課堂教學(xué)中教師如何點(diǎn)撥

1、精品文檔課堂教學(xué)中教師如何點(diǎn)撥（一）課中展示階段，教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用呢？第一，教師是這一切學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的組織者， 無論是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、培訓(xùn)和使用，還是保障課堂學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)展，都需要教師發(fā)揮顯性或者隱性的組織作用。 沒有教師的組織， 就不可能有真正有序的課堂，沒有有序的課堂，課堂交流就成了漫談，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂當(dāng)然無法實(shí)現(xiàn)高效。第二，教師是課堂的調(diào)控者。我們的課堂，看似很活、很亂，實(shí)際它活而有度、 亂而有序。它就像散文一樣， 形散而神聚，聚在目標(biāo)，聚在主線。誰來保證？教師的調(diào)控。 調(diào)控目標(biāo)，不管課堂多火多激烈，教師要巧妙地調(diào)控課堂的走向， 絕不能太多地偏離目標(biāo)， 要做到張弛有度，收放自

2、如。調(diào)控主線，要按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的落實(shí)暗線，循序漸進(jìn)逐步發(fā)展，允許徘徊但不能大躍進(jìn)， 以此保證課堂的進(jìn)程如約完成。調(diào)控狀態(tài)，保證狀態(tài)不失控、不熄火，避免精英展示、膚淺展示、惡意展示等不良現(xiàn)象。第三，做一個(gè)適時(shí)的、權(quán)威的點(diǎn)撥者，在學(xué)生“憤”和“悱”的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，迅速化解，幫助學(xué)生化難為易、解開疙瘩。第四，做一個(gè)充滿激情的激勵(lì)者，真誠(chéng)地為學(xué)生喝彩，讓學(xué)生享受成功的快樂，從而保持強(qiáng)大的、常態(tài)的預(yù)習(xí)和展示的內(nèi)驅(qū)力。第五，做權(quán)威的評(píng)價(jià)者。教師的評(píng)價(jià)可以起到兩個(gè)作用，一是讓學(xué)生對(duì)對(duì)抗質(zhì)疑的問題形成一個(gè)結(jié)論。二是通過教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)小組的成員，使學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的氛圍更好、作用更強(qiáng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)

3、隊(duì)協(xié)作、合作共贏的現(xiàn)代意識(shí)。（二）教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)撥” ，既是一種教學(xué)方法，更是一門教學(xué)藝術(shù)。所謂“點(diǎn)” ，就是指點(diǎn)、引導(dǎo)。所謂“撥” ，就是“撥云見日”，幫助學(xué)生恍然大悟，掌握規(guī)律，啟迪智慧，發(fā)展智能。一、在新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)處點(diǎn)撥許多知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性， 每個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)必然有與它相關(guān)的舊知識(shí)，聯(lián)結(jié)處就是新舊知識(shí)的結(jié)合處，在新舊知識(shí)的結(jié)合處點(diǎn)撥，便于引導(dǎo)學(xué)生由舊知識(shí)過度到新知識(shí)，速進(jìn)知識(shí)的遷移。二、在學(xué)習(xí)新知關(guān)鍵之處點(diǎn)撥知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵處是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)的最重要之處，是教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這些關(guān)鍵處適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，有益于重、難點(diǎn)的問題的突破，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的深，理解的透

4、，掌握的牢。三、在學(xué)生疑惑之處點(diǎn)撥在探求知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程中，學(xué)生的思維有時(shí)膚淺，有時(shí)困惑，從而感到疑惑不解，厭倦困頓。這時(shí)就要求教師進(jìn)行點(diǎn)撥。1 歡迎下載精品文檔指導(dǎo)，設(shè)計(jì)合適的坡度，架設(shè)過度的橋梁，幫助學(xué)生尋找思維的突破口，排除疑難解決困惑。四、在學(xué)生爭(zhēng)議之處點(diǎn)撥在探求新知識(shí)的過程中， 由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同、 思維角度不同，對(duì)一些問題的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有爭(zhēng)議。這時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出問題的癥結(jié)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，或給予正確地解釋，或啟發(fā)學(xué)生按照正確地思路、方法、步驟進(jìn)一步探討，自己找出問題的答案。五、在思維受阻之處點(diǎn)撥在課堂上，新課中的難點(diǎn)往往

5、會(huì)使學(xué)生的思維受阻， 這時(shí)教師可適當(dāng)?shù)胤只@些問題。 體現(xiàn)一定的層次性與誘導(dǎo)性， 巧妙地讓學(xué)生在探究中突破難點(diǎn)。同樣也能提升學(xué)生的邏輯思維能力。六、在思維定勢(shì)干擾之處點(diǎn)撥在課堂中學(xué)生往往容易受思維定勢(shì)的干擾， 產(chǎn)生負(fù)遷移，此時(shí)設(shè)計(jì)探究問題，可以引導(dǎo)學(xué)生沖破原有思維方式的束縛， 從不同的角度、方向，尋求正確解決問題的途徑和方向。（三）課堂上教師適時(shí)，適度，適當(dāng)?shù)木庶c(diǎn)撥可以幫助學(xué)生化難為易，變困惑為頓悟，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，優(yōu)化教學(xué)過程，大大提高課堂教學(xué)效率。為了選擇并組織最恰切課堂點(diǎn)撥語，點(diǎn)撥語須科學(xué)有效，可以從以下幾方面入手：一、認(rèn)真篩選點(diǎn)撥內(nèi)容新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)“

6、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)” ，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。用個(gè)通俗的比喻來說， 就是要把打開知識(shí)之門的鑰匙交給學(xué)生， 讓學(xué)生自己去開啟智慧之門。因此，我們就不能把所有內(nèi)容都教給學(xué)生，而應(yīng)認(rèn)真篩選提示內(nèi)容。二、精心設(shè)計(jì)點(diǎn)撥問題語文教學(xué)中的點(diǎn)撥語， 常常通過提問來實(shí)現(xiàn)。 而要提問就要精心設(shè)計(jì)好問題。怎樣設(shè)計(jì)問題呢？下面試舉例說明幾種常用的設(shè)計(jì)方式。1、導(dǎo)向式。這種類型的問題要如同向?qū)б话悖?能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的關(guān)鍵，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究定向。這種類型的問題，只三言兩語，就能突顯重難點(diǎn)。2、探究式。有些課文的精妙之處很隱蔽，看起來平淡無奇，學(xué)生讀書時(shí)，

7、往往一晃而過，體會(huì)不到其中的妙處。這時(shí)，我們就應(yīng)把那些精妙之處點(diǎn)出來，讓學(xué)生于無疑處生疑，進(jìn)而去深入探究。2 歡迎下載精品文檔3、糾錯(cuò)式。所謂糾錯(cuò)式， 就是指教師指出課本中表達(dá)不正確的地方， 激發(fā)學(xué)生去研究、比較、辨析，使課本的錯(cuò)誤最終得以糾正。 使學(xué)生懂得 “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的道理。（四）同時(shí)，還要注意以下三點(diǎn)：一、把握點(diǎn)撥時(shí)機(jī)，是使點(diǎn)撥精彩有效的關(guān)鍵。在學(xué)生百思不得其解時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或者在學(xué)生說的層面太淺太低時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤而其他學(xué)生無發(fā)現(xiàn)時(shí)， 學(xué)生說的不到位時(shí)，就需要教師的及時(shí)追問和點(diǎn)撥。二、選準(zhǔn)點(diǎn)撥內(nèi)容。要在新舊知識(shí)點(diǎn)處適時(shí)點(diǎn)撥，以達(dá)到“溫故而知新”之目的。要在重難點(diǎn)知識(shí)處適度點(diǎn)撥，使學(xué)生理解掌握到位。要在易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)強(qiáng)化點(diǎn)撥，使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中掌握鞏固知識(shí)。 要在解題方法和知識(shí)規(guī)律處精要點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考 .三、要適度進(jìn)行點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生說的很好時(shí)，不重復(fù)講；學(xué)生通過自學(xué)能弄懂的不講；學(xué)生經(jīng)過小