《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì) 綽廟中心小學(xué) 戴國(guó)鑫 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)（下冊(cè)） 教材簡(jiǎn)析 : “認(rèn)識(shí)分米、毫米”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教材讓 學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米，讓學(xué)生感到毫 米和分米的建立是日常測(cè)量的需要。然后通過對(duì)直尺的觀察，知道 1 厘米 = 10 毫米 ，1 分米= 10 厘米 ， 1 米=10 分米。再通過畫指定長(zhǎng)度的線段，比劃 1 分米、 1 毫米大約各有多長(zhǎng)，并通過對(duì)物體長(zhǎng)度的測(cè)量，選擇合適的長(zhǎng)度單位等 實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立起“分米”和“毫米”的表象。 設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課 ,

2、我是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶（生活中厘米是最普遍的長(zhǎng)度單 位），將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立 1 分米、 1 毫米的長(zhǎng)度表象， 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù) 尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，了解生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感 知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過程 中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。教學(xué)中，力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)新課程的理念，放手讓學(xué)生觀察、交流、操作、思考， 感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起 來(lái)，通過學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流、動(dòng)手操作

3、等方式幫助學(xué)生參與知識(shí)形成和 發(fā)展的過程，經(jīng)歷對(duì)分米、毫米的初步認(rèn)識(shí)、感知體會(huì)、建構(gòu)內(nèi)化。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、估計(jì)、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米。知道 1米=10 分米，1 分米=10厘米， 1 厘米=10毫米，初步學(xué)會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)量和描述物體的長(zhǎng) 度。 2. 使學(xué)生聯(lián)系對(duì)長(zhǎng)度單位的已有認(rèn)識(shí)和自身的生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立1分米、1 毫米實(shí)際 長(zhǎng)度的表象。 能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考， 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià) 值，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣與信心 教學(xué)重點(diǎn)： 建立分

4、米、毫米的表象。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：課件、米尺、練習(xí)紙、 1 分米長(zhǎng)的日常用品 2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、自備本 教學(xué)過程： 一、談話激趣，復(fù)習(xí)米和厘米。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：米和厘米，你能用手勢(shì)比劃一下 1 米大約有多長(zhǎng)嗎？ 你能用手勢(shì)比劃 1 厘米嗎？ 米和厘米之間的進(jìn)率是多少？板書： 1 米=100 厘米 二、探索實(shí)踐，認(rèn)識(shí)分米和毫米 1填上合適的長(zhǎng)度單位，并設(shè)疑引入。 1 棟樓高 21（ ）1 支鉛筆長(zhǎng) 14（） 1 本書寬約 17 （） 1 塊黑板長(zhǎng) 3 （ ） 一個(gè)文具盒寬大約 1 （） （最后一題，由認(rèn)

5、知沖突，引起學(xué)生思考） 必須要有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位 分米。（揭題：）這節(jié)課，我們就先來(lái) “認(rèn) 識(shí)分米”。 1 分米多長(zhǎng)呢？ 2.認(rèn)識(shí)分米，理解 1 分米 =10 厘米 （1）課件：我們一起看 :用“尺”量這個(gè)寬約 1分米的文具盒。 1分米是（ 10厘米）。你 是怎么知道的？文具盒長(zhǎng)大約是 20 厘米，也就是 2（分米 ）。 （2）在直尺上指出 1 分米 師：輕輕地拿出自己的直尺，找出 10厘米?？纯?1分米有多長(zhǎng)。 1分米可以從哪里到哪 里呢？指名說(shuō)一說(shuō)：從刻度幾到刻度幾。你還能找出 1 分米嗎？ （3）畫一條一分米長(zhǎng)的線段。 師：你能畫一條 1 分米長(zhǎng)的線段嗎？先想一想怎么畫，

6、再試著畫在自備本上。 （4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是 1 分米。 交流：你是怎樣畫的？（從刻度幾畫到刻度幾） 課件：我的尺子斷了，還能畫嗎？怎么畫呢？ 師：只要畫 10 厘米，就是 1 分米。 （5）請(qǐng)你伸出大拇指和食指，像這樣，一拃的長(zhǎng)度大約是1 分米。誰(shuí)能比劃得最接近 1 分米？ （6）哪些物體的長(zhǎng)約是 1 分米。 同桌相互說(shuō)。交流。 3.理解 1 米 =10 分米 出示米尺：這是（米尺），大膽地猜測(cè)一下， 1 米里面有幾分米？你這樣猜有什么依據(jù)嗎？ 我們一起數(shù)數(shù)米尺刻度來(lái)驗(yàn)證一下吧！ 我們發(fā)現(xiàn)：（板書： 1 米=10 分米）學(xué)生齊讀。 （5）實(shí)踐操作：“想想做做”第 4 題

7、和同桌合作，量一量課桌的高。師：我們一起來(lái)量一量課桌有多高吧！選擇哪種尺比較 合適呢？口答：課桌的高是多少厘米？大約幾分米？ 你能根據(jù)課桌的高，估計(jì)凳子有多高嗎？估計(jì)得對(duì)嗎？同桌合作量一量。做到輕、快、 準(zhǔn)。 4. 認(rèn)識(shí) 1 毫米。 （1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)長(zhǎng)度單位。除了它們以外，你還知道你的直尺上還有什么長(zhǎng)度 單位嗎？（毫米） 接下來(lái)，我們就重點(diǎn)再研究毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位。 （2）關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了什么？哪位小朋友愿意當(dāng)小老師來(lái)講給大家聽？ （學(xué)生可能有的想法：1毫米有多長(zhǎng)？1厘米等于多少毫米？生活中有哪些是用毫 米作單位的？） 聽了他的講解，你能在尺上指一指從哪里到哪里是 1 毫米了嗎？（

8、小得只能用筆尖幫忙 指了。） 看老師這一把放大的尺。 （直尺上 1 厘米中間每一小格的長(zhǎng)度是 1 毫米。） 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。（1厘米二10毫米） 課件：看老師這把放大的尺，一起跟著筆尖數(shù)一數(shù)。 觀察 5 毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。 （每 2 根整厘米刻度線中間都有 這樣一根比整厘米線短，比其它刻度線長(zhǎng)的刻度線，正好在 5毫米處，一般就簡(jiǎn)稱為 5 毫米 線。） 3）感知毫米 組織學(xué)生量一量磁卡的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約是 1毫米。 用拇指和食指輕輕地捏住磁卡，另一只手慢慢地抽出磁卡。 兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。說(shuō)說(shuō)對(duì)1毫米的感受。 閉目想象

9、1毫米的長(zhǎng)度。 （4）交流：生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度也是用毫米作單位的。 （5）我們一起來(lái)量一量數(shù)學(xué)書的厚度吧！選用什么長(zhǎng)度單位比較合適？ 說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的結(jié)果。生：1厘米不到。6小格。6毫米（講解：5毫米線） 三、總結(jié)歸納，內(nèi)化新知。 1 談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）為了使用方便，這些長(zhǎng)度單位都可以用 字母來(lái)表示。誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)介紹介紹。你知道哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。（隨機(jī)版貼） 2 那你能不能按照一定的順序把他們排一排？誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)排？ 談話：你是按照什么順序來(lái)排的？ 談話：還有不同排法嗎？你是按照什么順序排的呀？ 3小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家在腦海里把這四個(gè)長(zhǎng)度單位固定一下。 四、組織練習(xí)，深化認(rèn)知。 談話：