《散文詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、散文詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】： 1. 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。 2 學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。 3.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 1. 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。 2. 把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。 【學(xué)情分析】： 七年級(jí)學(xué)生在這個(gè)年齡段，對(duì)母親的依賴非常大， 尤其女生中體現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。通過(guò)學(xué) 習(xí)這兩首散文詩(shī)讓學(xué)生們充分朗讀，體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。 【課時(shí)分配】：2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 金色花 一、新課導(dǎo)入 母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共

2、同歌頌的永恒主題。母愛(ài) 是人類社會(huì)中最崇高、 最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī) 泰戈?duì)柕慕鹕?，讓我們期待一次美的洗禮！ 二、自由朗讀，期待永恒美 1. 在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪泰戈?duì)枴Ｌ└隊(duì)?，印度?shī)人、 作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集飛鳥(niǎo)集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子沉船等。 曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處 處感受到富有宗教意義的愛(ài)一一最高尚、最純潔的愛(ài)。金色花選自他的散文詩(shī)集新月 集。 2. 接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，我們 要讀準(zhǔn)字音。 3. 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的

3、大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答一個(gè)小問(wèn)題： A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別 意義的花，那是一朵怎樣的花。（由具備了神力的小男孩變的花 ） B “我”變成金色花后干了什么事？ 三次嬉戲： 母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。 母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。 三、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美 1. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給了你怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這是一個(gè) 怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？） （主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親，母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深） 2. 怎樣讀出這種感情呢？先聆聽(tīng)老師讀

4、一遍詩(shī)歌，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基 調(diào)，注意其舒緩、溫馨、深情。 3. 學(xué)生自己朗讀。注意以下句子。 （1）我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么？ 假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上， 笑嘻嘻地在風(fēng)中搖 擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀） 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦 急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀） “你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪） “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。（調(diào)皮，撒嬌） （2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在

5、請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀 一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。 （朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情） 四、深情描述，品味畫(huà)面美 1 我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà) 面?，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。 我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？ 清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中， 飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā) 絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地 把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微

6、微揚(yáng)起， 這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響 2請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面” 的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述得最美。 3齊讀詩(shī)歌，再次品味畫(huà)面美。 五、深入探究，挖掘想象美 我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。 泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美 的根源所在。 1 在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？） 2 金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？ （喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？） 3. 人們愛(ài)花兒

7、，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？（人們Ji花兒母親Ji孩 子） 小結(jié)：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ǎ?最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親 喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。ㄐ缕娴南胂?， 美妙的表達(dá)）板書(shū)“愛(ài)”。 六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美 如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？展 開(kāi)想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了 ”來(lái)說(shuō)一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。 女如： （1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)

8、 我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)， 讓媽媽品嘗我甘甜的水， 使她 重新變得容光煥發(fā)！ （2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免 受烈日無(wú)情地炙烤。 （3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。 結(jié)束語(yǔ)： 這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么親昵，那么親熱。為什么 孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子 領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以：在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài) 心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更

9、為富足。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 媽媽“我” 做禱告時(shí)散發(fā)花香 金色花 士讀書(shū)時(shí)投影書(shū)頁(yè) （泰戈?duì)枺?拿燈去牛棚時(shí) 恢復(fù)原形 -（愛(ài)孩子）一一愛(ài)一一（調(diào)皮可愛(ài)、孝順） 荷葉母親 一、新課導(dǎo)入 母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情， 也最能集中地體現(xiàn)親情， 所以在中外文學(xué)史上， 母愛(ài) 是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。 提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)于母愛(ài)的語(yǔ)句。 作 為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心也用文字贊美母愛(ài)， 下面就讓我們走進(jìn)冰心的深情之作 荷葉母 親，去感受母愛(ài)的芬芳。 二、讀“荷”，說(shuō)印象 1 教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生初步感知全文。荷葉母親一文寫(xiě)了什么內(nèi)容？抒發(fā) 了怎樣的感情？ 作者把母親比 作荷葉，把自己比作紅蓮

10、，由雷雨中荷葉對(duì)紅蓮的覆蓋、遮擋，聯(lián)想到 自己被母親關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，表達(dá)了對(duì)母親的贊美之情。 2. 再讀課文，各小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽(tīng)讀。一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重 音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。 學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語(yǔ)速，輕柔而飽含深情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。 談?dòng)|動(dòng)心靈的地方，教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。 三、品“荷”，賞語(yǔ)言 1 本文主要描寫(xiě) 的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫(xiě)到紅蓮？作者每一次看紅蓮時(shí)的 自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？ 學(xué)生討論后歸納列表： 第一次 第二次 第三次 第四次 環(huán)境 繁雜的雨聲， 濃陰的天 雷聲大

11、作，雨愈下 愈大 雨肆意地下著，大 荷葉慢慢傾側(cè)了下 來(lái) 雨勢(shì)并不減退，勇 敢慈憐的何葉上面 聚了些水珠 紅蓮 開(kāi)滿亭亭 左右攲斜 被大荷葉覆蓋 不動(dòng)搖: 心情 煩悶 不適意 不寧的心緒散盡 深深受感動(dòng) 2作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通 過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得美？找出來(lái)賞析一下。 女口：那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著。（“開(kāi) 滿”和“亭亭”寫(xiě)出花開(kāi)得很精神抖擻的樣子，富有生命力） 那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。（“繁密”寫(xiě)出了雨下得急，“攲斜”寫(xiě) 出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子） （運(yùn)用擬

12、 雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。 人的手法，寫(xiě)出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到在荷葉的保護(hù)下，紅 蓮安全了） 教師總結(jié)：作者 借景抒情，景因情而更美，情因景而更真。 3體會(huì)“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔 天空下的蔭蔽？”所蘊(yùn)含的思想感情。 這幾句運(yùn)用了比喻、反 問(wèn)等修辭手法，直接抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)的贊美之情。 四、悟“荷”，感詩(shī)情 此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，母親在生命垂 危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖。于是，作者在文中不由地發(fā)出了深情的呼喊，朗讀出 來(lái)并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感。 教師明確：這里作者用了借物喻人的寫(xiě)法。心中的雨點(diǎn)就如人生路上的坎坷磨難，生命 有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過(guò)坎坷磨難的人。 五、仿“荷”，抒真情 用“母親是 ，我是”寫(xiě)一句話，贊頌?zāi)笎?ài)。 示例：母親是傘，我是傘下的