《匆匆》教學設計2

1、匆匆教學設計教學目標1學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、 伶伶俐俐”等詞語的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、 體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領悟作者細 致描寫、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活 體驗，體會時間的稍縱即逝。教學重點1感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。教學難點體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的

2、匆匆流逝，從而珍惜時間。教學準備幻燈片、音樂課時安排2課時教學過程第一課時一、師生談話，自然導入1同學們，你們一定積累了不少的名言?，F(xiàn)在，咱們就來比比看，看誰積累的有關時間的名言多？2、從這些名言中，你們感受到了什么？3、時間每天都在我們身邊流逝，它看不見，摸不著，也許有時你會注意到它，有時你會忽略它，而朱自清先生不但感受到了時間，并且以他細膩而獨特的筆觸，把時間的匆匆流逝表現(xiàn)了出來。（板書課題）二、交流資料，了解作者 課前大家都查找了資料，現(xiàn)在能說說你對朱自清先生的了解嗎?三、初讀課文，自學生字1通讀全文。2、自學生字：字音：潸sh6徘p ci徊hud涔cen字形：潸挪旋挽徘徊3、借助工具書

3、和資料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的含義。4、交流自學情況。四、再讀課文，整體感知五、作業(yè)1寫生字。2、熟讀并嘗試感受文中的內容。第二課時一、通讀全文，整體感知指名讀課文，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？作者通過這篇文章要告訴我們什么呢？二、品讀詞句，讀中悟情1匆匆是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了 對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。2、請同學們認真默讀課文，找出自己喜歡的句子，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。3、交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。（1 ）賞析疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默

4、” “斜斜” “茫茫然” “輕輕悄悄” “伶伶俐俐”等，這些詞語真切地描繪出時間的蹤跡，表達了作者對時間逝去的無奈之情。“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又是怎樣的匆匆呢”，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”等，這些讀起來簡潔、輕靈的句子，給人一種輕巧、婉轉之感，越讀越有 味道。（2 ）領悟蘊含各種修辭手法的語句的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，通過事物的變化寫出時間的流逝，而“于是一洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙 眼前過去”這個排比句則透過我們的日常生活細節(jié)具體寫出

5、了時間是怎樣來去匆匆、稍縱即逝的；擬人：“時間能跨能飛”，時間雖是無形，讀起來卻令人倍感其形象、真實， 似乎可觸、可感；說過去的日子“如輕煙”“如薄霧” “像針尖上的一滴水，滴在大海里”，比喻的手法寫出了時光的匆匆消逝無蹤，不可再尋，表現(xiàn)了作者無限惋惜以及要珍惜時間的內心。(3 )模仿課文進行聽、讀、說、寫訓練。文中有很多精彩語句，如“燕子去了，有再來的 時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，再如“于是一洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去” 還有很多運用了修辭手法的語句，學生可以照樣子說說自己的日子在生活中是怎樣流逝的， 以及自己的感悟等等。(4)本課文詞兼美，應注重引導學生在賞析過程中有感情地朗誦文章，感受語言美。4、課文中有沒有你不理解的語句？找出來討論、交流。三、配樂誦讀，積累佳句1配樂自由朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。2、把你喜歡的句子畫出來，多讀一讀，試著背誦下來。四、拓展延伸，懂得惜時閱讀臺灣作家林清玄的作品與時間賽跑，懂得要珍惜時間，好好利用時間。五、作業(yè)1走近朱自清，閱讀他的經典作品，如：荷塘月色春背影等，感受