龍雨小學心理危機干預應(yīng)急預案

1、精品文檔龍雨小學心理危機干預應(yīng)急預案為了有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件， 保障我校學生的心理健康與生命安全， 維護正常的校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此預案。一、心理危機干預的對象、原則等（一）、心理危機定義心理危機指學生運用通常處理方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形， 無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預是指在心理學理論指導下對有心理危機的個體或群體的一種緊急處理，其目的是及時對經(jīng)歷個人危機、 處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復心理平衡，并使學校迅速恢復正常秩序。當出現(xiàn)緊急心理危機事件時，

2、 由學校領(lǐng)導指揮， 德育處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，段長、班主任、學校專職心理老師及學校有關(guān)人員共同參與，配合學校指揮，聯(lián)動配合，對學生心理危機情況進行及時干預。（二）心理危機干預的對象1因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；2有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；3、出現(xiàn)與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者。（三）心理危機干預的原則1生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。2親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。1 歡迎下載精品文檔3全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。4分工協(xié)作

3、的原則。實施危機干預過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。二、學生心理危機干預小組在校長、校領(lǐng)導、德育處領(lǐng)導下，各年級段長、班主任、學校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)， 班主任在班級設(shè)立心理委員， 年級學生會對相關(guān)同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控， 發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、 年級組長、學校心理咨詢室、德育處，學校學生心理危機干預領(lǐng)導小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學校學生心理危機干預領(lǐng)導小組，報告給學校領(lǐng)導。三、心理危機干預分類措施（一）對有嚴重心理障礙學生的干預措施（ 1）發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息，反饋到心理咨詢室，由心理老師對學生的心理健康狀況進

4、行初步評估。 心理老師應(yīng)提出書面報告及相關(guān)建議。 如鑒別出學生患有嚴重心理障礙或嚴重心理疾病， 應(yīng)該派專人負責監(jiān)護并立即通知學生家長，與家長協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料，轉(zhuǎn)介上級醫(yī)院或咨詢機構(gòu)。（ 2）根據(jù)文件要求，中小學生心理危機干預應(yīng)當量力而行，超過學校心理危機干預能力范圍的個案，經(jīng)學校專職心理老師鑒別判斷后，應(yīng)立即轉(zhuǎn)介。在判斷當事人問題不太嚴重或者對問題嚴重學生進行轉(zhuǎn)介的同時， 學校心理老師及相關(guān)人員可對處于心理危機狀態(tài)的學生提供以下幫助：1、表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷，耐心地傾聽當事人的訴說，幫助對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機狀態(tài)下的過激情緒；2、幫助當事人有所作為地正視和處理危機，明白自己該做

5、些什么，怎么做；。2 歡迎下載精品文檔3、提供有關(guān)信息，運用適當方式、手段和語言，適當幫助當事人正視現(xiàn)實，走出困境；4、必須避免慫恿當事人責備他人。（二）對有自殺或自傷意念學生的干預措施一旦發(fā)現(xiàn)學生有自殺或自傷傾向， 任何人都有責任立即向?qū)W生心理危機干預領(lǐng)導小組報告，學校采取以下措施：（ 1）成立監(jiān)護小組，在“學生心理危機干預領(lǐng)導小組”指導下，將有自殺或自傷意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點 （學校心理咨詢室或其他安全地點， 為防意外，最好在一樓等相對安全區(qū)域） ，組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護小組對其實行不間斷監(jiān)護。（ 2）通知學生的家長盡快趕到學校，待家長趕到學校后雙方共同商量解決辦法。（ 3

6、）由專職心理教師進行特別的個體危機干預。要做好詳細的學生心理危機分析、歸因分析和心理診斷， 制定心理危機特別干預方案， 采取專業(yè)性的心理干預手段進行干預，建立特別干預工作檔案，做好詳細判斷、分析、輔導干預過程記錄；必要時請有心理治療干預特長的專家進行指導或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。學校要建立防護措施、 監(jiān)控措施， 應(yīng)對和防止學生的極端行為， 保護學生身心安全。同時，學校要及時將特別預警學生出現(xiàn)心理危機的時間、原因、判斷、干預方式、過程變化等情況，寫成書面特別預警干預情況報告，以應(yīng)對家長、媒體、社會的詢問、質(zhì)疑、報道和糾紛；經(jīng)上級同意，必要時學校要主動約見媒體，如實通報情況，爭取主動，防止學校的聲譽損失、

7、經(jīng)濟損失和不良社會影響。（4）如轉(zhuǎn)介的學生需住院治療，學校與家長協(xié)商并要求家長寫下書面同意意。3 歡迎下載精品文檔見后（如果是通過電話與家長協(xié)商應(yīng)有電話錄音，以免發(fā)生糾紛） ，由家長辦理請假、休學或退學等相關(guān)手續(xù)。（ 5）如有自殺或自傷意念學生需回家休養(yǎng)治療，應(yīng)立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。 相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢， 學校不得讓其繼續(xù)留在學校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外。（三）對已經(jīng)實施自殺或自傷行為學生的干預措施（ 1）對已經(jīng)實施自殺或自傷行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負責實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治。 同時，立即向?qū)W校學生心理危機干預

8、小組進行報告。（ 2）及時向?qū)W校保衛(wèi)部門和公安部門報告，由保衛(wèi)部門或公安部門負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。（ 3）立即通知實施自殺或自傷行為學生的家長到校。（ 4）對于自殺未遂學生，在其病情穩(wěn)定后可由家長為其辦理休學或退學等手續(xù)，將其帶回家休養(yǎng)治療，以免影響其心理的康復或發(fā)生意外。（ 5）應(yīng)對已經(jīng)實施自殺或自傷行為學生周圍的同學，尤其是同班同學采取相應(yīng)的安撫措施，避免更大范圍的急性心理危機。( 四) 干預案例列舉一、劉某是個小學四年級的女生，父母希望她能進重點中學，將來出人頭地。為此，他們規(guī)定劉某每學期成績要前進5 名，在盡

9、量短的時間內(nèi)， 在班上取得前幾名。為了這個目標，她努力讀書，但由于底子薄、基礎(chǔ)差，要想達到要求簡直難如登天。 在巨大的壓力下， 劉某的成績不進反退， 于是父母就常常打罵她，可是小姑娘生性內(nèi)向， 總在心里想： 父母把辛苦賺來的錢都花在了自己身。4 歡迎下載精品文檔上，讀不好書是對不起父母，實在該死。終于有一天，她用小刀割開了手腕。 尋因 心理專家發(fā)現(xiàn)，劉某和他人說話時頭總是低著， 不敢看對方的眼睛，性格十分內(nèi)向，什么事情都悶在心里。而她的父母拼命賺錢卻不懂得關(guān)心她，在乎的也只是她的成績，煩惱無處宣泄，于是她選擇了自殘。 建議 像劉某這樣性格內(nèi)向的孩子， 個性要想開朗起來不是一朝一夕就能做到的。老

10、師和家長要多關(guān)心他們， 多讓他們參加一些校園活動， 多給他們機會表現(xiàn)自己。一般來說， 這類孩子大多比較敏感， 因此平時教育時就要注意他們的身心特點，不要用過激的話來刺激他們，經(jīng)常給予他們鼓勵是十分必要的。二、李某在班上擔任班長一職，一次考前準備不充分，卻又想要保持好成績，于是鋌而走險在考場上作了弊， 被監(jiān)考老師當場發(fā)現(xiàn)。 學校為了整頓考場紀律，給了一個警告處分， 甚至還在廣播里宣布。 這使李某深受刺激， 回到家后就開煤氣自殺，所幸被鄰居及時發(fā)現(xiàn)，挽回了生命。 尋因 心理專家指出， 這類學生歷來一帆風順， 沒經(jīng)歷過什么挫折， 因此一旦遇到挫折就覺得天塌下來了， 什么都完了。另外他會覺得生命是屬于

11、自己的，不關(guān)其他人的事，所以會產(chǎn)生無權(quán)殺人，但有權(quán)力傷害自己的錯誤想法。 建議 老師和家長要告訴他生活中肯定會有各種各樣的挫折， 老師要抓住每次機會進行教育， 及時輔導。由于危機的產(chǎn)生是平時不經(jīng)意的小事長期積累的結(jié)果，因此平時就要化解掉， 不要等到最后爆發(fā)出來。 學生自身也應(yīng)利用每次挫折及時反思自己， 逐漸建立起承受挫折的能力， 不至于為了一點小事就輕生。三、案例林某從小練就一副好嗓子，雖然是男孩子，但高音從來就難不倒他，他說：“唱高音我可以超過韓紅。 ”進入青春期后，林某開始遇到了一件“麻煩事”，他發(fā)現(xiàn)自己的嗓音越變越粗，再也唱不了高音了，原來，處于青春期的。5 歡迎下載精品文檔他開始變聲了。他苦惱，接受不了，產(chǎn)生了自殺的意念 尋因 干預后發(fā)現(xiàn)， 林某從小歌唱得好， 但成績不好， 于是自然而然就覺得唱歌是自己的特長， 暗暗在心里定下了長大后要當歌手的目標。 但他沒想到變聲后聲音低沉， 唱不了高音。 于是便感到自己本來學習就不好， 現(xiàn)在特長也沒了，而父母又從小就對他說將來進入社會需要有一技之長。 對于這樣的變化他一下子無法適應(yīng)，產(chǎn)生了“遲死不如早死”的想法，決定自殺。 建議 遇到像林某這樣的情況， 老師先要和他講清楚青春期是