[精]杜朗口中學(xué)課堂教學(xué)與管理

1、杜朗口中學(xué)課堂教學(xué)與管理杜朗口中學(xué)概況地理位置山東省T聊城市T社平縣一杜朗口鎮(zhèn)屬于經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)過(guò)去學(xué)生普遍厭學(xué)，生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重起始時(shí)：一個(gè)班60多個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)：往往一個(gè)班只剩下十幾個(gè)孩子了整體師資水平很差教師學(xué)歷基本為中師，少數(shù)為大專(zhuān)師生關(guān)系緊張，體罰-變相體罰比比皆是教學(xué)質(zhì)量低下連續(xù)10年位列全縣倒數(shù)第一 是典型的薄弱學(xué)校，面臨被撤并的命運(yùn)。杜朗口中學(xué)概況2002年，教育局對(duì)全縣23所初中進(jìn)行綜合考核，杜郎口中學(xué)的排名由 1998年以前的連續(xù)10年倒數(shù)第一第二上升到第10位。以后，學(xué)校每年的綜 合考評(píng)都在前3名。中考成績(jī)“異軍突起”。2005年，杜郎口中學(xué)有410個(gè)學(xué)生參加中考

2、，404個(gè)學(xué)生順利升學(xué)，其中有268個(gè)學(xué) 生報(bào)考了社平縣最好的社平一中，考上了267個(gè)！引來(lái)了政府的特別支持、學(xué)術(shù)界的特別關(guān)注、媒體的特別追蹤學(xué)習(xí)參觀者“朝圣者”四方云集。參觀學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕，最多一天達(dá)700余人。甚至當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)也得到帶動(dòng)。與其相關(guān)的教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)班持續(xù)火爆 學(xué)校還“一不小心”形成了 “教改產(chǎn)業(yè)”, 市縣教研部門(mén)組織教師論文評(píng)比和賽課，都以杜郎口模式為標(biāo)準(zhǔn) 在社平縣，杜郎口中學(xué)選送的教研論文或者教師參加賽課，都是一等獎(jiǎng);在聊城市，5個(gè)一等獎(jiǎng)中，往往有4個(gè)是杜郎口中學(xué)的。同聲柵瓷曦醴墉本土沁的農(nóng)村教育改革的先鋒?！岸爬煽凇比缬腥苏f(shuō)，彳他們真正做到了把課堂還給學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望；

3、也有人說(shuō)，他們的教改是“非典型” fKJ,因?yàn)椴豢蓮?fù)制。杜朗口課堂教學(xué)基本理念傳統(tǒng)課堂教學(xué):教師滿堂灌十分普遍，由人灌變?yōu)闄C(jī)灌?？裰v、狂問(wèn)、狂練、狂放型課堂比比皆是。校長(zhǎng)教師學(xué)生都非常辛苦，教學(xué)成績(jī)并不突出。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，缺乏自我管理能力。知識(shí)多了，追求知識(shí)的興趣卻沒(méi)了;杜郎口課堂教學(xué)的理念:為了生存，把課堂還給學(xué)生 學(xué)生能講清楚，還怕題目做不出呢 教不會(huì)的可以學(xué)會(huì) 聽(tīng)不懂的可以學(xué)懂讓課堂煥發(fā)出生命活力校長(zhǎng)崔其升的教學(xué)管理1、從“0+45”到“10+35”到“三三六”課堂教學(xué)模式-2、學(xué)校采取了強(qiáng)制手段推行新模式?！耙徽劧?課”：老師一次上課不達(dá)標(biāo)，要找他談話，挖缺點(diǎn)，指方 向，

4、找措施。接下來(lái)是警告，再不行就停課。”崔其升介 紹說(shuō)。如果發(fā)現(xiàn)有老師超時(shí)講課，不但進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，還 要給予停課兩周的處理，考核中給予減分處理。即使這樣, 有些心懷疑慮的教師，還是偷偷給學(xué)生講解。為了進(jìn)一步 加大處罰力度，學(xué)校甚至采取了 “株連制”，發(fā)現(xiàn)一名教 師違規(guī)教學(xué)，班主任、年級(jí)主任、學(xué)科組都要受考核減分 的處罰。老師講得喉嚨嘶啞，效果微乎其微的狀況終于得 到了扭轉(zhuǎn)。自然，期間還是伴隨著質(zhì)疑與告狀，但崔其升 不為所動(dòng)。杜朗口課堂教學(xué)三三六模式仁第一個(gè)三汀是指課堂特點(diǎn)：立體式大容量快節(jié)奏2、第二個(gè)“三”是指課堂環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí) 展示3、反饋是指展示分為六個(gè)環(huán)節(jié): 預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo) 分組合作 展示提

5、升孚插鞏達(dá)標(biāo)檢測(cè)預(yù)習(xí)的要點(diǎn):明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。選擇合適的預(yù)習(xí)方法可以獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、向老師請(qǐng)教等。編制合理的預(yù)習(xí)學(xué)案關(guān)鍵是將知識(shí)問(wèn)題化、情境化、任務(wù)化學(xué)案不等于習(xí)題集例如：數(shù)學(xué)學(xué)案看一看想一想議一議練一練等。預(yù)習(xí)疑難反饋關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，檢査預(yù)習(xí)效果。 了解要展示的內(nèi)容都會(huì)的不展示預(yù)想如何引導(dǎo)學(xué)生展示難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；解題規(guī)律、方法、技展示的環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流（公式.定理、觀點(diǎn)等核心知識(shí)） 明確目標(biāo)（老師指出要干什么，布置任務(wù)）分組合作（全面討論，分別展示） 展示提升（學(xué)生講解、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)參與） 穿插鞏固（35分鐘，給學(xué)生獨(dú)立反思）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（收取學(xué)生學(xué)案，組內(nèi)互檢，組間互查）展

6、示的情形：課堂上發(fā)言的學(xué)生嗓門(mén)奇大，像是喊出來(lái)的孩子們的普通話很“普通”,帶有明顯的魯西方言痕跡，卻又無(wú)一例 外飽蘸了熱情和自信；有時(shí)候會(huì)同時(shí)站起來(lái)好幾個(gè)人，同時(shí)響起幾個(gè)聲音，老師也不制止, 誰(shuí)的聲音響亮誰(shuí)就獲得了發(fā)言權(quán)，所以發(fā)言聲此起彼伏；每個(gè)發(fā)言結(jié)束之后孩子們都相互給予掌聲，還有的對(duì)前一個(gè)發(fā)言者進(jìn)行點(diǎn)評(píng),反饋輪到老師說(shuō)話了A老師的話還沒(méi)停，孩子們操起就近書(shū)桌上的粉筆頭，沖上 去呼啦啦搶著爬黑板A先在黑板的最上方寫(xiě)上自己的名字，然后再根據(jù)自己的理 解板書(shū)課上學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)獨(dú)特的環(huán)節(jié)叫“反饋” O杜朗口課堂所見(jiàn)教室里A每一間教室里都有前、后和側(cè)位三個(gè)方位的黑 板前面的主黑板上方，無(wú)一例外地

7、寫(xiě)著諸如我的霸 氣誰(shuí)能敵，快樂(lè)課堂我稱(chēng)帝” A課桌擺放：不是傳統(tǒng)的排排坐 “方塊圍座”：每一間教室的課桌都擺成了若干個(gè) 方塊擬厚戚算玄iff課廠播祚.血宓st動(dòng)作瞬氣豳感擦加俞滋何M得媒20碉沁8/04隊(duì)00杜朗口中學(xué)的管理管理體系值日校長(zhǎng)管理學(xué)科主任管理 年級(jí)主任管理考評(píng)組管理班組管理學(xué)生處管理管理特色重要特色：驗(yàn)評(píng)組，共10人;專(zhuān)任教師53人，參與管理的26人，兼職的15人，43個(gè)管理崗位;管理特色A權(quán)力下放每天有2名值日校長(zhǎng)，3名值日年級(jí)主任，6名值日班主任對(duì)全校進(jìn)行管理，打分排名，解決實(shí)際問(wèn)題。讓下級(jí)體會(huì)到上級(jí)工作的不易，并在值日那天調(diào)動(dòng)自己所 有的智慧來(lái)改進(jìn)工作，感到“有權(quán)不用，過(guò)期

8、作廢o逐級(jí)聘任制、組閣制、捆綁評(píng)價(jià)制、過(guò)程考核制。 責(zé)任上移課堂教學(xué)出了問(wèn)題，班主任會(huì)自責(zé)，學(xué)科主任會(huì)自責(zé)。故，學(xué)科主任要對(duì)該老師幫扶時(shí)，容易接受。班級(jí)教育出了問(wèn)題，年級(jí)主任會(huì)自責(zé)。年級(jí)管理UP全員全范圍全時(shí)段管理初一的學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，做到事事有人做，人人有事做。 每天3分鐘打掃自己的責(zé)任區(qū)。每個(gè)角落每天的休息時(shí)間都 有教師值班-中午用餐每3個(gè)餐桌有1個(gè)教師值班。以后逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。最后一個(gè)教師可以管一個(gè)年級(jí)。初一學(xué)生只通過(guò)1個(gè)月就基本形成了好習(xí)慣。A檢查分兩類(lèi)：診斷性檢查與評(píng)價(jià)性檢查。診斷性檢査：對(duì)教師學(xué)生的問(wèn)題，不上崗上線，解決問(wèn)題 為根本目的，允許犯錯(cuò)誤，但必須有改正措施。評(píng)價(jià)性

9、檢查：大多規(guī)定由老師自己申報(bào)，與考核結(jié)論及待 遇掛鉤?？己擞性驴己藢W(xué)期考核，考核內(nèi)容較全面，獎(jiǎng)金差 距較大，實(shí)行捆綁#學(xué)科管理學(xué)科主任權(quán)力大，責(zé)任也大，待遇也相對(duì)較高。反思工程12345 1是每人1塊工作反思板每人一塊小黑板，寫(xiě)個(gè)人工作反思。 2是每天2次反思會(huì)。 3是每周每科3節(jié)公開(kāi)課示范課、研究課、會(huì)診課 4是每天4次班主任與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)。 7:40總結(jié)晚寢及早起情況，9:50操后小結(jié)，12:20上午小結(jié), 16:50下午小結(jié)。 5是每天5次對(duì)課堂反思由班干部給每個(gè)教師的課堂反饋，提出一條建議反饋內(nèi)容不作為考評(píng)依據(jù)。學(xué)科管理課堂教學(xué)的檢查、排名和講評(píng)如：學(xué)生活動(dòng)有形式無(wú)實(shí)質(zhì)，學(xué)生活動(dòng)亂而無(wú)序教案和聽(tīng)課記錄的檢查、排名和講評(píng)教案字體大如核桃，內(nèi)容空洞等;聽(tīng)課記錄沒(méi)有寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)、寫(xiě)不足、寫(xiě)建議、寫(xiě)感受等 教師專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試如：考中考試題為主集體備課要求先說(shuō)課，再備課；有主備