103.職中政治課通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思

1、職中政治課通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使我們享有了空前豐富的信息資源。在國際互連網(wǎng)上，有著眾多的網(wǎng)站，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源（資料、圖片、影像等）。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不僅成為教師學(xué)習(xí)提高的途徑，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與政治教學(xué)的整合，是我們面臨的一個(gè)新的教改課題。下面，就我設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)課件和使用網(wǎng)絡(luò)研究式教學(xué)模式與大家交流一下在職中德育課教學(xué)中的一些心得與體會(huì)。（一） 制作注重學(xué)生“學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)課件 任何一門學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。它既要有利于教師的教，也要

2、有利于學(xué)生的學(xué)。因此，首先要關(guān)注的是我們是否有必要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，即課件的教學(xué)價(jià)值。要制作課件，首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這一階段的工作是教師教學(xué)思路形成階段，成果體現(xiàn)為教案。經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié)“ 貨幣和貨幣的本質(zhì)”內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)相對來講比較多，重難點(diǎn)突出，要用一節(jié)課完成教學(xué)工作，制作多媒體課件是必需的。經(jīng)濟(jì)課本身的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律決定了案例教學(xué)的可行性和必要性。這些知識(shí)點(diǎn)都是圍繞貨幣來展開的，知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度比較強(qiáng)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體給出的大量的學(xué)習(xí)資料，通過采取啟發(fā)性教學(xué)來逐步導(dǎo)出所有知識(shí)點(diǎn)。因此，我在制作課件的過程中要特別注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（

3、1）制作思路和教學(xué)理念根據(jù)自己的教學(xué)理念偏向于以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)組織策略，為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集資料，在多媒體上采用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課室使用網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)頁教學(xué)。所以，在這堂課上我決定采取“任務(wù)”式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，由以下幾個(gè)步驟組成：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：教師通過網(wǎng)絡(luò)課室的教學(xué)平臺(tái)展示教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)置教學(xué)任務(wù)和要求以及完成學(xué)習(xí)方法的情景，結(jié)合本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有具體明確的目標(biāo)；教師提供自主學(xué)習(xí)資料：即在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的資料形成本節(jié)的“學(xué)習(xí)資料庫”，供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中參考和應(yīng)用，盡量為學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供幫助，從而照顧到一些自主學(xué)習(xí)能力較低同學(xué)。達(dá)到分層

4、學(xué)習(xí)的目的 ；自主學(xué)習(xí)：即不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實(shí)類似問題的探索過程等），由學(xué)生以小組為單位在教師提供的網(wǎng)頁上進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的各種資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)相互溝通討論如何完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)成果的展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后將小組合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以自己喜歡的形式進(jìn)行小結(jié)，然后上傳到教師的平臺(tái)并進(jìn)行展示。教師總結(jié)糾正，對各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)在完成網(wǎng)絡(luò)課件的制作過程中，由于我一人設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)路課件，而且制作的課件只有一節(jié)課的容量，因

5、此，在這一階段，我在寫教案同時(shí)會(huì)形成多媒體課件制作的稿本流程，然后直接就把它制作出來。這一階段的主要工作是收集、整理素材，合理使用素材為教學(xué)服務(wù)，成果是課件初稿的形成。由于網(wǎng)絡(luò)課件的對制作者的網(wǎng)頁技術(shù)要求非常高，所以我在制作課件時(shí)盡量將網(wǎng)頁制作的簡單和容易操作以下是我的幾點(diǎn)制作體會(huì)：1、素材的來源。通過百度和google搜索引擎，收集了大量與貨幣相關(guān)的網(wǎng)站圖片和專題報(bào)道，還有與貨幣本質(zhì)相關(guān)視頻材料。2、精選素材，滿足教學(xué)的不同需要。我引用素材的目的有三個(gè)，一是創(chuàng)設(shè)討論問題情境，如通過視頻播放“八榮八恥”的事例，使學(xué)生帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的情感。如引用網(wǎng)

6、上發(fā)布的一組因過分追求金錢引至貪污的圖像，并且在每探討一個(gè)問題時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生情感上受到震撼，激起學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)； 三是驗(yàn)證學(xué)生分析的正確性，從而及時(shí)地讓學(xué)生獲得成就感。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接的設(shè)置，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析得出的結(jié)論與問題真實(shí)進(jìn)展是完全一致的，這使學(xué)生得到自我滿足的同時(shí)，也驗(yàn)證了書本知識(shí)的實(shí)用性。3、素材與知識(shí)點(diǎn)的合理安排要符合人的認(rèn)知特點(diǎn)。我把教學(xué)重點(diǎn)“ 貨幣的產(chǎn)生與發(fā)展”作為探討的第一環(huán)節(jié)，是利用才開始上課學(xué)生注意力容易集中，印象會(huì)比較深，對記憶的干擾比較少；中間部位，讓學(xué)生觀看視頻調(diào)節(jié)課堂氣氛，轉(zhuǎn)換學(xué)生的注意方式。因?yàn)殚L時(shí)間的有意注意會(huì)使人疲勞，尤其我采用的是競答型的討論交流方

7、式，因此，同時(shí)使他們在情感上再次受到震撼，接著，安排討論題，如何避免不正確的金錢觀，讓學(xué)生從個(gè)人、國家等方面來進(jìn)行發(fā)散性思維，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何強(qiáng)化“八榮八恥”德育教育，在現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)在和將來能做什么，使學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活有了關(guān)聯(lián)性，容易達(dá)成教育目標(biāo)。最后的練習(xí)題，由一組學(xué)生來出題、評(píng)價(jià)，其他組進(jìn)行搶答與質(zhì)疑，使教學(xué)的效果顯現(xiàn)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的能力，教師幫學(xué)生把他們設(shè)計(jì)的題目制作在課件里，使學(xué)生有了成就感。最后，課件的調(diào)試。這一階段的工作非常重要，對我而言是再次精簡和重新思考的一個(gè)過程。在課件制作過程中，收集了大量的資料，對教學(xué)都有一定的幫助性，在初稿時(shí)，往往不忍舍棄，但在調(diào)試階段，就會(huì)從整

8、體上審視課件，時(shí)間是否合適，學(xué)生對材料是否能接受，材料對教學(xué)內(nèi)容是否是必須的，重點(diǎn)是否消化了，在考慮了以上問題后，就會(huì)對課件進(jìn)行必要的增減，使其更符合教學(xué)的需要。兩點(diǎn)心得：1、制作課件目標(biāo)要明確。尤其引用任何素材和采用任何技術(shù)都要有明確的目的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學(xué)校的每一面墻都說話。學(xué)校的每個(gè)墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都成為會(huì)“說話”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶。我認(rèn)為我們制作的德育課件的每一個(gè)構(gòu)思，也都應(yīng)該具有教育目的，為完成教育目的服務(wù)，不能為制作而制作。這邊找個(gè)圖，那邊取段聲，然后把圖、文、聲等一股腦全搬至屏幕，搞個(gè)大雜燴，以為多多益善。2、制作課件應(yīng)有明確的主線

9、，最后應(yīng)有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。兩個(gè)疑問：如何開發(fā)職中政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作軟件？如何建造政治課資料庫并形成有效資源，德育課件制作中如何處理人機(jī)交互和師生交互問題？希望大家一起來探討。（二） 通過網(wǎng)絡(luò)研究式教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)的素質(zhì)受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，部分學(xué)生課堂討論的思想獨(dú)立性不夠、主動(dòng)性不強(qiáng)、依賴心理較重、問題意識(shí)弱，缺少探究的意識(shí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力較差，缺乏獨(dú)立鉆研的精神，遇到不會(huì)的問題往往不通過自己的思考而交給教師或同學(xué)解決。因此，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研究性課堂教學(xué)方式，一方面需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生作為教學(xué)的主體參與到課堂教學(xué)過程中來，另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生探索問題的熱情和

10、興趣，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，施展自己的才華，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到參與和體驗(yàn)真正成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成勇于探究，敢于實(shí)踐的個(gè)性品質(zhì)，逐步形成獨(dú)立探究能力。教師活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引入課題感受情景網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析網(wǎng)上bbs在線測試網(wǎng)上資源研究性學(xué)習(xí)課題自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探 究在線自測強(qiáng)化記憶落實(shí)行動(dòng)提供資源導(dǎo)航引路分組討論點(diǎn)拔關(guān)鍵個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)反饋總 結(jié)教師活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師全程監(jiān)督、控制、引導(dǎo)。適時(shí)點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)。教師全程監(jiān)督、控制、引導(dǎo)。適時(shí)點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)。 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)不僅成為了教學(xué)的工具，還變成了學(xué)習(xí)工具、認(rèn)知工具，信息技術(shù)為課堂教學(xué)的開放性

11、、學(xué)習(xí)的自主性和研究性學(xué)習(xí)提供了有力的支持。因此，我在教學(xué)中把政治課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。該課型的具體教學(xué)流程圖如下圖所示。 （三） 引入合理的評(píng)價(jià)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種更加倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)。 引入合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對于促進(jìn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分重要。（1）激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用第一，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師不可替代學(xué)生，更不可讓學(xué)生認(rèn)為自己是為父母、為老師、為別人學(xué)，提倡學(xué)生做到“打開書本讀，敞開心扉想，張開嘴巴說”，教師要時(shí)常反思在教學(xué)時(shí)是否替代了學(xué)生，因此，課堂上大部分時(shí)間應(yīng)著重于分析與理解，尤其要讓學(xué)生來分析理

12、解，教師不能包辦代替，就算學(xué)生說錯(cuò)了，也要讓他講完，教師再糾正錯(cuò)誤之處，表揚(yáng)正確的說法，因此，在教學(xué)中要注重“激勵(lì)評(píng)價(jià)”，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以尊重學(xué)生人格為前提，采取各種方式肯定和贊許學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！凹?lì)評(píng)價(jià)”對滿足學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力等方面，都能起到積極的作用?；诖耍u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一是看學(xué)生對本節(jié)課的參與情況，如參與課堂活動(dòng)是否積極、主動(dòng)，參與活動(dòng)的人數(shù)是否多，活動(dòng)形式是否多樣；教師是否尊重學(xué)生的人格，學(xué)生回答和質(zhì)疑時(shí)是否得到鼓勵(lì)；整個(gè)課堂氣氛是否活躍、有序，師生交流是否平等、積極等

13、等。例如，學(xué)習(xí)教材貨幣本質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生制作課件展示講解專題的形式，讓更多的學(xué)生參與了解“ 金錢不是萬能的”這個(gè)活動(dòng)中；學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集正反兩方面的事例來說明貨幣的本質(zhì)。我沒有直接讓學(xué)生回答書本的知識(shí)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從道德、紀(jì)律、法律的層面思考討論如何樹立正確的價(jià)值觀。 最后由學(xué)生自己歸納出認(rèn)清貨幣的本質(zhì)的重要性，教學(xué)效果良好。在講到貨幣的產(chǎn)生一課時(shí)，我提議每班自愿有三名學(xué)生像老師上課那樣到講臺(tái)上講課。起初，第一名學(xué)生不敢到講臺(tái)前，是站在座位上講的，我及時(shí)地表揚(yáng)她勇氣可嘉。第二名學(xué)生在我的激勵(lì)下，勇敢地走上講臺(tái)，把書上的主要知識(shí)點(diǎn)講了一遍。第三名學(xué)生做的更好，不但到講臺(tái)前講解流利，神態(tài)自

14、然大方，還有提問同學(xué)、寫板書的環(huán)節(jié)。最后，我在總結(jié)時(shí)，著重表揚(yáng)這三位學(xué)生的膽量、能力，為大家起到了模范帶頭作用，當(dāng)然，許諾加一定的平時(shí)分，這也調(diào)動(dòng)了他們的積極性。經(jīng)過兩次這樣的上課練習(xí)后，同學(xué)們的分析、表達(dá)能力大有進(jìn)步，有更多的學(xué)生積極要求講課，如果我當(dāng)初不經(jīng)常鼓勵(lì)、肯定，而是總挑毛病，恐怕不會(huì)有這么多學(xué)生要求講課，這給了我一個(gè)啟發(fā)：激勵(lì)學(xué)生非常重要。第二，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，不斷地發(fā)現(xiàn)才是快樂。如何激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探究，如何獲得發(fā)現(xiàn)探究的快樂，這是老師們需要思考和努力的方向。這樣，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之二是看學(xué)生是否在探究學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)、提出問題，參與討論，發(fā)表個(gè)人獨(dú)到的見解；教師在教學(xué)中做到凡

15、學(xué)生能自己探索得出結(jié)論的，決不替代，學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生發(fā)展能力的過程。第三，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注意引導(dǎo)深層次問題的誘發(fā)。課堂教學(xué)應(yīng)該包括四個(gè)內(nèi)容：“由什么”、“是什么”、“為什么”、“怎么做”。其中，“為什么”與“怎么做”是把學(xué)生的視野由課本引向生活、社會(huì)、世界，引出深層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。即使一堂沒有完成教學(xué)任務(wù)卻引出學(xué)習(xí)者深層次問題的課，也是一堂好課。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之三是看學(xué)生是否以掌握必要的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的思維。（2）從考試評(píng)價(jià)上看，采取了多元性、合理化的評(píng)價(jià)方式。以往的教材只是單純介紹知識(shí)點(diǎn)，老師

16、講，學(xué)生聽、記，就基本能應(yīng)對考試了，結(jié)果培養(yǎng)出許多高分低能兒，學(xué)生成了考試的機(jī)器。而考試也是以幾張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)為學(xué)生的最終成績，幾十分鐘的測試結(jié)果就決定了學(xué)生半年來的學(xué)習(xí)情況，這不夠合理。我們的評(píng)價(jià)方式要相應(yīng)地改變。我認(rèn)為對學(xué)生的評(píng)價(jià)方式除了看試卷分?jǐn)?shù)外，還可以采取以下三種評(píng)價(jià)方式，按比例計(jì)入學(xué)生總評(píng)成績中。一是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括能否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨(dú)立探索和解決所提出的問題等等。這需要老師平時(shí)要做好學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄，可以請科代表及其它班干部協(xié)助完成，如學(xué)生發(fā)言幾次，受到老師表揚(yáng)幾次等。二是在作業(yè)上，看學(xué)生是否認(rèn)真完成，是否有創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)到見解等表現(xiàn)。特別是做“結(jié)合個(gè)人實(shí)際回答材

17、料”的題、課件整合制作、寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，最能看出學(xué)生的分析表達(dá)能力的高低。三是學(xué)生在課件制作、辯論賽、做游戲、問卷調(diào)查、小組合作等其它課外活動(dòng)等方面的表現(xiàn)。例如 凡是寫政治小論文的學(xué)生都有加分，寫的好的再多加分；本學(xué)期，在大膽參與課堂講課的同學(xué)都有適當(dāng)?shù)募臃帧＃ㄋ模τ诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的反思在實(shí)施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益中扮演著越來越重要的角色。隨著信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其與課堂教學(xué)的整合也成為廣大教育教學(xué)研究者和教師研究的一個(gè)重大課題。許多人一想到上多媒體課，就要自己制作課件，這種觀點(diǎn)是不可取的。教師沒有那么多的時(shí)間和精力去制作課件。

18、其實(shí)，要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不必忙著去制作課件，先考慮怎樣把別人的課件用好，實(shí)在沒有現(xiàn)成的可用，那才自己做。現(xiàn)在網(wǎng)上資源很多，特別是中國中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)（和cai愛好者）里有很多現(xiàn)成的課件可供下載使用（不過政治課不多），這就是資源共享互聯(lián)網(wǎng)的好處。但是，課件是為教學(xué)服務(wù)的，是根據(jù)教學(xué)思路、學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。俗語說“教學(xué)有法，但無定法”，不同的教師有不同思路，不同的地區(qū)和學(xué)校，學(xué)生的實(shí)際情況、教材也有差別，因此，在使用別人的課件時(shí)，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況，還要進(jìn)行必要的修改。當(dāng)然，自己如果有好的課件，也可以上傳網(wǎng)上，供大家共享。 職中政治

19、課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄授課班級(jí) ：職 二（ ）班地點(diǎn)： 計(jì)算機(jī)三室課時(shí)： 1課時(shí)課題： 第一章 商品和商品經(jīng)濟(jì) 貨幣 貨幣的產(chǎn)生和貨幣的本質(zhì)教學(xué)過程：環(huán)節(jié)程序設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)導(dǎo)入1給學(xué)生觀看教學(xué)課件，設(shè)問提出本節(jié)任務(wù)：a.人們最是如何進(jìn)行交換的？貨幣和商品哪一個(gè)出現(xiàn)的更早，如何理解等價(jià)物？b.一般等價(jià)物是怎樣產(chǎn)生的？如何理解一般等價(jià)物？c.一般等價(jià)物有何優(yōu)缺點(diǎn)？怎樣解決其缺點(diǎn)？d怎樣理解金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀？貨幣的含義是什么？e貨幣的本質(zhì)是什么？怎樣正確看待貨幣，反對拜金主義？2讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)；1.課件的選題任務(wù)集中體現(xiàn)貨幣產(chǎn)生過程的各階段的邏輯關(guān)系，由學(xué)生帶著思考去看

20、書和瀏覽網(wǎng)頁；2.提出學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生的第一次觀看設(shè)在瀏覽網(wǎng)絡(luò)查找資料之前，利于學(xué)生有目的地自學(xué)，避免迷失在龐大的信息中，減少因網(wǎng)頁鏈接多，容易失去學(xué)習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生的盲目性。資源共享各取所需自主學(xué)習(xí)進(jìn)入“學(xué)習(xí)資源”瀏覽資料，根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)：1“漫畫資源”；2“文字資源”；3“與貨幣有關(guān)的圖片資源”4“網(wǎng)站資源”。1列舉課文的基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)提綱以及重點(diǎn)難點(diǎn)，方便學(xué)生掌握基本原理，也方便學(xué)生查閱；2以趣味漫畫的形式表現(xiàn)貨幣知識(shí)，把枯燥的文字理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3增加一些圖片，深化知識(shí)的理解； 展示討論發(fā)言1自學(xué)完畢2分組分別選一個(gè)問題進(jìn)行探究；3展示與交流： 就各小組所選任務(wù)把他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行演示。1自主學(xué)習(xí)后，就所選任務(wù)，能自己學(xué)習(xí)的知識(shí)原理，討論分析問題；2發(fā)散性思維和綜合分析能力的鍛煉： 學(xué)生分析如何正確對待貨幣的時(shí)候必須把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來思考才能全面。3從貨幣的本質(zhì)內(nèi)容和“八榮八恥”教育視頻引導(dǎo)學(xué)生討論：青