飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

1、飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)鳳翔縣東關(guān)逸夫小學(xué) 馮琳一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個(gè)生字。2. 反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi) 容，分層理解第5自然段。3. 用自己喜歡的記號(hào)畫(huà)出并品味“飛奪”、“天險(xiǎn)”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩 蕩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。4. 理清文章的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。5. 培養(yǎng)對(duì)紅軍崇敬的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪” 突出重點(diǎn)，進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。2. 借助課題概括課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備師生搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)

2、征和與課文有關(guān)的資料。四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）介紹資料，了解背景1. 指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。2.師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信 息。點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，拉 近學(xué)生與歷史的距離。（二）解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容1. 看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。2. 學(xué)生答，隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如 何？點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。（三）初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。2. 同桌互相讀、讀通長(zhǎng)句子。3. 小聲讀，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙模?. 按

3、事情發(fā)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師板書(shū)： （起因） （經(jīng)過(guò)） （ 結(jié)果） 接到命令飛兵急奔英勇奪橋奔赴前線 師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。 快讀，找到哪幾節(jié)寫(xiě)了“飛”，哪幾節(jié)寫(xiě)了“奪”。5. 按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。點(diǎn)評(píng)：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。（四）朗讀課文，讀中感悟?qū)W習(xí)第一段1. 自由讀，從哪幾方面介紹天險(xiǎn)大渡河？用波浪線畫(huà)出重點(diǎn)句子、用點(diǎn)標(biāo)出 重點(diǎn)字詞。2. 指名讀出三個(gè)方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋） 只有一座鐵索橋可以通過(guò)。3. 根據(jù)以上意思，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“天險(xiǎn)”的理解。4. 課文用了一個(gè)成語(yǔ)形容天險(xiǎn)大渡河

4、，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。（一夫 當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)）點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的意思。學(xué)習(xí)描寫(xiě)“搶時(shí)間”（飛）部分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘 定橋？1. 輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪 些詞句寫(xiě)得好，讀給你的同桌聽(tīng)。2. 理解“關(guān)鍵”的意思。（1）指名讀“時(shí)間關(guān)鍵”這段話說(shuō)說(shuō)自己的 看法。3. 默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困困標(biāo)出；這些 困難是怎樣克服的，用克克標(biāo)出。4. 采用對(duì)讀的方式，請(qǐng)一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克 服困難的方法。5. 讀了這些語(yǔ)句，你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？6. 應(yīng)該怎樣

5、讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智勇敢、不怕困難的英雄氣概？7. 師生朗讀比賽。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身 于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。分層理解第5自然段1.利用多媒體出示天險(xiǎn)瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè) 形象的感知。（沒(méi)條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知。）2. 教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。（1）這段從哪幾方面寫(xiě)了紅軍奪橋的困難？畫(huà)出具體描寫(xiě)大渡河天險(xiǎn)的語(yǔ) 句。（2）指名說(shuō)出三方面：水、橋、岸。讀出具體語(yǔ)句。男生讀出描寫(xiě)水的句 子，水色-紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲-震耳欲聾；水勢(shì)-飛濺起一丈多高

6、的 浪花；女生讀描寫(xiě)橋的句子；分角色讀描寫(xiě)兩岸和敵人的語(yǔ)句。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫(xiě)事物的方法。3. 讀后激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)：如果你站在這瀘定橋上，會(huì)有怎樣的感受？紅軍奪橋最 主要的困難是什么呢？4. 根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗(yàn)理出本段的層次：橋險(xiǎn)、水急、兩岸敵人兇。這 樣寫(xiě)出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說(shuō)“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這里表現(xiàn) 了敵人的什么心態(tài)？（敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過(guò)不去，除非長(zhǎng)了翅 膀才能飛過(guò)去。）我們的紅軍能夠飛過(guò)去嗎？點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。品讀“奪”。（67）自然段師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？1.將你最受感動(dòng)的地方讀出來(lái)

7、，說(shuō)一說(shuō)你為什么感動(dòng)？2.出示填空，體會(huì)動(dòng)詞的用法。（1）讀課文填空。（2）用換詞比較法說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)詞好在什么地方？二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒 著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮 不顧身，都箭一般地（穿過(guò)）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開(kāi)了激 烈的（搏斗）。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)換詞比較體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。3. 范讀，學(xué)生評(píng)議。4. 對(duì)照插圖用自己的話復(fù)述6、7自然段。（五）總結(jié)全文，暢談收獲1.正確流利有感情地朗讀全文。2.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？（六）拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合1.將本課的優(yōu)美詞句抄在摘

8、錄本上。2.仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫(xiě)下來(lái)，要把人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)寫(xiě)具體。 點(diǎn)評(píng)：在讀、摘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體味理解重點(diǎn)詞句的用法，并將其變?yōu)樽?己的話寫(xiě)下來(lái)，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。六、案例點(diǎn)評(píng)1.扣題眼，找重點(diǎn)，整體把握。教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始，教師就引導(dǎo)學(xué)生從課題去尋找發(fā)現(xiàn)文章的“眼睛”，抓住 “飛”和“奪”兩個(gè)字，推向本文寫(xiě)作的重點(diǎn)內(nèi)容-飛兵急奔（搶時(shí)間）、英勇 奪橋。抓住了文章的題眼，學(xué)生知道了本文應(yīng)圍繞“飛”、“奪”展開(kāi)故事情節(jié)。 初讀課文時(shí)，很快就能知道課文主要寫(xiě)了什么，為整體把握課文，理解文章中心， 做好鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生從題目入手，整體把握文章內(nèi)容的方法和習(xí)慣。2.理思路，解疑難，重點(diǎn)析讀。引

9、導(dǎo)學(xué)生從題眼“飛”、“奪”入手，整體把握課文內(nèi)容后，教師巧妙地利 用學(xué)生解題時(shí)提出的問(wèn)題：“誰(shuí)飛奪”“為什么要飛奪”“怎樣飛奪”“結(jié)果如 何”引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的思路。學(xué)生便能很容易理清文章的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)部分。 認(rèn)真品讀了文章的六、七段，用換詞比較法，辨析了作者在描寫(xiě)勇士奪橋時(shí)準(zhǔn)確、 精當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，將紅軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇奪橋的壯烈畫(huà)面再現(xiàn)眼前，為學(xué)生 正確理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情奠定了文字基礎(chǔ)。3. 抓詞句，重積累，深切感悟。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法 并養(yǎng)成習(xí)慣。在本設(shè)計(jì)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的這一能力，放手讓學(xué)生仔細(xì)讀課 文，找出能很好地