大學(xué)生嫉妒心理分析及其轉(zhuǎn)化

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦大學(xué)生嫉妒心理分析及其轉(zhuǎn)化作者：羅美英來(lái)源：中小企業(yè)管理與科技下旬2010年第03期摘要:通過(guò)對(duì)大學(xué)生嫉妒心理的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究、分析,提出大學(xué)生嫉妒心理作用的兩重性,并重點(diǎn)從“公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是引導(dǎo)消極嫉妒心理的保證”和“積極引導(dǎo)大學(xué)生消極嫉妒心理”兩大方面,闡述大學(xué)生嫉妒心理轉(zhuǎn)化的構(gòu)想,旨在有效引導(dǎo)大學(xué)生抑制消極嫉妒心理,營(yíng)造一個(gè)“人人爭(zhēng)先”的校園競(jìng)爭(zhēng)局面。 關(guān)鍵詞:大學(xué)生 嫉妒心理 積極作用 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 轉(zhuǎn)化0 引言大學(xué)生作為一個(gè)特殊的知識(shí)群體,由于其特定的生理、心理特征,嫉妒心理在一定程度和范圍內(nèi)存在、并已成為影響大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素,這種消極心理和行為,對(duì)社會(huì)風(fēng)氣

2、、人際關(guān)系、人才成長(zhǎng)乃至嫉妒者本人的身心健康具有相當(dāng)?shù)奈：π?。嫉妒心理最主要的消極表現(xiàn)為嫉賢妒能,即嫉妒他人的才能和成就。這類嫉妒心強(qiáng)烈的人總是想貶低、詆毀別人的成就,阻撓別人的進(jìn)步。這類嫉賢妒能的病狀,在大學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得尤為突出,不但影響群體的團(tuán)結(jié),更危害社會(huì)的進(jìn)步,因此必須極力控制,有效引導(dǎo)大學(xué)生嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極、健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以便為人才的脫穎而出和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,為德育工作和其他具體工作的順利進(jìn)行提供積極進(jìn)取的心理保證。1 大學(xué)生嫉妒心理的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容在通常情況下,嫉妒就是我們所說(shuō)的“紅眼病”。一般認(rèn)為,“嫉妒心理是一種極欲排除別人的優(yōu)勢(shì)地位,或破壞別人優(yōu)越的狀態(tài),含有憎恨的非

3、常激烈的感情的心理形態(tài)。”當(dāng)今的大學(xué)生們,都是年紀(jì)相當(dāng),資歷相似,相同的條件太多,特別容易產(chǎn)生彼此間的嫉妒心理,其現(xiàn)實(shí)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)、工作方面。學(xué)業(yè)優(yōu)秀、人際交往能力強(qiáng)、工作出色的大學(xué)生往往成為被嫉妒的對(duì)象。因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)常直接與評(píng)“三好”、評(píng)優(yōu)秀干部、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、擇業(yè)分配及領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)相聯(lián)系。而這些方面處于弱勢(shì)的人必生失落之感,雖然其中一部分人能正確對(duì)待,但也有部分人心生不滿、怨恨,充滿敵意、甚至圖謀拆臺(tái)和報(bào)復(fù)。二是家境方面。在高校中,一些家境貧寒的大學(xué)生在穿衣打扮、日常消費(fèi)等諸多方面都不如家境好的學(xué)生,他們往往勤奮學(xué)習(xí),期望以此來(lái)改變自己的現(xiàn)狀,一旦付出與所得未形成正比,便產(chǎn)生

4、自卑、嫉妒。一方面為自己的家境而抬不起頭做人,另一方面對(duì)家境好的同學(xué)心生嫉妒、怨恨,認(rèn)為他們的一切成績(jī)都?xì)w功于優(yōu)裕的家境。三是人際關(guān)系方面。許多大學(xué)生都希望自己的才華能夠通過(guò)良好的人際關(guān)系得到更充分地發(fā)揮,從而獲得成功。-人際關(guān)系不好或不太好而無(wú)力改變現(xiàn)狀的學(xué)生,往往會(huì)對(duì)良好人際關(guān)系的同學(xué)心存嫉妒,有時(shí)還會(huì)把自己在競(jìng)爭(zhēng)中的失敗或名次排列的居后遷怒于有良好人際關(guān)系的同學(xué),認(rèn)為他們只是通過(guò)人際關(guān)系才超過(guò)自己的,心理很不平衡。四是追求完美方面。一些各方面條件優(yōu)越的優(yōu)勝者們,過(guò)于追求完美,過(guò)于看重得失,過(guò)于理想化,由此往往不在意別人,容不得別人比自己優(yōu)秀,評(píng)價(jià)別人也十分挑剔和尖酸刻薄。他們往往自覺不自

5、覺地產(chǎn)生優(yōu)越感而自高自大,覺得只能自己比別人好,如若誰(shuí)超過(guò)了自己就眼紅、怨恨、嫉妒,甚至為了名列前茅,還會(huì)不擇手段地攻擊對(duì)手。2 大學(xué)生嫉妒心理作用的兩重性在中西文化對(duì)比中,有人把嫉妒概括為東方式嫉妒和西方式嫉妒。東方式嫉妒心理的人認(rèn)為,你行,我怎么不行,我不行,也一定要把你整垮,看你還行不行;西方式嫉妒心理的人認(rèn)為,你行,我怎么不行,也一定要把你趕上,看你還怎樣。因此,我們對(duì)嫉妒心理必須進(jìn)行辯證地分析,抑制嫉妒心理的成因,引導(dǎo)嫉妒心理向健康的方向發(fā)展,使之成為進(jìn)步的動(dòng)力。2.1 大學(xué)生嫉妒心理的消極作用 消極嫉妒心理作為一種心理疾病,具有明顯的危害性。一是影響大學(xué)生的身心健康。嫉妒心強(qiáng)的人容

6、易發(fā)生心身反應(yīng)性疾病,進(jìn)而加劇消極不良的心身體驗(yàn),再產(chǎn)生憂愁、悲觀、懷疑、痛苦和自卑等消極情緒,從而形成惡性循環(huán),嚴(yán)重地?fù)p害身心健康。二是阻礙大學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)嫉妒者本身來(lái)說(shuō),嫉妒者看到別人取得成績(jī)時(shí)心情不舒暢,想方設(shè)法攻擊、貶抑別人以提高自己,耗費(fèi)時(shí)間和精力,不能一門心思認(rèn)真讀書。另一方面,被嫉妒者在流言蜚語(yǔ)中陷入受打擊的環(huán)境,也不能放開手腳施展才華,喪失很多成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。三是敗壞校園風(fēng)氣。嫉妒心強(qiáng)的人一般私心較重,只講個(gè)人利益,不講集體利益,只對(duì)自己負(fù)責(zé)、寬容,對(duì)別人尖酸刻薄,對(duì)自己避重就輕,喜歡搬弄是非,制造流言,致使歪風(fēng)盛行。四是導(dǎo)致犯罪。嫉妒心理發(fā)展到極端時(shí),僅僅采取口頭上輕度攻擊已不能

7、解除嫉妒者心中的嫉恨,而非要不惜任何代價(jià)使對(duì)方受到一定的直接傷害以求得心理上的平衡,因而導(dǎo)致犯罪。雖然這類事件的發(fā)案率不高,也不是嫉妒者的經(jīng)常行為,但它的后果相當(dāng)可悲。2.2 大學(xué)生嫉妒心理的積極作用 首先,嫉妒對(duì)求勝心具有激發(fā)作用。大學(xué)生群體中嫉妒心理的積極因素,一般表現(xiàn)為自己渴望得到的東西卻先為別人所擁有,又嫉妒別人的成績(jī)或長(zhǎng)處而力爭(zhēng)自己擁有,由一種危機(jī)感,轉(zhuǎn)而指導(dǎo)自己積極行為,不是坐而嫉妒,而是起而行動(dòng),由臨淵羨魚轉(zhuǎn)為退而結(jié)網(wǎng),暗中較足勁,認(rèn)真設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃步驟,積極努力拼搏。其行為過(guò)程中,盡管也帶有一些“怨客觀”和“恨自己”的不滿心理因素,但都被強(qiáng)烈的求勝心理削弱,演化為進(jìn)取之心,以期

8、在競(jìng)爭(zhēng)中公開取勝而尋求心理平衡。 其次,嫉妒對(duì)公正具有監(jiān)督作用。在大學(xué)生群體中,任何一個(gè)學(xué)生微小的獲得,都可能引起與之有可比性的人,滿懷嫉妒心理的關(guān)注。因此,高校的管理制度、管理者,為了保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)集體的效率,就必須強(qiáng)調(diào)和維護(hù)學(xué)校相關(guān)措施的公正性,強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生,在相同的條件下,通過(guò)同樣的努力,可以獲得同樣的權(quán)利與利益。所以,這些管理制度和管理者,受到各種監(jiān)督,同樣,也受到某些學(xué)生因懷嫉妒之心而對(duì)公正特別的關(guān)注。再者,嫉妒能促進(jìn)個(gè)體的完善。嫉妒者對(duì)擁有者和占有者不滿,但是對(duì)擁有的、占有的價(jià)值卻極端崇拜。在此,嫉妒心理的積極作用就是引導(dǎo)嫉妒者既能公正地正確地對(duì)待擁有者、占有者,

9、寬容并承認(rèn)所有權(quán),從而使嫉妒者的個(gè)人修養(yǎng),尤其是寬容他人的修養(yǎng)水平得到完善。另外,由對(duì)擁有、占有的價(jià)值的嫉妒,進(jìn)而轉(zhuǎn)向積極行動(dòng),以達(dá)到自己擁有的目的。為達(dá)到這樣的目的,嫉妒者在積極的行動(dòng)中肯定會(huì)不斷完善自己各方面的能力。3 有效引導(dǎo)大學(xué)生嫉妒心理轉(zhuǎn)化的構(gòu)想嫉妒與競(jìng)爭(zhēng)雖然是兩個(gè)不同的概念,起著不同的作用,但二者有共同之處,那就是不甘自己的落后,都想勝過(guò)對(duì)方,不愿被同層次的人勝過(guò)自己,這就從思想上為嫉妒心理轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。首先,學(xué)校必須采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以促進(jìn)轉(zhuǎn)化。高校采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以使大學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)自我與他人的差距,哪怕是微小的差距,從而正確認(rèn)識(shí)可比性;競(jìng)爭(zhēng)還可以鍛煉與培

10、養(yǎng)大學(xué)生們對(duì)挫折的承受力。因?yàn)?在競(jìng)爭(zhēng)中,每一個(gè)人不可能在任何競(jìng)技場(chǎng)上,都成為絕對(duì)的贏家,失敗、挫折是競(jìng)爭(zhēng)的必然產(chǎn)物。另外,完善、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制還能將學(xué)生注意力引導(dǎo)到認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、開拓自我的潛能上,從而使自己在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,疏導(dǎo)嫉妒的消極情緒。其次,學(xué)校必須執(zhí)行合理、公正、可操作性的管理制度。一種合理、公正、可操作的管理制度,可以使人理智地認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異,從而將嫉妒的破壞性能量壓到最低點(diǎn)。如在評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、選拔中的一些具體條件,明顯地將一些具有可比性的學(xué)生,分成不同的等級(jí)。盡管被條例拉下檔次的人,仍心懷嫉妒,但破壞性能量卻小得多,也只能是一份私下的怨恨與無(wú)奈。相反,不公正或模糊性太多的管理制度,會(huì)成為嫉妒的非理性破壞激情泛濫成災(zāi)的理由或借口。總之,嫉妒心理是人類的普遍情感,也是一種正常的心理反應(yīng)。但如果產(chǎn)生嫉妒,就使自己的人格扭曲則實(shí)不可取。辯證唯物主義認(rèn)為,在