八年級(jí)語文上冊 6.30 詩四首 詩歌朗讀知識(shí)短文推介素材 新人教版(2021年整理)

1、八年級(jí)語文上冊 6.30 詩四首 詩歌朗讀知識(shí)短文推介素材 （新版）新人教版八年級(jí)語文上冊 6.30 詩四首 詩歌朗讀知識(shí)短文推介素材 （新版）新人教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（八年級(jí)語文上冊 6.30 詩四首 詩歌朗讀知識(shí)短文推介素材 （新版）新人教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下

2、為八年級(jí)語文上冊 6.30 詩四首 詩歌朗讀知識(shí)短文推介素材 （新版）新人教版的全部內(nèi)容。4詩歌朗讀知識(shí)短文推介詩歌和其他文學(xué)樣式一樣，都是一定的社會(huì)生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物，都是用來認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的。但是由于反映生活和表達(dá)思想感情的方式和效能不同，詩歌又有著自己不同于其他文學(xué)樣式的特點(diǎn)，即：“飽含著豐富的想象和感情，以直接抒情的方式來表現(xiàn),語言精練和諧節(jié)奏鮮明（何其芳關(guān)于寫詩和讀詩）?！霸姳仨氂许嵚桑ò嘣娊?jīng))?！边@些說明,詩歌藝術(shù)美的一個(gè)重要方面是具有韻律，“不論是自由詩,還是格律詩，都有著自身的音樂美.”為了讓學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美，教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞詩歌的這一特點(diǎn)反復(fù)吟誦.、抓住“

3、詩眼”和“警策”,引起學(xué)生的審美關(guān)注,啟動(dòng)學(xué)生的誦讀興味。“詩眼”是指“一句詩或一首詩中最精練傳神的一個(gè)字。(魏慶之詩人玉屑)“警句”即“一句吟成萬古傳”的名言佳句。在教學(xué)詩詞中，我們應(yīng)細(xì)心體味詩人的用意所在，結(jié)合詩詞形象思維的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律,咀嚼“詩眼和“警策”.有些字看上去倒也平常，但一經(jīng)詩人洗練的安排就有了特殊而深刻的表現(xiàn)力；有的字表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的思想感情;有的字創(chuàng)造了濃郁的意境；有的字點(diǎn)染了艷麗的色彩；有的字勾畫了動(dòng)人的形象；有的字具有重迭映襯或反復(fù)遞進(jìn)的關(guān)系；有的字起到了強(qiáng)調(diào)的作用。杜甫的石壕吏，通過“夜捉人”事件的描述，反映了戰(zhàn)亂期間十分殘酷的兵役制度給人民帶來的痛苦。在寫實(shí)之中,隱

4、含著詩人的譴責(zé)、憤怒與不平。開頭四句，句句有人，句句敘事，接下去用“呼”“怒”與“啼”，“苦使“吏”的橫暴與“婦”的痛苦對比鮮明,結(jié)句“獨(dú)與老翁別”用一“獨(dú)”字，含蓄地說明了詩人昨日投宿，還是老翁老婦雙雙迎接,如今老婦已被抓走，只剩下溜回來的老翁一人,這一家的不幸與詩人那憂國憂民的深情,都凝結(jié)在這個(gè)“獨(dú)”字中，一個(gè)“獨(dú)”字飽含著多少血淚!抓住這一“詩眼”進(jìn)行分析，對整首詩的意蘊(yùn)也就容易領(lǐng)會(huì)了。至于“警句”,如“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”，寫景狀物，真切生動(dòng);“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”意深理警;“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。”借物自況,抒寫胸襟。這些“詩眼”和“警策”無一不充分

5、顯示作品的靈性。它們能增強(qiáng)審美刺激和審美感染力而引起讀者特殊的審美關(guān)注。因此，在誦讀的全過程中必須加以“強(qiáng)化，即：切實(shí)把握統(tǒng)攝全詩的煉詞秀句，“由字而句而篇”，進(jìn)行分析體味.惟其如此，才能真正領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)境界,引起審美關(guān)注，啟動(dòng)誦讀興味.、表情朗讀：語言的音樂美是詩歌的突出特點(diǎn)，表情朗讀是創(chuàng)造詩歌課堂氣氛的一個(gè)很重要的途徑。朗讀不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力，而且有助于學(xué)生深人體會(huì)詩歌的意境，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，在思想、感情、心靈上受到美的感染，產(chǎn)生喜悅、激昂、悲憤的強(qiáng)烈情緒，從而形成美丑、善惡、是非、得失的審美觀念?！皼]有情感，就沒有詩”。沒有感情也就朗誦不好詩.只有運(yùn)用恰如

6、其分的聲調(diào)和語調(diào)進(jìn)行表情朗誦，才能準(zhǔn)確、完整、動(dòng)人地展示出詩的形象，表達(dá)作者的感情。朗讀時(shí)一定要掌握詩歌的感情基調(diào)，“以情奪人”,在表情、音調(diào)、節(jié)奏上給學(xué)生加以點(diǎn)撥。滿含感情恰如其分的語調(diào)是準(zhǔn)確完整地展示詩歌形象,表達(dá)作者思想感情的前提。譬如朗讀杜甫的登高就應(yīng)該用沉郁憂傷的感情和低緩頓挫的語調(diào)，渲染蒼涼悲凄的深秋氣氛，以此來烘托人腸回九轉(zhuǎn)的愁苦.朗讀李白早發(fā)白帝城就應(yīng)該用喜悅興奮的感情和熱烈奔放的語調(diào)，渲染詩人遇赦后輕松愉快的心情。朗讀還得注意聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢，表現(xiàn)熱烈、歡樂、緊張、急切的心情時(shí),可以快一些、強(qiáng)一些;表現(xiàn)回憶、悲傷、眷戀、惋惜的心情時(shí)，可以慢一些、弱一些。滿含感情的反復(fù)吟誦，往往能增強(qiáng)詩歌的感染力,提前讓學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。、要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全詩，促使其獲得完整的美感?！白髌纷x得越好,學(xué)生就越能懂得和受到感染.”（徐中玉論語文教學(xué)和語文問題）南宋杰出的愛國詩人陸游的詩總是跳動(dòng)著悲壯的愛國激情。十一月四日風(fēng)雨大作，詩人借寫豪壯的夢境,在夢中幻化成金戈鐵馬，跨越冰河，橫掃千軍，氣吞殘?zhí)敚惆l(fā)了無可抑制的愛國殺敵的激情。通過反復(fù)誦讀，能幫助學(xué)生再現(xiàn)作品中的藝術(shù)形象，能把學(xué)生吸引到詩人的理想和激情所熔鑄的