聲音的發(fā)生和傳播聲音的發(fā)生和傳播

1、聲音的發(fā)生和傳播聲音的發(fā)生和傳播教學(xué)目的1知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的2知道聲音傳播需要介質(zhì)3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播 速度。4知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距原理重點(diǎn)與難點(diǎn) 聲音的發(fā)生和傳播是本節(jié)課的重點(diǎn)空氣中聲波的物理圖景建立是本 節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程1引入新課師同學(xué)們！我們生活在充滿聲音的世界之中，每天聽(tīng)老師講課獲取各 種知識(shí)，聽(tīng)電臺(tái)廣播新聞了解天下大事，聽(tīng)音樂(lè)陶冶情操那么，這些聲 音是怎樣發(fā)生的？又是如何傳到我們耳朵里的？ 板書(shū) 1一、聲音的發(fā)生和傳播1聲音的發(fā)生2聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的學(xué)生實(shí)驗(yàn)用手抖動(dòng)書(shū)頁(yè)發(fā)聲學(xué)生實(shí)驗(yàn) 1用手撥動(dòng)塑料尺發(fā)聲學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3用手撥動(dòng)張緊的橡

2、皮筋發(fā)聲師大家看到以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)聲體都在動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦貜?fù)做這三 個(gè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并思考這些發(fā)聲體動(dòng)的特點(diǎn)生發(fā)生體在振動(dòng)師再請(qǐng)同學(xué)們做以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察并思考物體在發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)有 什么不同生發(fā)聲時(shí)物體在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止板書(shū) 2發(fā)聲體在振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn) 1敲擊音叉，用絲線吊著小泡沫塑料球當(dāng)音叉股接觸 小塑料球時(shí)，小塑料球被音叉彈開(kāi)；用手按住音叉，音叉不發(fā)聲了，小塑 料球靜止這驗(yàn)證了什么？生發(fā)聲的音叉在振動(dòng)，音叉振動(dòng)停止發(fā)聲也停止板書(shū) 3發(fā)聲的音又在振動(dòng)演承實(shí)驗(yàn) 2用收音機(jī)播放一小段音樂(lè)并問(wèn)，這美妙的樂(lè)聲也是有 發(fā)聲體在振動(dòng)嗎？從收音機(jī)中小心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下，用什么辦 法可以驗(yàn)證

3、發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)？生在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng)師用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上，打開(kāi)收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同 學(xué)到講臺(tái)上來(lái)觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng)，并閉 音量旋鈕，紙團(tuán)停止跳動(dòng)板書(shū) 4發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 4大家一起唱音階 1351，53 邊唱邊用手摸頸部喉頭部分， 發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)？喉頭振 動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止？生發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止 板書(shū) 5發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng)師哪位同學(xué)知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時(shí)如何發(fā)出嗡嗡聲？生它們是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的師蟋蟀發(fā)聲時(shí)復(fù)翅舉起與背部成 45 角，左復(fù)翅上有它銼，右復(fù)翅上有刮器發(fā)音鏡，左

4、右復(fù)翅迅速左右開(kāi) 會(huì)使復(fù)翅振動(dòng)蝗蟲(chóng)也是靠音銼和刮器發(fā)聲，但蝗蟲(chóng)的音銼、刮器長(zhǎng)的部 位與蟋蟀不同蟬靠腹部第一節(jié)兩側(cè)的兩片彈性薄膜即聲鼓振動(dòng)發(fā)聲請(qǐng) 同學(xué)們?cè)倥e一些發(fā)聲作振動(dòng)的實(shí)例生敲擊鑼、鼓靠鑼、鼓面振動(dòng)發(fā)聲；彈奏樂(lè)器胡琴、吉它靠琴弦振動(dòng) 發(fā)聲師大家能舉出發(fā)聲體不振動(dòng)的實(shí)例嗎？生啞然 板書(shū) 6一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止3聲音傳活需要介質(zhì)師聲音是怎樣傳播的？演承實(shí)驗(yàn) 3把手放在收音機(jī)喇叭上方附近，開(kāi)大音量，讓學(xué)生體驗(yàn)到空氣在振動(dòng)，師發(fā)聲體振動(dòng)時(shí)，使周圍空氣也振動(dòng)；如果沒(méi)有空氣是一否還能聽(tīng)到 聲音演示實(shí)驗(yàn) 4 將收音機(jī)的小喇叭懸掛在玻璃鐘罩里，兩根導(dǎo)線從橡皮 塞上穿出接在收音機(jī)上

5、打開(kāi)收音機(jī)音量旋或使小喇叭發(fā)聲密封好玻璃 鐘罩，開(kāi)動(dòng)抽氣機(jī)，有樂(lè)聲逐漸減弱，最后幾乎聽(tīng)不到了，再把空氣逐漸 放回玻璃鐘罩內(nèi)，聲音又逐漸加強(qiáng) 板書(shū) 72 聲音的傳播實(shí)驗(yàn)證實(shí)了空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。 師通常我們聽(tīng)到的聲音是怎樣靠空氣傳到我們的耳朵產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的？演示實(shí)驗(yàn) 5用振蕩器做水波實(shí)驗(yàn)， 投影出振動(dòng)被水由近及遠(yuǎn)地傳播， 形成水波師發(fā)聲的喇叭紙盆在振動(dòng)，也會(huì)在空氣中激起向周圍傳播的聲波只 是我們看得見(jiàn)水波， 而看不見(jiàn)聲波 聲波傳到我們的耳朵會(huì)引起鼓膜振動(dòng)， 產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)投影 1課本第 26 頁(yè)圖 34板書(shū) 8通常我們聽(tīng)到的聲音是靠空氣傳播的師液體也能傳播聲音，請(qǐng)同學(xué)們想一想、議一議二舉些實(shí)

6、例生將要上鉤的魚(yú)，會(huì)被岸上說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑師魚(yú)也能被它們喜歡的聲音吸引，漁民可以利用電子發(fā)聲器把魚(yú)吸引 到網(wǎng)里這表明水能夠傳聲讓學(xué)生議論水傳聲的實(shí)例投影 2課本第 26頁(yè)圖 3-5學(xué)生實(shí)驗(yàn) 5小鈴擋在水、酒精和鹽水中搖，能夠聽(tīng)到鈴聲學(xué)生分 成三組，一組做水的實(shí)驗(yàn)，一組做酒精的實(shí)驗(yàn)，第三組做鹽水的實(shí)驗(yàn)師鈴鐺在水、酒精和鹽水中搖，為什么我們還能聽(tīng)到聲音呢？ 生液體能夠傳播聲音板書(shū) 9液體能傳播聲音，學(xué)生實(shí)驗(yàn) 6用一根粗線聯(lián)接兩只空易拉罐或紙筒拉緊聯(lián)線，在一只易拉罐前小聲說(shuō)話，在另一只易拉罐上聽(tīng)聲音同 學(xué)之間打上電話老師將收聽(tīng)聲音的易拉罐放置在擴(kuò)音器的話筒前，全班 同學(xué)都可以聽(tīng)到通過(guò)粗線傳播的說(shuō)話

7、聲表明固體也能傳聲【板書(shū) 10】團(tuán)體也能傳聲 師請(qǐng)同學(xué)們舉一些固體傳播聲音的實(shí)例 生人耳貼在鐵軌上能聽(tīng)到遠(yuǎn)處火車的轟鳴聲 狗在睡覺(jué)的時(shí)候，把一只耳朵貼在地面上，能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的聲音學(xué)生實(shí)驗(yàn) 7伏在課桌上能聽(tīng)到機(jī)械表走動(dòng)聲板書(shū) 11聲音能靠一切氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介傳播出去，這 些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡(jiǎn)稱為介質(zhì)聲音是靠介質(zhì)傳播的師真空不能傳聲如登月宇航員們雖近在颶尺，也只能靠無(wú)線電話交 談4聲音的傳播速度 師聲音傳播需要時(shí)間嗎？能舉一些實(shí)例嗎？ 生聲音傳播需要時(shí)間，比如賽跑時(shí)，看見(jiàn)發(fā)令員鳴槍的煙霧后才能聽(tīng) 到槍聲生雷電同時(shí)發(fā)生，但我們看到電閃后，才能聽(tīng)到雷鳴，說(shuō)明聲音的傳 播一定需要時(shí)間師聲音傳

8、播需要時(shí)間請(qǐng)大家猜想一下聲音在固體、液體、空氣中傳 播時(shí)，在哪種介質(zhì)中傳播得最慢？生其說(shuō)不一 投影 3課本第 26 頁(yè)一些物質(zhì)中的聲速表 師表頭上米秒的物理含義是什么？ 生米秒是速度的單位，是表示每秒鐘傳播多少米師請(qǐng)看銅 3810，這表示聲音在銅中傳播時(shí)，每秒鐘傳播 3810 米請(qǐng)同 學(xué)們自己閱讀分析聲速表，并議論一下以下幾個(gè)問(wèn)題聲速表中軟木 500 說(shuō)明什么？2 聲速表中有空氣 15340 及空氣 25346 說(shuō)明什么？3 從聲速表中看聲音在固體、液體中傳播比聲音在空氣中傳播得快？ 還是慢？師從聲速表所列舉的數(shù)據(jù)看出聲音在空氣、液體、固體中傳播速度， 基本上是由小到大而軟木傳聲的速度小于所列

9、液體中傳聲的速度表中空氣、煤油、蒸餾水、海水都注有溫度，說(shuō)明當(dāng)溫度不同時(shí)，聲 音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化大多數(shù)同學(xué)在閱讀聲速表前猜想聲音在固體、液體中傳播比聲音在空 氣傳播得快是正確的板書(shū) 12聲音在團(tuán)體、液體和氣體中傳播的速度不相同， 15時(shí)空 氣中的聲速是 340 米秒師請(qǐng)計(jì)算一下，當(dāng)你和同學(xué)去爬山時(shí)，你大聲呼喊遠(yuǎn)離你 680 米山崖 處的同學(xué)，你發(fā)聲后多長(zhǎng)時(shí)間他才能聽(tīng)到你的喊聲？你還可能聽(tīng)到什么聲 音？生他大約在 2 秒后能聽(tīng)到我的喊聲，我還能聽(tīng)到自己的回聲4 回聲及其利用板書(shū) 13 對(duì)著山崖、高墻喊話，聲音會(huì)被山崖、墻壁反射回來(lái)，再 傳入耳朵，就聽(tīng)到了回聲師請(qǐng)計(jì)算在課堂里老師

10、和坐在后排的你相距 7 米時(shí)你的講話聲經(jīng)多長(zhǎng) 時(shí)間老師才能聽(tīng)到如果也能聽(tīng)到回聲的話，你發(fā)聲后多長(zhǎng)時(shí)間可以聽(tīng)到 回聲？生老師在我發(fā)聲后約 002 秒能聽(tīng)到我的講話聲， 如果能聽(tīng)到回聲應(yīng)在 004 秒后聽(tīng)到但實(shí)際上我聽(tīng)不到師對(duì)，事實(shí)上我們?cè)谖堇镎勗捖?tīng)不到回聲，這是什么緣故呢？因?yàn)榛?聲到達(dá)人耳如果比原聲晚 01 秒以上，入耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi) 而 我們?cè)谖堇镎勗挄r(shí)回聲到達(dá)人耳比原聲晚004秒，不到 01 秒人耳把回聲和原聲源在一起， 使原聲加強(qiáng) 在屋里談話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮， 就是這個(gè)緣故板書(shū) 4回聲到達(dá)耳比原聲晚 01 三秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū) 分開(kāi)師如果你發(fā)聲后 2 種聽(tīng)到回聲，

11、那么你距障礙物多遠(yuǎn)？請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)回 聲的利用生障礙物距我約 340 米利用回聲可以測(cè)距離師利用回聲還可以測(cè)海底深度，判斷海中物體的存在請(qǐng)你們想一想利用回聲測(cè)海底深度需要先知道什么？要測(cè)出什么？然后怎樣計(jì)算？生需要先知道聲音在海水中的傳播速度生需要測(cè)出從向海底發(fā)出聲音到接收到回聲所用的時(shí)間生聲音在海水中傳播速度與原聲和回聲相隔時(shí)間乘積的一半，即是海底深度師把聲音在海水中傳播速度記作；把原聲和回聲相隔時(shí)間記作，把海底深度記作人則計(jì)算海底深度公式可寫(xiě)作5全課小結(jié)根據(jù)板書(shū)，簡(jiǎn)要地對(duì)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，6課堂練習(xí)投影 41 一切正在發(fā)聲的物體都在 。2 聲音必須靠傳播，它在不能傳播，315 空氣中的聲速是 。4 鐵道游擊隊(duì)為了聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的火車聲，將耳朵貼在鐵軌上，這是因?yàn)?某人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲， 15 秒后聽(tīng)到回聲，求人與山峰 之間的距離教學(xué)說(shuō)明本節(jié)教學(xué)是通過(guò)能直接觀察到的發(fā)聲體振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，從發(fā)聲和不發(fā)聲 正反兩個(gè)方面來(lái)分析，總結(jié)出發(fā)聲體在振動(dòng)并借助于一些演示驗(yàn)證不易 觀察到的發(fā)聲體的振動(dòng)從而總結(jié)出一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，聲音 在空氣中傳播，是聲音傳播的最普遍情形本節(jié)采用了用手體會(huì)大音量收