【教學(xué)設(shè)計】《空城計》(冀教)-1

1、空城計 教材分析這篇課文節(jié)選自我國著名古典歷史小說三國演義 。課文描述蜀國丞相諸葛亮面對強敵處變不驚，設(shè)下計謀，終于使魏國名將司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。課文按事情發(fā)展順序進行敘述，可概括為四個情節(jié)發(fā)展階段：1.兵臨西城； 2.臨危施計；3.司馬中計； 4.孔明釋計。全文故事情節(jié)曲折生動，引人入勝；起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得清楚明白；人物形象栩栩如生， 語言表達具有“文不甚深， 言不甚俗 ”的獨特風格，充分體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。選編本文的目的， 是通過對故事情節(jié)的了解， 感受鮮明的人物形象， 學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，領(lǐng)悟三國演義小說 “文不甚深，言不甚俗 ”的獨特語言

2、風格，從而體驗閱讀名著的樂趣。 教學(xué)目標【知識與能力目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮?！具^程與方法目標】1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。【情感態(tài)度價值觀目標】讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。【教學(xué)難點】理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。 教學(xué)準備多媒體課件；相關(guān)影片資料。 教學(xué)過程一、激趣引入。今天老師給同學(xué)們帶來了一個

3、歷史故事，放錄像三國演義中空城計的片段。大家猜一猜這是那個名著中的故事。 你們是不是很感興趣？請同學(xué)們快快打開書， 齊讀標題空城計。二、知識拓展1、走近三國演義三國演義是我國第一部長篇歷史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了水滸傳。2、介紹本文故事背景本文選自 三國演義 第 95 回 ,此前的故事背景為魏主曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻離間計，令曹睿將司馬懿削職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率 35 萬大軍伐魏，一路斬將略

4、地，勢不可當。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲反，遣人密報孔明，愿為內(nèi)應(yīng)，但不慎走漏風聲被殺。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去切斷蜀軍糧道，奪取街亭、 柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動，又失去了內(nèi)應(yīng)，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率15 萬大軍來奪西城。此時諸葛亮只有2500 軍士在西城， 形勢十分危急。 課文描述了諸葛亮面對強敵，處變不驚，設(shè)下計謀，終于使司馬懿，引兵退卻。三、初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決，看誰把課文讀得正確、流利。2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方

5、法。3、檢查識字情況。4、檢查朗讀。5、課件出示詞語并理解他們的意思。四、理解課文。1、自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。2、小組交流，合作探究解決問題。3、小組匯報，全班交流。根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展， 使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。 同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。4、空城計是什么意思？5、司馬懿帶兵攻打蜀國時，蜀國城里是什么狀況？6、在敵軍快要到來的情況下，諸葛亮是怎樣應(yīng)對的？7、司馬懿率大軍來到城下，看到城里的這種狀況后有什么樣的反應(yīng)？8、司馬懿為什么會這么快撤兵？9、反復(fù)讀課文的對話，從

6、中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。五、初讀課文（略讀） ，概括故事情節(jié)（要求：讀準字音、讀清字義、尋找到關(guān)鍵詞句，抓住主要信息）1、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準字音，注意節(jié)奏，同時注意理解文章的內(nèi)容。（教師出示幻燈片，指名讀準字音：鶴氅、綸 巾、笑容可掬 、麈尾、撫 掌、駭 然、隱匿 、遁逃、言訖 、犒 賞）2、重點 意及 句 析示例：“忽然十余次 到”：用 快的 送的消息送到?！巴鞒欠?而來”：像蜂群似的 著來到。蜂，像蜂群似的。“盡皆失色 ”： 上全都嚇得 了 色。色， 色。“憑 ”：原意是靠在 桿上， 文中指靠近 桿?！皡s 司 懿前 哨到城下”：哨，巡察，探察?！芭匀?/p>

7、無人 ”：旁 好像沒有人?！?掌而笑 ”：即 “拊掌而笑 ”，拍著巴掌笑了?！?然 ”： 文中指驚 的 子。“丞相之機 ”： 里指 葛亮的神機妙算。機，能適 事物 化的，靈活的?！氨夭荒?遁 ”：遁，逃跑，逃離?！暗貌?司 懿所擒乎 ”：怎能不被司 懿捉住呢 ?得不，怎能不。 所，表被 ，相當于 “被 ”。3、復(fù)述故事梗概( 如： 篇故事 了魏國的司 懿率十五萬大 孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，惟獨孔明不 聲色。他叫 士把 旗收藏起來，叫部 的將士 不能大聲喧 ，同 大開城 ，每個城 叫二十個士兵扮作百姓打 街道，然后自己 了兩個 童在城 上 琴。司 懿到了西城 下， 孔明的城 大開，并且

8、看 他悠 琴的 子，以 有埋伏，就不聽兒子司 昭的 告，趕 叫部下退兵?？酌鞯人?懿退兵后，拍手大笑，笑司 懿無能。)4、概括故事情 的 展：先引 學(xué)生找出 文中的關(guān) 句， 把關(guān) 句 合后再 行提 ， 在保持原意的基 上盡量用最 的 言來概括。開端 (第 1 段 )先引 學(xué)生找出司 懿、十五萬大 、望西城而來、孔明、只剩二千五百 在城中， 提 出 “司 懿十五萬大 兵 西城”，再 成 “司 懿兵 西城 兵 西城 ”。 展 (第 2 段 )先概括 “ 葛亮巧施空城 ”或 “ 葛亮 危施 ”，再提 成 “ 危施 ”。高潮 (第 3、 4 段 )，司 懿中了空城 司 懿中 司 中 。 局 (第 5、6 段 )， 葛亮 眾官 葛亮 孔明 。六、知能遷移1、寫： 于具有超人智慧的人，像阿凡提、一休，