. 培育 知行合一”甘于奉獻(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)及其討論和總結(jié)（一）拓展訓(xùn)練的起源及發(fā)展拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式屬于體驗(yàn)式培訓(xùn)行業(yè)，這種訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)中的英國(guó)。當(dāng)時(shí)，許多英國(guó)艦艇在遭到德國(guó)潛艇襲擊后沉沒，大批水兵因此喪生，但總有少數(shù)能在災(zāi)難中 幸存下來。后來人們發(fā)現(xiàn)，這此幸存者并不是體能最好的年輕人，而是年紀(jì)較大的、經(jīng)驗(yàn)豐富 的、求生意志最強(qiáng)的老水手。一些心理學(xué)家和軍事專家經(jīng)過研究得出結(jié)論：當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，決 定你生存與否的關(guān)鍵因素不是體能，而

4、是心理素質(zhì)。1942年，德國(guó)人 Kurt Hah nd在英國(guó)的一個(gè)叫阿伯德威的小鎮(zhèn)上創(chuàng)辦了阿伯德威海上訓(xùn) 練學(xué)校，以海上訓(xùn)練模式為主，全力幫助戰(zhàn)爭(zhēng)中身處險(xiǎn)境的船員培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格和建立無懼 的勇氣來面對(duì)逆境。這就是體驗(yàn)式培訓(xùn)的雛形。戰(zhàn)后，這種訓(xùn)練形式的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐 漸被工商業(yè)人士等各群體所看重，訓(xùn)練目標(biāo)也從單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格 訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。逐漸發(fā)展成為一個(gè)規(guī)范的有完善理論和安全保障的體驗(yàn)式培訓(xùn)行業(yè)。體驗(yàn)式教育：通過參與精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目和情景模擬，得到有目的性的體驗(yàn)，然后在教 師組織下，通過小組講座或個(gè)人分享等形式，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（二）將拓展訓(xùn)練引入教學(xué)的研究在

5、今天，不僅知識(shí)和技能是無形的資本，強(qiáng)烈的進(jìn)取心、頑強(qiáng)的意志和良好的溝通與合作 精神也是一種無形的力量。在什么樣的情況下能使有限的知識(shí)和技能釋放出最大的能量；如 何開發(fā)出那些一直潛伏在人們身上、而人們又未必真正了解的能力；怎樣才能實(shí)現(xiàn)人與人之 間的良好溝通以及讓這種溝通盡可能深入；怎樣有效地破除個(gè)人自我中心觀念，改變個(gè)人對(duì) 于他人和社會(huì)的冷漠心態(tài)等等，就是拓展訓(xùn)練的目標(biāo)所在。作為一種現(xiàn)代型學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練 方式，拓展訓(xùn)練通過精心創(chuàng)設(shè)的特殊情境中的系列活動(dòng)，激發(fā)、調(diào)整、升華、強(qiáng)化受訓(xùn)者的心 理、身體、品德素質(zhì)和潛能，力求使受訓(xùn)者達(dá)到心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)新活力 的狀態(tài)。適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展

6、需要。建立以人為本的教育觀 ，實(shí)現(xiàn)教育人性化和教育個(gè)性化，實(shí)施 素質(zhì)教育，使文化和個(gè)性共同發(fā)展的思想成為當(dāng)今我國(guó)教育改革的顯著特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是以體 能活動(dòng)為導(dǎo)引，通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的新型體驗(yàn)式課程，利用多種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)，使學(xué)生在解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過程中磨練克 服困難的毅力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度 最終達(dá) 到增進(jìn)學(xué)生身心健康的課程目標(biāo)。其教學(xué)活動(dòng)不是教師示范、學(xué)生模仿，而是教師組織、學(xué)生自己獨(dú)立完成，教育作用不是由外向內(nèi)灌輸進(jìn)來的，而是學(xué)生自我教育產(chǎn)生的結(jié)果。體現(xiàn)由教 師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生共同合

7、作來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獲得知識(shí)和受教育的過程。有利 于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能、發(fā)展個(gè)性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重 要意義。（三）拓展訓(xùn)練項(xiàng)目室內(nèi)：1頭腦風(fēng)暴：圍繞熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)選擇如我為什么上技校、又如何成才等議題，啟迪發(fā)散 思維，發(fā)揚(yáng)民主，各抒己見，充分討論，尋找真諦。2. 發(fā)散思維訓(xùn)練：通過觀看視頻，分析過程，判斷預(yù)測(cè)發(fā)展的可能趨勢(shì)，啟示打破思維定 勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)新思維。室外：1. 人椅：共同愿景。2. 生命鏈：團(tuán)隊(duì)命運(yùn)共同體。、學(xué)習(xí)資源1視頻國(guó)內(nèi)外團(tuán)隊(duì)疊羅漢、團(tuán)體操等卓越成果；往屆學(xué)生拓展訓(xùn)練視頻成果。2. 課程 PPT3. 拓展訓(xùn)練手冊(cè)五、教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教

8、師活動(dòng)教學(xué)手段教學(xué)方法多媒體實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)預(yù)習(xí)自學(xué)、探究第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)自學(xué)1觀看視頻，發(fā) 現(xiàn)分析環(huán)節(jié)、細(xì) 節(jié)問題，體會(huì)、 討論內(nèi)涵要義價(jià) 值2研學(xué)、討論拓 展訓(xùn)練手冊(cè)提供學(xué)習(xí)、研討資源第二環(huán)節(jié)：1.學(xué)習(xí)匯報(bào)1.精講理論多媒體精講一討論一理論教學(xué)2.問題討論2.討論點(diǎn)撥頭腦風(fēng)暴點(diǎn)撥一升華3.思考反思3.總結(jié)升華實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)第二環(huán)節(jié)1.體驗(yàn)式教學(xué)2.討論發(fā)現(xiàn)：參第二環(huán)節(jié)：1.樹立共同愿景演示、觀察、指導(dǎo)、糾團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練與項(xiàng)目討論與室外拓展訓(xùn)2.知行合一偏分析，并進(jìn)行自練我總結(jié)，找出差距，提升自我。觀察、點(diǎn)撥、總結(jié)升圓桌會(huì)議華1. 體驗(yàn)式教學(xué)2. 發(fā)現(xiàn)、探究:參與項(xiàng)目討 論與分析，并 進(jìn)行自我

9、總結(jié), 找出差距，提 升自我。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)升華1.各位剛才是如何完成目標(biāo)的？1. 分析過程 2剛才最關(guān)鍵的2. 反思體會(huì)改善動(dòng)作是什么？ 3.總結(jié)改進(jìn)3你認(rèn)為剛才的活動(dòng)過程中對(duì)團(tuán)隊(duì)最有幫助的一點(diǎn)是什么？教學(xué)視頻1.視頻國(guó)內(nèi)外團(tuán)隊(duì)疊羅漢、團(tuán)體操等卓越成果；往屆學(xué)生拓展訓(xùn)練視頻成果六、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)破水心靈相通挑戰(zhàn)項(xiàng)目主動(dòng)性溝通理解能執(zhí)行目標(biāo)激勵(lì)執(zhí)行分工心態(tài)協(xié)作能力執(zhí)行能力創(chuàng)新能力能力力能力分析能力能力協(xié)作能力能力七、教學(xué)反思（一）拓展訓(xùn)練是提升學(xué)生綜合素質(zhì)有效而基本的途徑人力資源是企業(yè)的第一資源。人力資源開發(fā)就是使人力資源保值和增值的一系列工作， 即開發(fā)職業(yè)技能、職業(yè)品質(zhì)和發(fā)掘潛能，提升素質(zhì)，促使其

10、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。拓展訓(xùn)練是 改善人的心智模式、超越自我的有效培訓(xùn)模式，它能給訓(xùn)練者帶來心與身的體會(huì)，因而， 拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)很有實(shí)效性，是提升人的素質(zhì)的有效途徑。（二）拓展訓(xùn)練是人力資源開發(fā)的一種基本模式，而人力資源開發(fā)是提升學(xué)生綜合素 質(zhì)的一種最重要、最主要的手段與途徑職業(yè)技能、職業(yè)品質(zhì)和潛能，主要源于自身的經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的人力資源開發(fā)。一生中的 經(jīng)驗(yàn)只有10%左右源于直接經(jīng)驗(yàn)，其余 90%源于間接經(jīng)驗(yàn)，而人力資源開發(fā)就是提供間接 經(jīng)驗(yàn)的最好、最主要的方式，它在短時(shí)間里盡可能多的使學(xué)生獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而提升其素質(zhì)。（三）拓展技校學(xué)生素質(zhì)不僅是企業(yè)人力資源開發(fā)的重要課題，而且對(duì)學(xué)生本人的職業(yè)發(fā)展和人生更具有深遠(yuǎn)的意義拓展訓(xùn)練是一種播種思想的行為，它把組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、協(xié)作、超越自我、團(tuán)隊(duì)精神 等思想深植于學(xué)生的行為中，為學(xué)生以后的工作成長(zhǎng)做好騰飛的準(zhǔn)備，這些行為不僅使學(xué)生 的素質(zhì)得到提升，而且在潛移默化中也使企業(yè)的素質(zhì)得到提升，從而使企業(yè)立于不敗之地、 持續(xù)發(fā)展，這正是企業(yè)注重員工培訓(xùn)的直接原因；然而學(xué)生本人從拓展訓(xùn)練中的獲