完整word版周期問題說課稿

1、周 期 問 題 說 課 稿今天，我說課的內(nèi)容是 “周期問題 ”，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課：教材與學(xué)情分析、 教法與學(xué)法、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。一、教材與學(xué)情分析 周期問題是數(shù)列中數(shù)字循環(huán)周期出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題， 它廣泛滲透于日常生活之中， 是小學(xué)數(shù)學(xué) 教材中有余數(shù)除法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸。學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)學(xué)過“找規(guī)律 ”一課， “找規(guī)律 ”是“周期問題 ”的雛形，學(xué)生對(duì)周期問題已有初步的感性認(rèn)識(shí)， 具有一定的基礎(chǔ)。解答周期問 題時(shí)， 首先要仔細(xì)審題， 找出排列規(guī)律， 弄清一個(gè)周期內(nèi)有幾個(gè)固定的數(shù)， 然后利用除法算 式求出余數(shù)，再根據(jù)余數(shù)找到正確結(jié)果。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：明確周期問題的特點(diǎn)

2、，掌握周期問題的解題思路和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和歸納概括能力， 的意識(shí)，以及解決生活中的實(shí)際問題的能力。并學(xué)會(huì)合理使用零花錢。合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 從而明確周期3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生扶貧幫困、富有愛心的思想感情， 在實(shí)施知識(shí)目標(biāo)過程中， 重點(diǎn)是讓學(xué)生在在自主探索、 問題的特點(diǎn)，掌握解答方法。二、教法與學(xué)法1、自主探索，尋求方法。 讓學(xué)生充分自主探索，發(fā)現(xiàn)周期的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求周期問題的解答思路和方法。2、設(shè)計(jì)教法，體現(xiàn)主體。 整堂課的設(shè)計(jì)， 時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體， 教師只是個(gè)領(lǐng)路人。 并注重學(xué)生間的相互合作和 交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高

3、。3、分層練習(xí)，注重發(fā)展。 練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，再到拓展練習(xí)，層層遞進(jìn)。4、利用課件，直觀教學(xué)。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊知1. 找規(guī)律，下一個(gè)是什么圖形？第18 個(gè)是什么圖形？2. 今天是 10月 22日，星期三，那么 10月 29號(hào)是星期幾？再過 8天是星期幾？ 這兩道復(fù)習(xí)題是簡(jiǎn)單的周期問題， 是為學(xué)習(xí)新課做鋪墊的， 第一題， 學(xué)生憑直觀可以得出答 案，第二題則可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果。（二）導(dǎo)入新課 提問：你每天的零花錢有多少？你是怎樣使用這些零花錢的？（指名回答） 引入課題：我們來看看小紅是怎樣使用她的零花錢的。（三）探索新知3 張壹角，143 張。1、出示例題，學(xué)生讀

4、題。 小紅平時(shí)節(jié)省一些零花錢來扶助特困學(xué)生，一次捐款時(shí)，她把節(jié)省的零花錢按先 再 2 張貳角，最后 2 張 5 角這樣的順序一直往下排，數(shù)一數(shù)共有 問：（ 1）、第 143 張是幾角的人民幣？（2）、小紅這次共捐了多少錢？ 學(xué)生讀題，指名說說：有幾種面值的錢？這些錢是按怎樣的順序排列的？ 通過讀題，讓找出循環(huán)的固定數(shù)，使學(xué)生初步感知周期問題的特點(diǎn)。2、小組合作，用數(shù)字按照題中給出的順序排列，課件出示下面的問題：（1）這些錢是按照怎樣的順序排列的?（2）第 8張是幾角?第 9張、第 10 張、第 11張呢? （3）怎樣把這些錢分組?每一組里有幾張? 小組派代表回答問題，老師概括，課件出示（一組一

5、組地出現(xiàn)） ： （1、1、1、 2、2、5、5）、（1、1、1、2、 2、5、5）、（1、1、1、2、2、5、5）3、小組合作，推算第 143 張排在第幾組，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。 課件出示問題：（1）第 143 張排在第幾組第幾張?這一組是否完整?（2）每組的第三張都是幾角?（3）你是怎樣想出第 143 張排在第幾組第幾張的? 課件接著出示：1、1、 1、（1、1、1、 2、2、5、5）、（1、1、1、2、2、5、5）、.（第 1 組） （第 2 組）2、2、5、5）、1、 1、1.（第 20 組） （第 21 組的第 3 張） 教師啟發(fā)，讓學(xué)生列出算式（板書） ：143 =20 （組）3 （

6、張）提問：（ 1 ）為什么要除以 7? （生：因?yàn)槊?7 張是一組）（ 2）余數(shù) 3 表示什么?這三張各是幾角?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)余數(shù)推算出第 143張是 1 角的人民幣。 在這一部分的教學(xué)中， 我讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦， 自主探索， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 培養(yǎng)他們的合作意識(shí)， 使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。4、教學(xué)第二問，讓學(xué)生分組討論：（ 1 ）要求共有多少錢，先要求出什么?（ 2）每組共有多少錢? 20 組共有多少錢?余下哪三張?這三張共有多少錢? 引導(dǎo)學(xué)生得出算式：（1 X3+2X2+5X2） X20 +1 3 = 343 角=34 元 3 角到這里新課學(xué)完，

7、我并不忙于理論和規(guī)律的總結(jié)， 因?yàn)樵谶@里學(xué)生都只是停留在表面的感性 認(rèn)識(shí)。接下來的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感性體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)。（四）、鞏固練習(xí)1、 根據(jù)復(fù)習(xí)第一題，提問：第100個(gè)圖形是什么?這 100個(gè)圖形里共有多少個(gè)三角形?有 多少個(gè)正方形?有多少個(gè)菱形?2、根據(jù)復(fù)習(xí)第二題提問： 11 月 23是星期幾?第 3 題則是一道發(fā)1 頁(yè)文字 ”所惑，找出一個(gè)周期是 4 個(gè)數(shù)而不對(duì)周期問題的認(rèn)識(shí)逐漸過度到理性思考。3、 小紅買了一本童話書，每?jī)身?yè)之間有3 頁(yè)插圖，也就是說 3 頁(yè)前后各有 1 頁(yè)文字，如果 這本書有 128頁(yè)，而第一頁(yè)是文字，這本書共有插圖多少頁(yè)?第一題和第二題都是舊知的延伸與遷移， 也

8、是對(duì)本課內(nèi)容的模仿與鞏固。 展練習(xí)，難點(diǎn)在于不被題中假象 “3頁(yè)前后各有 是 5 個(gè)數(shù)，目的是讓學(xué)生脫離感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，（五）、拓展練習(xí)排列。那么前25個(gè)數(shù)字之和是多少?1、有一列數(shù)字，按 72316523231652323165232、100個(gè)2相乘，積的個(gè)位數(shù)字是幾?創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性、 挑戰(zhàn)這兩道題的設(shè)計(jì)目的，是遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力， 性和趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。第一題的難點(diǎn)在于數(shù)字 “7”沒有參與循環(huán)，每一個(gè)周期以“23”開始又以 “23”結(jié)束，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 而在第二題中， 題目的條件根本沒有給出數(shù)字的排列規(guī)律， 需要學(xué)生自己 通過計(jì)算，找出積的個(gè)位數(shù)字的排列規(guī)律

9、。課程的最后引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)， 小結(jié)時(shí)我采用提問題、 學(xué)生小結(jié)的方式， 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ) 上，教師再進(jìn)行歸納概括，給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 為今 后的繼續(xù)學(xué)習(xí)留下個(gè)性發(fā)展的空間，釋放無窮的潛能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。（六）總結(jié)規(guī)律，揭示課題師：我們今天學(xué)習(xí)的是周期問題（板書：周期問題）。在日常生活中，有一些按照一定的一個(gè)星期有七天， 我們稱為簡(jiǎn)單規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。 如：太陽(yáng)每天東升西落的現(xiàn)象， 人的十二生肖， 一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)等， 像這樣日常生活中常碰到的有一定周期的問題， 周期問題。這類問題一般要利用余數(shù)的知識(shí)來解決。 接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周期問題

10、的解題思路及計(jì)算方法： 1 、先找出每一個(gè)周期（每一組）中的數(shù)字（或圖形） 是一個(gè)周期。2、求出總數(shù)里共包含有多少個(gè)周期（共分多少組） 第幾個(gè)數(shù)字（或圖形） ，確定結(jié)果。列式：總數(shù) +每組數(shù)字的個(gè)數(shù) = 組數(shù)（周期數(shù)）3、求和方法：每組中的數(shù)字和X組數(shù)+余數(shù)中的數(shù)字和 =總和（七）、全課小結(jié) 今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？在這堂課里你除了學(xué)會(huì)解答周期問題，你從小紅那里還學(xué) 到了什么？學(xué)生回答后， 出示下面的圖片， 結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫困扶貧的愛心教育， 結(jié)束 全課。的排列規(guī)律，看多少個(gè)數(shù)字或圖形），然后看余數(shù)，余數(shù)是幾就代表每一組的余數(shù)教學(xué)預(yù)測(cè)：本課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)， 課堂始終貫徹 “學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo) ”的訓(xùn)練思維為主 線的原則， 應(yīng)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 不過， 對(duì)于少部分學(xué)困生來說， 本課內(nèi)容則難以掌握， 須個(gè)別予以輔導(dǎo)。板書：周期問題 小紅平時(shí)節(jié)省一些零花錢來扶助特困學(xué)生，一次捐款時(shí)，她把節(jié)省的零花錢按先 再 2張貳角，最后 2張 5角這樣的順序一直往下拍，