新形勢下加強青年教師思想政治工作的幾點思考-文檔資料

1、新形勢下加強青年教師思想政治工作的幾點思考一所學校教育質量的高低在很大程度上取決于師資水平的高低，其中衡量 師資水平的一個重要因素是教師的思想政治素質和道德素質。近年來，隨著教 育體制改革的不斷深入，學校青年教師比例呈上升趨勢，特別是在小學，年輕 教師已然成為教育科研的骨干力量，擔負著重要的教育教學任務。這個年輕的 群體大多是獨生子女，他們思想活躍，精力旺盛， “就像早晨八九點鐘的太 陽”，他們充滿朝氣而又富有活力，正處在干事創(chuàng)業(yè)的高峰時期。實踐證明，青年教師與學生的 “代溝 ”小，他們的素質和言行影響著學生的 成長，關乎著教育教學質量的提高。所以，做好青年教師的思想政治工作，把 他們培養(yǎng)成

2、“德能勤績廉 ”過硬的教育者，是當前教師隊伍建設的重要而緊迫的 任務。一、對青年教師思想狀況的分析1. 忽略自身修養(yǎng)， xx 形象不佳。在社會主義市場經濟的新環(huán)境中，青年教師思想活躍，但由于閱歷淺，思 想不成熟，缺乏鑒別事物的能力，容易受各種錯誤思潮的影響，雖然很多青年 教師保持著 “憂國憂民 ”的傳統(tǒng)思想，但有相當一部分教師，自我中心意識嚴 重，又惰于政治理論學習，所以對有些社會問題認識片面，表現(xiàn)最為嚴重的是 為了蠅頭小利進行有償家教，有的青年教師熱衷 “網購”微“商 ”，熱衷于社會上兼 課賺錢，在社會上造成了極壞的影響。他們只顧業(yè)務，沒有政治敏感度，甚至 把自身的一些偏激的觀點不自覺地傳播

3、給了學生，造成了教育的 “缺憾 ”。2. 缺少責任意識，奉獻精神不強。在市場經濟利益驅動原則的負面影響下，青年教師的人生價值觀呈現(xiàn)多元 態(tài)勢，青年教師的人生價值取向發(fā)生傾斜。有些剛入職的教師，把小學校園作 為“跳板 ”，本來業(yè)務水平很強，卻不惜放棄自己的專業(yè)，找人托路離開 “教育 口”；還有些青年教師，特別是非班主任教師，除了在課堂上傳授專業(yè)知識外， 幾乎從來不對學生進行思想教育，他們對學生的不良行為熟視無睹，一支粉 筆，一本教參， “滿堂灌”。工作中，對新生事物置若罔聞，什么 “電子白板 ”錄“ 播教室”微“課”教“學沙龍 ”均與之無關，造成很多學生產生厭學心理。3. 忽視 xx 溝通，育人

4、意識不強師生的有效溝通，會對學生造成很大的影響，這是一種潛移默化、潤物無 聲的最有效教育。特別是青年教師，他們的年齡和學生相近，其示范性更強， 所以加強師生的密切溝通，是教書育人的最優(yōu)途徑之一。經常聽說 “誰的學生像 誰”，這說明了教師人格素養(yǎng)的影響。一個書寫規(guī)范的教師，他的學生大部分字 體工整；一個朗讀標準的教師身邊，肯定有一群 “小播音員 ”存在；一個愛讀書 的教師，會引領一群孩子 “悅讀”。但是，有的青年教師在業(yè)務上不求高標準， 只求過得去，在實際教學過程中，他們只教書不育人，在教學過程中不善于了 解學生的思想狀況，忽略了教學過程中 “教與學 ”矛盾的溝通，錯失了最佳教育 機會。二、青年

5、教師思想出現(xiàn)問題的原因分析1.學校重視學生的思想道德教育，忽視了教師的思想政治教育。有些學校重視 “教書育人 ”，把教育的切入點放在對學生的思想品德教育 上，而忽視了教師的個性成長。特別是新入職的教師，由于受聘時被看重的是 學歷，凡是 “說課”答“辯”優(yōu)秀的就被錄取，此時無法考察其 “思想品德 ”。有些青 年教師把能夠入職于教育系統(tǒng)，當作 “跳過龍門 ”，進校后，就認為捧起了 “鐵飯 碗”，疏于學習，我行我素，學校教育又不能及時跟上，所以導致了青年教師思 想政治素質走下坡路的現(xiàn)狀。2.沒有行之有效的 xx 評價體系。行之有效的師德評價、考核、激勵機制，是促進教師成長的 “一劑良藥 ”。 我們看

6、到，教師在晉升專業(yè)技術職稱、參加學術組織、評定科研成果等方面， 雖然學校也采取了一些特殊措施和做法，但就大環(huán)境而言，由于受人事制度的 限制，使得一些教學態(tài)度和教學效果都差的不稱職教師得不到及時的處理，干 得好與干得不好沒有多少實質性差別，特別是有些教師職稱晉升后，往往不思 進取。由于晉升比例的限制，很多優(yōu)秀的教師無法晉升職稱；已經晉級的教師 安于現(xiàn)狀，不思進取，拿著高職稱的工資，干著 “低職 ”的工作，這種狀況挫傷 了部分在工作上認真負責、追求上進的青年教師的積極性。當然，也有相當一部分青年教師本身缺少吃苦耐勞的品格，意志力薄弱。 他們受價值取向多元化的客觀約束，思想道德意識受到社會大環(huán)境中消

7、極因素 的影響。在實際生活中，由于青年教師自身心理發(fā)展不成熟，缺乏比較穩(wěn)定的 觀點，容易過分追求自我價值的實現(xiàn)。他們的價值標準、道德規(guī)范和個性在形 成過程中具有較大可塑性和易變性，很容易為流行時尚所左右，其人格發(fā)展和 思想道德素質也就顯得較為薄弱，加之學校沒有量化的師德評價，很容易導致 青年教師思想 “開小差 ”。三、改進青年教師思想狀況的 “招數 ”1.加強政治理論學習，提高青年教師的政治理論水平。抓好青年教師的理想信念教育，我們可以結合新的形勢，采取不同方法， 開展形式多樣的政治理論學習。目前，大多數學校實行青年教師崗前培訓，即 結合思想實際和專業(yè)特點進行的系統(tǒng)化的理論學習與業(yè)務學習，這對

8、提高青年 教師的政治思想素質和理論水平有很大幫助。除此以外，我們還可以通過自 學、輔導講座、專題討論，以及影音、網絡等現(xiàn)代化傳播手段定期組織青年教 師學習黨的路線、方針、政策，堅持對青年教師進行形勢與政策的教育，以加 強青年教師對形勢的全面認識和對政策的全面理解，樹立正確的政治觀。同 時，還要加強青年教師人生價值觀教育，引導他們樹立愛崗、敬業(yè)、育人、奉 獻的人生價值觀念，珍惜自己的光榮職業(yè)，提高和發(fā)揚為社會奉獻的精神，努 力培養(yǎng)勤奮嚴謹、獻身真理的治學態(tài)度和耐得住寂寞、安貧樂教的精神。2.建立行之有效的激勵機制，為青年教師搭建事業(yè)發(fā)展的平臺。“人的動力源泉是需要 ”。開展青年教師思想政治工作要

9、抓住需要的 “切入 點”，要關心和了解教師的愿望和要求，教育他們正確處理精神與物質的需求關 系。為使青年教師的政治工作得到加強，學校就應給每一位青年教師施展才能 的機會與空間。首先，學校應從制定政策入手，發(fā)揮政策激勵導向作用，為青年教師取得 成就創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成良好的用人機制和氛圍，調動青年教師的積極性。 為使青年教師思想政治工作有章可循，可以進一步完善考核制度和獎懲制度， 用一定的標準對青年教師的行為活動、能力水平、工作業(yè)績等進行檢查，并給予正確的評價，要把青年教師的思想情況、道德修養(yǎng)、為人師表等情況與干部 使用、職稱評聘、外出考察進修、確定骨干和學科帶頭人以及各種榮譽稱號的 授予結合起

10、來，將青年教師的思想政治工作作為一個硬性指標來解決教師隊伍 中普遍存在的重業(yè)務、輕思想的傾向。其次，要根據實際需要進一步完善教師聘任制。對不能履行崗位職責、不 思進取和不安心工作的教師解聘、不聘，對不能履行高級職務的教師實行 “高職 低聘”。同時，要進一步完善教師職務晉升制度，要實行評聘分開制度，不僅評 審時要經過嚴格考評，聘任時也要繼續(xù)進行量化考評。 3.抓典型，樹形象，充分 發(fā)揮黨支部的思想政治工作的核心作用。我們深知：對青年教師的思想政治教育要遵循循序漸進，要有逐步發(fā)展的 戰(zhàn)略思想。青年教師從走出大學校門到成為優(yōu)秀教師，要經歷一個 “破繭 ”的過 程，即基礎性培養(yǎng)階段一發(fā)展性培養(yǎng)階段一成就性培養(yǎng)階段。要培養(yǎng)更多的思 想成熟、業(yè)務精良的骨干力量，必須加強 “高學歷 ”青年教師的思想政治工作， 并通過他們的言傳身教感染更多的教師和學生。實踐證明：做青年教師的思想政治工作要抓典型，以點帶面。要樹立教學能力強，科研水平高，思想素質好的全面發(fā)展的典型人物，要 讓他們成為青年教師的榜樣，這是我們從事思