幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容

1、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容一、熱愛黨，熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛本職工作，建成保教并重，嚴(yán)格履 行崗位職責(zé)。二、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支持正面教育，嚴(yán)禁體罰、 變相體罰，對(duì)幼兒一視同仁。三、全面貫徹國家教育方針，以規(guī)程綱要為指南，全心全意為幼兒服務(wù)， 使幼兒得到全面發(fā)展四、嚴(yán)于律己、尊重家長，及時(shí)向家長匯報(bào)幼兒身心狀況。五、在幼兒面前行為規(guī)范，語不俗，話不高，有正確坐立行姿態(tài)，處處為 幼兒做表率。六、儀表端莊，著裝整齊，梳妝打扮符合職業(yè)要求，談吐文雅，舉止文明， 熱情和藹，為人師表七、嚴(yán)格遵守園內(nèi)各種規(guī)章制度，遵守社會(huì)公德，家庭和諧，關(guān)心集體， 維護(hù)團(tuán)結(jié)，尊老愛幼，不損害集體利

2、益。八、廉潔奉公，不吃喝、不收禮，不將公物歸為己有，不私占有他人財(cái)物， 不求家長為個(gè)人辦事。九、刻苦專研業(yè)務(wù)，積極參加教學(xué)，改革工作、勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)，努 力探索工作規(guī)律，為發(fā)展幼兒教育作出貢獻(xiàn)。我認(rèn)為教師職業(yè)道德的基本特征應(yīng)該包括先進(jìn)性、示范性、繼承性、奉獻(xiàn) 性。教師的工作是教書育人，它功在千秋，卻難以取得立竿見影的效果。要求教師必須具有 捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質(zhì)。特別是在 當(dāng)今時(shí)代，我國正從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，各種利益調(diào)整、碰撞 的改革形勢(shì)之下，教師則更需要有以無私奉獻(xiàn)精神為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。首先，是要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，提高理論修養(yǎng)，提高自身覺悟水準(zhǔn)，加強(qiáng) 自我思

3、想、品德、素質(zhì)的磨練。其次，是要自覺地、嚴(yán)格地貫徹執(zhí)行教師法和教師職業(yè)道德規(guī)范 兩份法律、法規(guī)文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履行自己的教師 職責(zé)和義務(wù)，這是增強(qiáng)師德建設(shè)中的剛性因素，這部分內(nèi)容從某種意義上 來講是屬于強(qiáng)制性的。第三，既然我們選擇了教師作為自己的職業(yè)，就要時(shí)時(shí)刻刻以教師的師德 為準(zhǔn)繩，檢查、督促自己，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。 學(xué)校一級(jí)行政主管，要進(jìn)一步強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制，其中應(yīng)包括：法律監(jiān)督、 行政監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。象我們學(xué)校成立了家長學(xué)校委員會(huì)，各 年級(jí)相應(yīng)成立了家長委員會(huì)，這就是很好的社會(huì)監(jiān)督方式，是全方位加強(qiáng) 師德建設(shè)的行之有效的措施之一。師德修養(yǎng)還重在教育

4、、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中修煉。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的過程， 是教師在職業(yè)活動(dòng)中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實(shí)踐過程。實(shí)踐的過 程就是精神升華的過程，是人格魅力的光輝閃現(xiàn)的過程。我們每一位教師 都要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來整 個(gè)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。在我市開展的 “師德師風(fēng)建設(shè) ”活動(dòng)中，我們一定要認(rèn)真、深入地領(lǐng)會(huì)、貫 徹市教育局對(duì)我們每一位教師的各項(xiàng)要求。 我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)， 就要忠實(shí)于自己的選擇，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于忠誠，在于獻(xiàn)身； 教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 所有這些，都是我們將以畢生之精力為之不懈努力追求、奮斗的目

5、標(biāo)。 當(dāng) 前師德建設(shè)中存在的主要問題及對(duì)策 有人說： 教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。 是的，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航 者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。但是隨著教育事業(yè)的 發(fā)展和教育體制改革的深入，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的物質(zhì)利益原則、 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也逐漸引入教育活動(dòng)，帶來了教育活動(dòng)中利益關(guān)系的重新調(diào)整。 利益關(guān)系的重新調(diào)整必然帶來教育活動(dòng)重要主體 教師職業(yè)道德觀念變化。隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師的 “師能 ”素質(zhì)得到了迅速提高。但 是，教師的師德問題行為愈顯突出，主要表現(xiàn)在： 一、職業(yè)倦怠 少數(shù)教師敬業(yè)意識(shí)淡薄。目前大多數(shù)教師都能夠恪盡職守， 安貧樂教。

6、但也確有部分教師，他們對(duì)選擇 教書匠 的職業(yè)感到無奈，把 從事教育僅僅作為一種謀生的手段， 厭倦和輕視本職工作。 授課照本宣科， 工作滿足出勤，學(xué)習(xí)敷衍了事。 將教師職業(yè)道德要求制度化，建立科學(xué)的 評(píng)價(jià)體系。人們總覺得道德是 “軟”的，是 “虛”的，沒有辦法進(jìn)行衡量和評(píng) 價(jià)，因此，要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用，在目前來看，必 須將其制度化， 也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中， 使其具體化， 具有可操作性。在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，從而使教師 職業(yè)道德要求變 “硬”變“實(shí)”。二、只教書不育人 少數(shù)教師為人師而無表率作用。 教師的魅力來自于教師 自身所具有的廣博的學(xué)問

7、，卓越的見識(shí)，非凡的組織才能和高尚的道德品 質(zhì)。但少數(shù)教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)在工作作風(fēng)和言談舉止上，隨心所 欲，個(gè)性張揚(yáng)，缺乏自我約束和控制，難以發(fā)揮表率作用。主要表現(xiàn)為言 行不一，說的一套，行的又是另一套。堅(jiān)持正面典型帶動(dòng)， 倡樹師德新風(fēng)。 教師的個(gè)人范例， 對(duì)于青年人的心靈， 是任何東西都不可能取代的最有用的陽光。 要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教師隊(duì)伍中 的先進(jìn)典型，樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大師生員工 學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、見賢思齊 三、 價(jià)值取向功利化 少數(shù)教師奉獻(xiàn)意識(shí) 淡薄。學(xué)校的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度被少數(shù)人曲解，導(dǎo)致了部分教師把榮譽(yù)和利 益看得過高過重，有了競(jìng)爭(zhēng)沒有了合作，重結(jié)果不重

8、過程。影響了教師間 的團(tuán)結(jié)協(xié)作。對(duì)學(xué)校安排的工作先看是否對(duì)自己有利，無利可圖。有的教 師為個(gè)人業(yè)績，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，對(duì)違紀(jì)學(xué)生 采取過激的教育手段等等，從而導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，背離了素質(zhì)教育 原則。部分教師受庸俗社會(huì)關(guān)系的影響，利用和要求家長為自己辦私事謀 私利，敗壞了教師隊(duì)伍的形象。 注重心理疏通，保持教師健康心態(tài)。近年 來，教育行業(yè)的職稱評(píng)定、教師聘任、學(xué)歷及科研成果等要求提高，社會(huì)、 家長對(duì)教師的期望越來越高等等導(dǎo)致教師的工作負(fù)擔(dān)越來越重。每位教師 都感受到了前所未有的壓力，許多教師產(chǎn)生了焦慮情緒，甚至心理障礙。 學(xué)校要積極發(fā)揮工會(huì)、團(tuán)委等群團(tuán)組織的作用，關(guān)注教

9、師的生活和遇到的 困難，努力實(shí)施好 “送溫暖工程 ”。積極組織開展教職工的各項(xiàng)文體活動(dòng)， 活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。 四、缺乏合作與交流 少數(shù)教師在教學(xué)過程中，教師與教師、學(xué)生交流少， 缺乏愛心，育人意識(shí)淡薄。教育的根本目的是塑造人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的 做事能力，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這一任務(wù)的完成主要靠的是教師。但 在教育實(shí)踐中，有的教師只滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生 的思想道德教育問之甚少，對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象視不而見，不批評(píng)教育。只 注重傳授知識(shí)，不注意思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，沒 有把育人作為自己應(yīng)盡的責(zé)任，育人意識(shí)淡薄。認(rèn)為對(duì)于學(xué)生

10、的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部的事，抱著與己無關(guān)的 態(tài)度。開展師德培訓(xùn)和教育。把師德教育列入全校教師培訓(xùn)總體計(jì)劃，分思想政 治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法律教育和心理健康教育五個(gè)專 題對(duì)全校教師進(jìn)行師德教育培訓(xùn)， 讓師德規(guī)范入腦入心。 五、道德失范 有 的教師在遵紀(jì)守法方面缺乏自律，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，未能很好 地以職業(yè)道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā) 生。 加強(qiáng)教師的法律法規(guī)學(xué)習(xí)，樹立教師法制意識(shí)。要進(jìn)一步組織教師學(xué) 習(xí)教師法義務(wù)教育法未成年人教育法等教育法律法規(guī)，樹立 教師法制意識(shí)，使教師真正做到依法執(zhí)教、文明執(zhí)教。積極搭建師德建設(shè) 的平臺(tái)，提高活動(dòng)效率。實(shí)踐證明：圍繞師德建設(shè)的主題開展形式多樣的 活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，搭建平臺(tái)，是開展師德建設(shè)的最好方法。如開展以 師德建設(shè)為主題的演講賽、師德格言征文、書畫比賽、文藝晚會(huì)等；又如 充分利用校園文化媒體，如校園廣播，專欄，宣傳師德形象，弘揚(yáng)師德正 氣；組織教師為師德建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)等，以促使教師人人參與，人人接 受培訓(xùn)，接受教育。通過搭建平臺(tái)，不斷挖掘潛力，整合師德建設(shè)的各種 教育資源，不斷完善教師的人格，真正守住師德的底線，強(qiáng)化師德形象， 做社會(huì)、家長、學(xué)生滿意的教師?？傊聲r(shí)期中小學(xué)師德建設(shè)應(yīng)在弄清內(nèi)涵和底線的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)我國師 德教育的光