《雪地里的小畫家》教學案例與分析

1、雪地里的小畫家教學案例與分析 雪地里的小畫家 【課前準備】 1竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫 . 2生字卡片 . 3課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出 , 以便學生粘貼） . 【教學過程】 1情境創(chuàng)設 , 引入課題. 師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪 , 早晨打開門 一瞧,大地一片銀白 , 就像蓋了一床厚厚的棉被 ,小樹也穿上暖和的白 棉襖.這時候, 小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢 ,可是有四個調 皮的小家伙 ,一聽說老師今天要給同學們上課 , 就吵著要我?guī)鼈儊?, 沒有辦法老師只好把它們帶來了 ,瞧, 同學們你們認識它們嗎？（貼 圖:小雞,小鴨,小狗, 小馬） 生:小雞,

2、小鴨,小狗,小馬. 師:小馬還給同學們帶來一個生字（出示 : 馬） ,你們認識它嗎？ 生認讀“馬”字 . 師:對了, 路上它們還悄悄告訴我 ,它們可不是普通的小動物 ,它們 是雪地里的小畫家 , 這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第 17 課. （板書課題）（認識“雪”） 2初讀課文 , 識記字形. 師范讀. 學生自由讀課文 , 要求讀準字音 , 讀通句子 . 檢查朗讀 ,糾正錯誤 . 畫生字. 檢查生字 , 自主識字 . 師 : 出示“睡” , 左邊是什么？表示了什么？ 生: “目字”旁 ,指眼睛. 師:右邊是“垂” ,眼皮垂下來就要睡著了 ,記住了嗎？ 師: 在這些生字中你還會認哪個

3、字？你是怎么記住的？誰愿意當 小老師來教教大家？ 生:青蛙的“蛙” .青蛙是動物 ,有蟲字旁,右邊是兩個土 . 生: “洞”是三點水加同學的同 . 生: “梅”是木字旁加每天的每 . 3細讀課文 , 指導朗讀（實錄） . 師: 細心的小朋友讀課文時 ,誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示 : ?。?生: 感嘆號 . 師: 真聰明, 你愿意領著大家一起來認識它嗎？ 生: 齊讀. 師:感嘆號是問號和句號的兄弟 , 是標點符號大家庭里的又一名成 員 , 也標志一句話的結束 . 聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？ 生: 六句 . 師:認識了感嘆號 ,那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一 句 , 讀出雪后

4、喜悅的心情） . 生仿讀. 師:這時雪地里來了一群小畫家 , 這一群小畫家指的是誰呀？ 生:小雞, 小鴨,小狗,小馬. 師: 小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同 學們讀課文第三句 . 生讀第三句 . 師:同學們,老師這里有四種圖形 , 誰能認出它們是誰畫的畫？ （出示實物投影 : 四種腳?。?四位同學分別給四只動物貼圖 師 : 你們能不能按自己貼的圖說一句話？ 生:小雞畫竹葉 ,小狗畫梅花 ,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙 . 師: 它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？ 生:因為小動物爪子形狀就很好看 , 所以畫出來的畫就很漂亮 . 師:這么美的雪天 ,小動物們都來到雪地上作畫 ,怎么

5、沒有看見青 蛙兄弟呀？它到哪去了？ 生:睡覺去啦 . 師:那我們去叫醒它吧 , 讓它出來畫畫？ 生:不行,青蛙冬眠了 . 生:青蛙怕冷, 不能出來. 師:青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它 ,讓它好好睡覺吧 ,等到明 年睡醒后 ,它還會幫我們捉害蟲 . 師生互讀 5、6句,同桌互讀 . 4朗讀全文 . 5指導背誦 6鞏固復習生字 . 7總結, 課外實踐. 今天這節(jié)課上 ,我們認識了 4位雪地里的小畫家 , 其實呀,每一種 小動物都是一位小畫家 ,今天放學后 , 觀察你喜歡的一種小動物 ,看看 它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把 你觀察到的講給其他同學聽好嗎？ 【教學評析】

6、 一、識字教學 1、識字重難點突出 王老師采用了集中識字和隨文識字相結合的方法 ,將 12要認的字 有側重地放在教學的各個環(huán)節(jié) . 在學生初讀課文 , 自學生字后 , 教師出 示詞語考察生字讀音的掌握 ,這里先解決字音的重點 .第 2次讀詞語 解決字義的重點 , 并通過看圖理解、造句、聯(lián)系實際生活等方式幫助 學生理解字義 ,使學生學習的方法靈活多樣 ,興趣盎然 . 2、學生學習自主 在教學中 ,王老師充分體現(xiàn)了學生的自主性 . 如問學生有哪些記生 字的好方法 , 并用這些方法自己記生字 . 還讓學生當小老師教其他學 生筆順, 學生學習的積極性被調動起來 . 二、閱讀教學 為達到語文課堂上書聲朗

7、朗 , 王老師采用了范讀、拍手讀、情景 朗讀等各種讀書方式 ,讓學生在讀中感悟 ,在讀中理解 .另外,此節(jié)課 的閱讀教學還有如下亮點 : 1、形象直觀的多媒體課件 , 拉近了與學生的距離 .學生對四個小 動物在雪地上如何畫畫、怎么畫一目了然 . 2、適機對學生進行語言文字訓練.如讓學生用“有 還有 有和”的句式說說雪地里來了哪些小畫家 ，規(guī)范了學生表達 的語言. 3、語文課程應該是開放而有活力的 . 王老師讓學生展開想象 ,小 雞畫的像竹葉 , 還像什么？還讓學生想象雪地里還會來哪些小畫家 , 會畫什么？這樣的問題既培養(yǎng)了學生的想象能力 , 又發(fā)展了學生的思 維. 4、調動學生的多種感官參與教

8、學活動 , 課堂教學有實效性 .如讓 學生親自動手畫畫腳印 ,看看大雪紛飛的畫面 , 使學生的注意力始終 保持在最佳狀態(tài) . 另外 , 教師讓一部分學生在黑板畫腳印 , 其他學生在 書上畫,學生都有事情可做 , 確保了教學的實效性 . 5、新課程倡導課堂教學采用自主合作探究的學習方式 . 王老師在 課堂上能有意識地培養(yǎng)學生的合作意識 , 適時機地向學生拋出便于討 論解決的問題 ,讓學生在議一議中統(tǒng)一思路 , 學生合作學習的能力逐 步得到培養(yǎng) .另外能引導學生在朗讀后進行自評、互評 , 學生的評價 水平逐漸增強 . 本節(jié)課美中不足之處是整篇課文的基調應該是活潑歡快的 , 所以 教師應引導學生將課文朗讀得活潑輕松些 , 這節(jié)課學生的朗讀過于緩 慢,沒有感覺到學生對下雪的喜愛 ,對小動物的喜愛 .所以, 教師對學 生的朗讀能力應再做培養(yǎng) .