價(jià)格變動(dòng)的影響

1、人 教 版 必 修 1“ 價(jià) 格 變 動(dòng) 的 影 響 ”的 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、設(shè)計(jì)思想通過(guò)橋墩月餅的價(jià)格變動(dòng)這個(gè)生活例子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué) 生通過(guò)觀察生活中的月餅價(jià)格漲跌的等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，來(lái)發(fā)現(xiàn)、總 結(jié) 、歸 納 經(jīng) 濟(jì) 的 常 識(shí) 。充 分 發(fā) 揮 多 媒 體 的 作 用 ，將 視 頻 、文 字 、 圖片資料等信息有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。做到 教學(xué)直觀性、科學(xué)性與實(shí)效性的統(tǒng)一。二、教材分析價(jià) 格 變動(dòng) 的 影響 是人 教 版教 材 必修 I 第 一單 元 第二 課 第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了影響價(jià)格的因素, 這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，而且后面還 承接著多彩的

2、消費(fèi)這部分內(nèi)容，所以本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中 具有不容忽視的地位。也可以說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的生活和抽象的經(jīng)濟(jì)理 論相連接的橋梁，是一個(gè)最佳切合點(diǎn)，所以它對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的經(jīng) 濟(jì)生活也起著很大的指導(dǎo)作用。理論于生活，又必須回歸到生 活中，這也就是我們新課程一直在倡導(dǎo)的一個(gè)全新的理念，其 重要性自是不言而喻。三、學(xué)情分析高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象 思維能力正在發(fā)展。對(duì)生活中的現(xiàn)象也有一定程度的關(guān)注和了 解，但可能缺少對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析。他們正需要在 學(xué)習(xí)中加深對(duì)一些現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)和提高理解問(wèn)題、分析問(wèn) 題的能力。而我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，與外界接觸較少，所以 對(duì)互為替代品、互補(bǔ)商品等概念

3、較為陌生，對(duì)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生 產(chǎn)的影響”體會(huì)不足，經(jīng)驗(yàn)較少。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要 多些耐心講解。四、教學(xué)目標(biāo)1. 知 識(shí) 目 標(biāo)（ 1）通 過(guò) 教 學(xué)， 使 學(xué)生 識(shí) 記的 知 識(shí)： 替 代品 和 互補(bǔ) 品 的含 義 （ 2）通 過(guò) 教學(xué) ，使 學(xué) 生理 解 的 知 識(shí) ：價(jià) 格 變動(dòng) 對(duì) 消費(fèi) 需 求的 影 響；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品需求的影響；價(jià)格變 動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。（ 3）通 過(guò) 教學(xué) ，使 學(xué) 生能 運(yùn) 用 所 學(xué) 知識(shí) 聯(lián) 系 實(shí)際 問(wèn) 題，針 對(duì) 經(jīng) 濟(jì)生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)，解釋導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并 說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什 么變化。

4、2. 能 力 目 標(biāo) 本課的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有 透過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)的能力，從而提 高參與經(jīng) 濟(jì)生活的水平。在 學(xué)習(xí)“ 價(jià)格變動(dòng) 對(duì)人們生活的影響” 時(shí)，讓學(xué)生 初步了解在市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)中，企業(yè)決 定 和調(diào)整產(chǎn)量，提 高勞動(dòng)生產(chǎn)率及開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品是根據(jù)什么來(lái)考慮的。通過(guò)探究、 分析這些問(wèn)題，有助于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)和參與 日常經(jīng)濟(jì)生活的能力。3. 情 感 態(tài) 度 價(jià) 值 觀 目 標(biāo)通過(guò) 本課的學(xué)習(xí)，使 學(xué) 生懂得在市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)生活中，在 什么 時(shí)候，什么地方，什么情況下購(gòu)買商品是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從 而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)市場(chǎng)活

5、動(dòng)的 自主性、競(jìng)爭(zhēng)性和獨(dú)立精神。五、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。通過(guò)這節(jié)課的 學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內(nèi)容。只有理解和懂得了這一 影響，才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中因價(jià)格杠桿 而引起的一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，深刻理解黨和國(guó)家的現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度 政策，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，因而是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：需求彈性問(wèn)題。由于不同的商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生 活的影響不同，在加上其他因素，如心理預(yù)期等的影響，價(jià)格 變動(dòng)顯得復(fù) 雜，而且需求 彈性問(wèn)題是高等教育 重點(diǎn)討論的問(wèn)題， 理論性很強(qiáng)，學(xué)生現(xiàn)時(shí)的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺， 決定了理解這一問(wèn)題有不小難度。因此是本框題的難點(diǎn)。六、教學(xué)方

6、法與手段教學(xué)策略：合作、啟發(fā)、探究式 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)七、課前準(zhǔn)備 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用課外時(shí)間收集并整理有關(guān)影響橋墩 月餅價(jià)格的因素，以及價(jià)格變動(dòng)影響生活、生產(chǎn)的典型案例； 做好課文的預(yù)習(xí)工作。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：在市場(chǎng)上拍攝大家比較關(guān)注的價(jià)格變動(dòng) 的圖片或視頻資料，制作多媒體課件、撰寫(xiě)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)。八、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】 老師：同學(xué)們，中秋節(jié)快到了，大家想到了什么好吃的嗎? 學(xué)生：月餅!老師：特別是我們橋墩月餅很有名。最近幾天老師走訪了橋墩 月餅市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)最近的橋墩月餅的價(jià)格比前段時(shí)間貴了很多， 為什么呀？學(xué)生：供不應(yīng)求引起價(jià)格上漲 老師：過(guò)了中秋節(jié)之后月餅價(jià)格還會(huì)在漲嗎？為什么？

7、 學(xué)生：不會(huì)！供過(guò)于求，價(jià)格下降。老師：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)價(jià)格是有漲有落的，那么價(jià)格的漲 落對(duì)我們生活和生產(chǎn)有什么影響呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí) 今天的這堂課。（用學(xué)生 都喜歡的中秋月餅來(lái)激發(fā)他們對(duì)這堂課的興趣，同時(shí)， 月餅價(jià)格在中秋前后的變動(dòng)既復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容也聯(lián)系了今天這 堂課，具 有承上啟下的作用。）【走進(jìn)新課】（多媒體顯示）圖片“：某一地段要拆遷衣服打折，很多 人圍買” 場(chǎng) 面 ，“ 某 超 市 大 削 價(jià) ， 人 群 狂 購(gòu) ” 場(chǎng) 面 。（用這兩張大家身邊發(fā)生的場(chǎng)景圖片，目的是讓學(xué)生更直觀的 了解價(jià)格和需求量的關(guān)系） 老師要求學(xué)生思考：價(jià)格和需求量之間有什么關(guān)系？ （學(xué)生討論，請(qǐng)學(xué)生

8、代表發(fā)言總結(jié)）板書(shū)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響：1、 一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格變動(dòng)能引 起需求量 的 變動(dòng) 。老師： 需求 是有彈性的 。大家平時(shí)不知道有 沒(méi)有幫過(guò)父母買過(guò) 菜， 善于觀 察生 活 的 同學(xué)， 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最近 家里的 常用品價(jià) 格 發(fā)生較明顯的有哪些？（學(xué)生舉例發(fā)言）老師： 如果 是黃金首飾價(jià) 格上漲人們需求量 還會(huì)不斷地增加嗎？ 為什么？（多媒體 聲頻加圖片顯示）“黃金首飾 ”（目的 ： 通 過(guò)學(xué)生 的 親身體會(huì)和多媒體的 效 果來(lái) 讓學(xué)生 更好地了解兩類不同商品價(jià)格變動(dòng)人們的反映情況）老師小結(jié)：2、不同商品對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反映程度是不同的（板 書(shū) ）。有 的 商 品 價(jià) 格 一 旦 變 化 會(huì)

9、 引 起 人 們 需 求 量 劇 變 ，而 有 的 商 品價(jià)格變化卻對(duì)消費(fèi)者的需求量影響不大。把大家所提到的商 品一分類，我們發(fā)現(xiàn)： 價(jià)格變化對(duì)生活必需品需求量的影響比 較小，對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大。老 師 ： 我 們 再 來(lái) 看 月 餅 ，（ 多 媒 體 顯 示 ： 有 關(guān) “ 月 餅 ” 新 聞 ）， 豬肉價(jià)格上漲，潮式月餅價(jià)漲除了影響人們對(duì)潮式月餅的需求 量外，還影響人們對(duì)水果月餅的需求量。潮式月餅和水果月餅 是 什 么關(guān) 系 呢？（ 目的： 用 大家關(guān)心和了解的 物品 月餅為例，學(xué)生讓容易 理解兩種商品間的關(guān)系） 學(xué)生： 兩 者可以代替使用。思維拓展老師： 對(duì)潮式月餅和水果月餅

10、像這樣可以相互替代的互為替代 品來(lái)說(shuō)，當(dāng)一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者會(huì)減少對(duì)該商品的需求 量，而導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。接下來(lái)我們把全班分 成四個(gè)小組進(jìn)行尋找互為替代品的P K賽。（ 把四小 組的得分情況登記在黑板上）（目的：選用PK賽，一是為了讓激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)；二是鞏 固知識(shí)）（ 視頻： 汽油價(jià)格上漲對(duì)汽車銷售的影響）（ 目 的： 為了學(xué)生更直觀的了 解和理解什么是互補(bǔ)品）學(xué)生分析歸納， 得出： 對(duì)像石油和汽車這樣的需要組合在一起 使用的商品 成為互補(bǔ)商品。 當(dāng)一種商品的價(jià)格上升， 不僅使該 商品的需求量減少， 也會(huì)使該商品的互補(bǔ)商品的需求量減少； 反之則增加。思維拓展老師： 那么我們

11、生活中還有哪些互補(bǔ)商品呢？接下來(lái)我們還是 讓四組同 學(xué) PK， 看哪組在剛才基礎(chǔ)上表現(xiàn)最好。（ 開(kāi)始）（ 把四小 組的得分情況登記在黑板上）老師小結(jié)：3、看來(lái)價(jià)格變化還會(huì)對(duì)相關(guān)商品的需求量產(chǎn)生影 響（ 板書(shū)）。以上三點(diǎn)， 講的是價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活造成的影 響， 除此之外， 價(jià) 格變動(dòng)還對(duì)生產(chǎn)也產(chǎn)生影響。到底有什么樣的影響呢？我們就 一起走進(jìn)模擬劇場(chǎng)感受一下吧。（以下設(shè)置了兩個(gè)模擬劇場(chǎng)的目的：為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂 中的主體地位，參與意識(shí)，也為了更能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者地位 的新課程理念）模擬劇場(chǎng)一：中秋節(jié)還有段時(shí)間，不過(guò)據(jù)可靠消息，今年月餅 時(shí)常緊缺，價(jià)格上漲，如果你是月餅企業(yè)的負(fù)責(zé)人而且你還有 實(shí)力

12、，你將如何若做？并說(shuō)明理由。（學(xué)生分小組探討，請(qǐng)一些小組代表發(fā)言）老師小結(jié)：價(jià)格上漲一獲利增加T生產(chǎn)擴(kuò)大一供過(guò)于求供不應(yīng)求j生產(chǎn)縮小j獲利減少j價(jià)格下降價(jià)格作為市場(chǎng)的信號(hào)，引導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的變化。所以，我們 可以歸納出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)生這樣的影響：1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)（板 書(shū)）模擬劇場(chǎng)二：就在你大展拳腳投資生產(chǎn)時(shí)，月餅市場(chǎng)迅猛發(fā)展， 價(jià)格戰(zhàn)即將爆發(fā)。你作為負(fù)責(zé)人，又將如何做？并說(shuō)明理由。（ 學(xué)生分小組探討，請(qǐng)一些小組代表發(fā)言）老師歸納：2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率（板書(shū)）。根據(jù)我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué) 過(guò)的內(nèi)容，提高企業(yè)的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，有利于縮短個(gè)別勞動(dòng) 時(shí)間。 而商品出 售又是以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的商品的價(jià)值 量進(jìn)

13、行，因而，在市場(chǎng)中，個(gè)別企業(yè)就處于有利地位，也有更 多地降價(jià)空間。3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量的商品。（板書(shū)）根據(jù)我們?cè)凇吧唐贰?中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，商品有兩個(gè)基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值。“質(zhì)量” 就聯(lián)系商品 的使用價(jià)值，作為企業(yè)生產(chǎn)者只有生產(chǎn)高質(zhì)量的商 品才能順利 地讓渡使用價(jià)值獲得價(jià)值，從而獲得更多的利潤(rùn)。 同 時(shí) ，要 適 應(yīng) 市 場(chǎng) ，就 要 有“ 人 無(wú) 我 有 ，人 有 我 優(yōu) ，人 優(yōu) 我 轉(zhuǎn) ” 的 觀 念。除了以上三點(diǎn)外，我還要補(bǔ)充一下，政府還應(yīng)進(jìn)行預(yù)見(jiàn)性地宏 觀調(diào)控保護(hù)生產(chǎn)者的利益?！菊n堂小結(jié)】（目的： 理清整堂課的思路，讓學(xué)生加深印象）本節(jié)內(nèi)容講述了價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活、 生產(chǎn)的影響，

14、主要知識(shí)框架如下：（ 1）、價(jià) 格 變 動(dòng) 會(huì) 影 響 人 們 的 消 費(fèi) 需 求 ，商 品 價(jià) 格 上 漲 ，人 需求就減少，反之，則增大。價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品需求影響程 度是不一樣的，對(duì)生活必需品的需求量影響較小，對(duì)高檔耐用 品的需求量影響較大。相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響不 同，某種商品價(jià)格上漲，就會(huì)減少需求量，其替代品需求量增 加，其互補(bǔ)品需求量則減少。（ 2 ）、 價(jià) 格 變 化 也 會(huì) 影 響 生 產(chǎn) 經(jīng) 營(yíng) ， 價(jià) 格 變 動(dòng) 會(huì) 調(diào) 節(jié) 生 產(chǎn) ， 刺激生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促使生產(chǎn)者生產(chǎn)適銷 對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。九、板書(shū)設(shè)計(jì)價(jià)格變動(dòng)的影響1、對(duì)人們 生活的影響（1）

15、商品價(jià)格變動(dòng)與消費(fèi)需求量之間 的關(guān)系（2）不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的 反應(yīng)程度不同（3）替代商品與互補(bǔ)商品的價(jià)格變動(dòng) 對(duì)商品需求量的影響 2、對(duì)生產(chǎn) 經(jīng)營(yíng)的影響（1）調(diào)節(jié) 生產(chǎn)規(guī)模（2）提高 勞動(dòng)生產(chǎn)率（3）促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量 產(chǎn)品 十、作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一道來(lái)自生活的作業(yè)進(jìn)行 訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)生將所 學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)一封建議書(shū)：在 國(guó)際石油不斷上漲的情況下，買 家、（廠 家、商家）該如何應(yīng)對(duì)才是明智的選擇?十一、課后反思通過(guò)本課教學(xué)，同學(xué)們收獲非常豐富，獲得的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超出課本的知識(shí)范圍，并

16、且這些知識(shí)的獲得都是同學(xué)們自己 去思考、去探究獲得的。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這種獲得知識(shí)的過(guò)程、 方法和能力比所獲得的知識(shí)更珍貴。1、教學(xué)要 圍繞教材，但不能拘泥于教材。一方面，對(duì)教材 中的探究性內(nèi)容要進(jìn)行深刻挖掘；另一方面，對(duì)教材中不適宜 探究性教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚a(bǔ)充一些問(wèn)題情景，拓 展教材的思想內(nèi)涵。在本課中，本人就保留了對(duì)教材中“大米 和 黃 金 漲 價(jià) ”“ 汽 車 和 汽 油 的 互 補(bǔ) 關(guān) 系 ”部 分 的 探 究 ，但 關(guān) 于“ 牛 蒡”的案例則改為關(guān)于“月餅市場(chǎng)”模擬場(chǎng)景的探究。2 、教 學(xué) 要 善 于 激 發(fā) 學(xué) 生 的 積 極 性 、主 動(dòng) 性 ，使 學(xué) 生 能 自 主 的

17、學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。首先，在教學(xué)過(guò)程中需制造一 個(gè)寬松民主的氛圍，有利于學(xué)生互相討論、主動(dòng)發(fā)言，并大膽 質(zhì) 疑 ，提 出 一 些 獨(dú) 特 的 想 法 ，學(xué) 生 主 體 作 用 才 能 得 到 充 分 發(fā) 揮 ； 其次，設(shè)置的問(wèn)題要恰到好處，并具有一定的發(fā)散性，學(xué)生不 能立即回答，但通過(guò)一段時(shí)間的思維，不同水平層次的學(xué)生可 從不同方向去思考，得到他自己認(rèn)為合理的答案；第三，每次 討論時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使討論較成分和徹底；最 后，課堂組織要嚴(yán)密，一個(gè)問(wèn)題提出后，首先在組內(nèi)討論，討 論后各組在中心發(fā)言時(shí)又會(huì)引發(fā)組間討論，課堂中，應(yīng)盡力做 到師生對(duì)話、生生對(duì)話不斷，整堂課氣氛熱烈而有序。3 、充 分 相 信 學(xué) 生 ，給 學(xué) 生 活 動(dòng) 、學(xué) 習(xí) 、發(fā) 言 的 空 間 和 舞 臺(tái) 。 在教學(xué)過(guò)程中，很多老師認(rèn)為課堂時(shí)間有限要抓緊灌輸知識(shí)給 學(xué) 生 ，卻 不 知 學(xué) 生 反 而 關(guān) 緊“ 門 窗 ”或 來(lái) 個(gè)“ 左 右 通 風(fēng) ”。新 課 程改革正著緊鑼密鼓地