人教版高中化學(xué)教材教材分析

1、人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材人教版高中化學(xué)教材 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 繼承發(fā)展創(chuàng)新繼承發(fā)展創(chuàng)新 人教版化學(xué)教材編寫的基本理念人教版化學(xué)教材編寫的基本理念 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 繼 承 發(fā) 展 創(chuàng) 新 保持原有教材的特點(diǎn),避免和克服原有 教材的缺點(diǎn)和不足 吸收國外教材的長處，但不照搬 體現(xiàn)鮮明的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 指導(dǎo)思想 以落實(shí)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念為根本 以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心 以體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性為原則 以培養(yǎng)學(xué)生的

2、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 教科書的設(shè)計(jì)教科書的設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)生 發(fā)展發(fā)展 社會(huì)社會(huì) 需求需求 學(xué)科學(xué)科 特點(diǎn)特點(diǎn) 教科書編寫教科書編寫 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)規(guī)律教學(xué)規(guī)律 教學(xué)條件教學(xué)條件 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 教科書的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu) 各模塊都根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的各模塊都根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的基本線索基本線索，選擇、，選擇、 安排具體內(nèi)容，構(gòu)建教材體系。安排具體內(nèi)容，構(gòu)建教材體系。 1.1.重視化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能重視化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 2.2.反映化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)及社會(huì)實(shí)反映化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)及社會(huì)實(shí) 際的密切聯(lián)系際

3、的密切聯(lián)系 3.3.體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的思想、觀念及研體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的思想、觀念及研 究方法究方法 基基 本本 線線 索索 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 模塊間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：模塊間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)： 課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián) 教科書呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)教科書呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián) 模塊內(nèi)的邏輯結(jié)構(gòu)：內(nèi)容的特性模塊內(nèi)的邏輯結(jié)構(gòu)：內(nèi)容的特性 相互關(guān)聯(lián)、相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容體系相互關(guān)聯(lián)、相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容體系 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 必修和選修的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián) 從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué) 化學(xué)物質(zhì)及其變化化學(xué)物質(zhì)及其變化 金屬及其化合物金屬及其化合物 非金屬及其

4、化合物非金屬及其化合物 物質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律元素周期律 化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量 有機(jī)化合物有機(jī)化合物 化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用 實(shí)驗(yàn)化學(xué) 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 化學(xué)反應(yīng)原理 化學(xué)與技術(shù) 化學(xué)與生活 必修必修1 必修必修2 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 義務(wù)教育 (內(nèi)容主題) 高中必修 (模塊主題) 高中選修 (模塊) 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 科學(xué)探究 身邊的化學(xué)物質(zhì) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 物質(zhì)的化學(xué)變化 常見無機(jī)物及其應(yīng)用 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)化學(xué) 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

5、化學(xué)反應(yīng)原理 化學(xué)與技術(shù) 化學(xué)與生活 內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)(銜接銜接)：不同階段化學(xué)課程內(nèi)容：不同階段化學(xué)課程內(nèi)容 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 (初中) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) (選修模塊) 元素化合物 (金屬、非金屬) (化學(xué)1) 化學(xué)反應(yīng)與能量 有機(jī)化合物 (化學(xué)2) 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 例：物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 周期表：族 周期律：周期 突出結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系 元素化合物知識(shí)規(guī)律化 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)反應(yīng)伴隨著化學(xué)反應(yīng)伴隨著 能量變化能量變化 化學(xué)能與

6、其他能化學(xué)能與其他能 可以相互轉(zhuǎn)化可以相互轉(zhuǎn)化 化學(xué)能可以充分化學(xué)能可以充分 利用利用 化學(xué)反應(yīng)中能量化學(xué)反應(yīng)中能量 變化的原因變化的原因 氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng) 化學(xué)鍵化學(xué)鍵 原電池原理原電池原理 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電 能的關(guān)健能的關(guān)健 生活中能量轉(zhuǎn)化生活中能量轉(zhuǎn)化 的應(yīng)用、電池的應(yīng)用、電池 初中必修 能量變化的量能量變化的量 (反應(yīng)熱反應(yīng)熱) 相互轉(zhuǎn)化的原理相互轉(zhuǎn)化的原理 (電能轉(zhuǎn)化學(xué)能電能轉(zhuǎn)化學(xué)能) 電池的應(yīng)用及工電池的應(yīng)用及工 作原理作原理 選修 例：化學(xué)反應(yīng)與能量例：化學(xué)反應(yīng)與能量 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 例：有機(jī)化合物 烴和鹵代烴 烴的含氧衍

7、生物 脂肪烴 芳香烴 鹵代烴 醇酚 醛 羧酸 有機(jī)合成 油脂 糖類 蛋白質(zhì) 核酸 生命中的基礎(chǔ) 有機(jī)化學(xué)物質(zhì) 甲烷、乙烯 苯 乙醇、乙酸 糖類、油脂、蛋白質(zhì) 必修必修 選修選修 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 體系的構(gòu)建方式體系的構(gòu)建方式 構(gòu)建體系的方式：構(gòu)建體系的方式： 宏觀整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)學(xué)科邏輯，微觀內(nèi)容宏觀整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)學(xué)科邏輯，微觀內(nèi)容 呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯(融合融合) 宏觀整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)社會(huì)主題，微觀內(nèi)容體宏觀整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)社會(huì)主題，微觀內(nèi)容體 現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 教材呈現(xiàn)欄目說明 發(fā)揮欄目的教育教

8、學(xué)功能 欄目的數(shù)量適當(dāng)，保證文字量 欄目名稱直觀切題 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 教材呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不嚴(yán)格區(qū)分演 示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容和各校的不同條件，進(jìn)行安排 提倡教師指導(dǎo)下學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提倡教師指導(dǎo)下學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況 學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 邊講邊實(shí)驗(yàn)邊講邊實(shí)驗(yàn) 教師演示實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)錄像演示實(shí)驗(yàn)錄像演示 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 以探究為目的，具有

9、思考性、探索性的學(xué) 生活動(dòng)，提供探究課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，呈 現(xiàn)探究過程，體現(xiàn)知識(shí)獲得的過程和方法。 在教科書中，設(shè)計(jì)了多種不同類型的科學(xué)探 究活動(dòng)。 以科學(xué)探究作為突破口以科學(xué)探究作為突破口 科學(xué)探究 探究活動(dòng)形式 以實(shí)驗(yàn)為載體 其他(分析事實(shí)、計(jì)算推理。) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 加熱鋁鉑 科學(xué)探究 實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、推結(jié)論實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、推結(jié)論 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、思考實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、思考 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 探究活動(dòng)水平 考慮探究基礎(chǔ)：考慮探究基礎(chǔ)： 探究程度呈現(xiàn)不同水平和層次探究

10、程度呈現(xiàn)不同水平和層次 考慮知識(shí)基礎(chǔ)：考慮知識(shí)基礎(chǔ)： 探究內(nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次探究內(nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)1 第二章 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)1 第四章 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 探究內(nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次 探究內(nèi)容的選擇以知識(shí)為基礎(chǔ)，探究內(nèi)容的選擇以知識(shí)為基礎(chǔ)， 根據(jù)掌握知識(shí)的程度，確定不同水根據(jù)掌握知識(shí)的程度，確定不同水 平和層次的探究點(diǎn)平和層次的探究點(diǎn) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 教材案例：金屬的腐蝕和防護(hù)教材案例：金屬的腐蝕和防護(hù) 鐵釘銹蝕

11、條件的探究 初中 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 高中選修高中選修化學(xué)與生活化學(xué)與生活 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 鐵釘?shù)匿P蝕(吸氧腐蝕) 高中選修高中選修 化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 將探究形式化 將過程程式化 過于強(qiáng)調(diào)探究細(xì)節(jié)，忽視重點(diǎn) 探究素材選擇不當(dāng) (科學(xué)性、知識(shí)基礎(chǔ)) 。 探究教學(xué)注意的問題 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 實(shí)驗(yàn)前活動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)后活動(dòng) 探究問題 或課題 使用地點(diǎn) 或步驟 進(jìn)行步驟提供答案 或結(jié)論 使用實(shí)驗(yàn)的成果 應(yīng)用于下步教學(xué) 0 1 教師教師

12、教師教師教師 1 2 教師教師教師教師學(xué)生 2 3 教師教師教師學(xué)生學(xué)生 3 4 教師教師學(xué)生學(xué)生學(xué)生 4 5 教師學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 5 6 學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生 探究教學(xué)過程的不同水平和層次探究教學(xué)過程的不同水平和層次 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 教師呈現(xiàn)探究過程教師呈現(xiàn)探究過程 教師和學(xué)生共同完成教師和學(xué)生共同完成 學(xué)生完成：個(gè)人或小組學(xué)生完成：個(gè)人或小組 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 提出問題或啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。通過活動(dòng) 啟發(fā)學(xué)生思考問題、提出問題。 學(xué)與問 提出一些具有啟發(fā)性、思考性的問題，引發(fā) 學(xué)生思維，并鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、辨論等活動(dòng)

13、 溝通和交流。 思考與交流 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 屬于輔助教學(xué)內(nèi)容的一些閱讀資料， 利求拓展學(xué)生視野，但又不增加學(xué)生的 負(fù)擔(dān)。 知識(shí)拓展、數(shù)據(jù)資料 化學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 化學(xué)史料、小常識(shí) 。 科學(xué)視野資料卡片科學(xué)史話 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 通過設(shè)計(jì)一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生

14、應(yīng)用化學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問題的能力； 通過查找資料和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生交流 能力、社會(huì)實(shí)踐能力和關(guān)注社會(huì)的情感； 通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的研究，提高學(xué)生判斷及綜合分析 能力； 通過扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能 力和組織能力。 實(shí)踐活動(dòng) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 實(shí)踐活動(dòng) 動(dòng)一動(dòng)手 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 實(shí)踐活動(dòng) 什么是健康文明的 生活方式 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 基礎(chǔ)練習(xí)、思考性題目、開放式習(xí)題、 實(shí)踐性題目。 習(xí) 題 復(fù) 習(xí) 題 基礎(chǔ)性和綜合性 人教版

15、高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 圖畫的運(yùn)用 以圖代文，提供信息，說明問題 顯示實(shí)際生活中難以見到的物質(zhì)或景象 形象生動(dòng)地說明或解釋內(nèi)容 增加內(nèi)容的趣味性 顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、現(xiàn)象、操作過程和方法 美觀、活躍版面 啟發(fā)思維、豐富想象 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 樹林中的丁達(dá)爾效應(yīng)單晶硅 文中圖文中圖 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 用犧牲鋅塊的方法來保護(hù) 船身，鋅塊必須定期更換 建筑物的定向爆破 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 微生物降解塑料埋在 土壤中可以被分解 晶體與晶胞的關(guān)系正好比蜂巢與蜂室的關(guān)系晶體與

16、晶胞的關(guān)系正好比蜂巢與蜂室的關(guān)系 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 篇章頁篇章頁( (章引言章引言) ) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 模塊設(shè)計(jì)：化學(xué)模塊設(shè)計(jì)：化學(xué)1 1、化學(xué)、化學(xué)2 2內(nèi)容分模塊，內(nèi)容分模塊， 1 1、2 2銜接銜接 課時(shí)：課時(shí)：3636課時(shí)課時(shí)/ /模塊（共模塊（共7272課時(shí)）課時(shí)） 必修課程設(shè)置 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)1 認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 常見無機(jī)物及其應(yīng)用 化學(xué)2 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 必修化學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材

17、教材分析 常見化學(xué)物質(zhì) 物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu) 化學(xué)反應(yīng)原理 化學(xué)的應(yīng)用 化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能 科學(xué)研究方法 解釋現(xiàn)象 解決問題 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系 形成可持續(xù)發(fā)展的思想 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 基本概念(化學(xué)1：物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧 化還原反應(yīng)) 基本技能(實(shí)驗(yàn)、計(jì)算) 元素化合物知識(shí)(化學(xué)1：無機(jī)，化學(xué)2：有機(jī)、 應(yīng)用) 基礎(chǔ)理論(物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng) 與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和限度) 化學(xué)與社會(huì)(綜合) 科學(xué)方法(分類、探究。) 內(nèi)容要求：要求降低、知識(shí)面拓寬內(nèi)容要求：要求降低、知識(shí)面拓寬 基本內(nèi)容 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)

18、的系統(tǒng)性和規(guī)律性 重視知識(shí)的應(yīng)用性 考慮學(xué)生的對(duì)知識(shí)的可接受性 體現(xiàn)各階段內(nèi)容的銜接 貫穿科學(xué)研究的方法 體系構(gòu)建的原則 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 必修化學(xué)體系構(gòu)建思路 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 基本概念 無機(jī)化合物 基本理論 （物質(zhì)結(jié)構(gòu)） （化學(xué)反應(yīng)與能量） 有機(jī)化合物 化學(xué)與社會(huì) 科 學(xué) 探 究 過 程 與 方 法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 穿插： 元素知識(shí)(基礎(chǔ))-理論(歸納提高)-元素知識(shí)(理論指導(dǎo)應(yīng)用) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 1、將實(shí)驗(yàn)單獨(dú)安排為第一章 2、將化學(xué)計(jì)量(物質(zhì)的量)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編為一

19、章 3、將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律安排在元素化合物知識(shí)后 4、將金屬元素、非金屬元素集中分成兩章 5、將物質(zhì)的分類與化學(xué)反應(yīng)集中成一章 6、最后集中安排一章有關(guān)化學(xué)與社會(huì)的內(nèi)容 。 關(guān)于體系構(gòu)建的特點(diǎn)關(guān)于體系構(gòu)建的特點(diǎn) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)中單設(shè)主題2“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”，是必修課程內(nèi)容 的核心，體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 。 既起到與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)知識(shí)的銜接（粗鹽提 純實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水），又為高中化學(xué)新知識(shí)的 學(xué)習(xí)穿針引線，通過實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入化學(xué)世界。 1、為什么安排第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)？ 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版

20、高中化學(xué)教材教材分析 課標(biāo)中的要求：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的 基本單位，能用于簡單的化學(xué)計(jì)算 2、為什么將化學(xué)計(jì)量與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編為一章？ 溶液配制：用到物質(zhì)的量濃度概念，而物質(zhì)的 量、物質(zhì)的量的單位摩爾質(zhì)量等是基礎(chǔ) 課時(shí) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)化學(xué)1 1：無機(jī)元素化合物：無機(jī)元素化合物 第三章第三章 金屬及其化合物金屬及其化合物 第四章第四章 非金屬及其化合物非金屬及其化合物 化學(xué)化學(xué)2 2 ：結(jié)構(gòu)、有機(jī)化合物：結(jié)構(gòu)、有機(jī)化合物 第一章第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律元素周期律 第三章第三章 有機(jī)化合物有機(jī)化合物 3、為什么將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律

21、安排在元素化合物知識(shí)后 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 將知識(shí)點(diǎn)集中安排，突出共性，恰當(dāng)體現(xiàn)知 識(shí)的系統(tǒng)性、規(guī)律性 突出典型元素及其化合物，沒有按族的體系 強(qiáng)調(diào)元素化合物在社會(huì)、生活中廣泛應(yīng)用 金屬及其化合物金屬及其化合物 非金屬及其化合物非金屬及其化合物 4、為什么將金屬元素、非金屬元素集中分成兩章 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 原理、理論與元素知識(shí)穿插安排 元素化合物作為物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律的基礎(chǔ) 元素知識(shí)(基礎(chǔ))-理論(歸納提高) -元素知識(shí)(理論指導(dǎo)應(yīng)用) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)物質(zhì)及其變化是化學(xué)科學(xué) 的重要

22、研究對(duì)象。對(duì)于多達(dá)千萬 種的化學(xué)物質(zhì)和為數(shù)更多的化學(xué) 反應(yīng)，人們要想認(rèn)識(shí)它們的規(guī)律 性，就必須運(yùn)用分類的方法，分 門別類地進(jìn)行研究。這既反映了 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律。 科學(xué)分類方法 （化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類） 線索 離子反應(yīng)離子反應(yīng) 氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng) 物質(zhì)分類物質(zhì)分類 化學(xué)反應(yīng)分類化學(xué)反應(yīng)分類 分類分類 5、為什么將物質(zhì)的分類與化學(xué)反應(yīng)集中成一章 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 STS方面有利于加深體會(huì)化學(xué)在綜合 利用自然資源中的作用，學(xué)會(huì)辯證地看待人 類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問題，培 養(yǎng)做出明達(dá)決策的意識(shí)和能力 學(xué)科教學(xué)方面有利于將前

23、面所學(xué)過的 知識(shí)和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展 對(duì)進(jìn)一步確定和學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊，乃至 升學(xué)、就業(yè)方向也可能會(huì)產(chǎn)生影響 化學(xué)與自然資源的綜合利用 5、為什么最后集中安排一章有關(guān)化學(xué)與社會(huì)的內(nèi)容 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)與生活化學(xué)與生活 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué) 學(xué)科原理線索 社會(huì)主題線索 選修模塊：內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系 學(xué)科實(shí)驗(yàn)線索學(xué)科實(shí)驗(yàn)線索 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 與必修模塊的合理銜接 在學(xué)科知識(shí)與教育理念上保持著內(nèi)在系統(tǒng)性和水平的 一致性

24、 相互之間體現(xiàn)出一定的獨(dú)立性(以學(xué)生的不同需求為 基礎(chǔ)的，也就是說由其選擇性的要求所決定) 體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的相互融合(結(jié)構(gòu)性質(zhì)) -設(shè)計(jì)上不同于過去教科書的不同章節(jié)，且在 重點(diǎn)與陳述方式等方面體現(xiàn)出各自的特點(diǎn). 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 選修選修1 1化學(xué)與生活化學(xué)與生活 選修選修2 2化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù) 選修：學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性選修：學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性 以重要和典型的主題為基本結(jié)構(gòu)框架以重要和典型的主題為基本結(jié)構(gòu)框架 學(xué)科知識(shí)做為重要支撐學(xué)科知識(shí)做為重要支撐 學(xué)科知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的融合學(xué)科知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的融合 選修模塊不同的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) 人教版高中化學(xué)教

25、材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)與生活化學(xué)與生活以介紹以介紹 與健康、衛(wèi)生、材料、環(huán)與健康、衛(wèi)生、材料、環(huán) 境保護(hù)等方面密切相關(guān)的境保護(hù)等方面密切相關(guān)的 化學(xué)原理和知識(shí)為主，著化學(xué)原理和知識(shí)為主，著 眼于體現(xiàn)化學(xué)對(duì)提高人民眼于體現(xiàn)化學(xué)對(duì)提高人民 生活質(zhì)量的作用，體現(xiàn)化生活質(zhì)量的作用，體現(xiàn)化 學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 生命本身生命本身生活質(zhì)量生活質(zhì)量 生活條件生活條件 生活環(huán)境生活環(huán)境 化學(xué)與生活化學(xué)與生活 營養(yǎng)營養(yǎng) 材料材料 健康健康 環(huán)境環(huán)境 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)與生活化學(xué)與生活 體系上

26、不追求化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性 從社會(huì)生活角度考慮，構(gòu)建主題 將化學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，突出化學(xué)與生活的關(guān)系 突出化學(xué)在解決生活中問題的作用 生活中處處有化學(xué) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù)以化學(xué)以化學(xué) 為基礎(chǔ)的技術(shù)為重點(diǎn)，揭為基礎(chǔ)的技術(shù)為重點(diǎn)，揭 示化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及高示化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及高 新技術(shù)的關(guān)系，注重化學(xué)新技術(shù)的關(guān)系，注重化學(xué) 原理和知識(shí)的應(yīng)用，幫助原理和知識(shí)的應(yīng)用，幫助 學(xué)生體會(huì)化學(xué)在人類社會(huì)學(xué)生體會(huì)化學(xué)在人類社會(huì) 發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值和重要發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值和重要 作用。作用。 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)與技術(shù)化學(xué)

27、與技術(shù) 的結(jié)合的結(jié)合 產(chǎn)品、材料 化學(xué)反應(yīng) 人類需要 生產(chǎn)過程 經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 原理原理 化學(xué)化學(xué) 技術(shù)技術(shù) 化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系 線索1 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 產(chǎn)品的制造和應(yīng)用 基本化工 精細(xì)化工 化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展 過程中體現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展和化 學(xué)對(duì)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用 線索2 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，選取典型的化工生產(chǎn)以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，選取典型的化工生產(chǎn) 過程、典型化學(xué)產(chǎn)品的反應(yīng)原理過程、典型化學(xué)產(chǎn)品的反應(yīng)原理 以化學(xué)反應(yīng)原理及其應(yīng)用為重點(diǎn)，以化學(xué)以化學(xué)反應(yīng)原理及其應(yīng)用為重點(diǎn)，以化學(xué) 生產(chǎn)的重要

28、問題（如原料及其綜合利用、生產(chǎn)的重要問題（如原料及其綜合利用、 反應(yīng)條件的控制、對(duì)能量的利用、環(huán)境保反應(yīng)條件的控制、對(duì)能量的利用、環(huán)境保 護(hù)等）為線索展開內(nèi)容護(hù)等）為線索展開內(nèi)容 重在認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)技術(shù)中的價(jià)值，而不重在認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)技術(shù)中的價(jià)值，而不 過多地追究技術(shù)細(xì)節(jié)和復(fù)雜的生產(chǎn)過程過多地追究技術(shù)細(xì)節(jié)和復(fù)雜的生產(chǎn)過程 加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)綜合分析問題的能力培養(yǎng)綜合分析問題的能力 化學(xué)與技術(shù) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 選修4化學(xué)反應(yīng)原理 選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 選修：學(xué)科系統(tǒng)性、理論性強(qiáng) 尊重學(xué)科知識(shí)的邏

29、輯性尊重學(xué)科知識(shí)的邏輯性 知識(shí)集中與分散相結(jié)合知識(shí)集中與分散相結(jié)合 從學(xué)生可接受性考慮從學(xué)生可接受性考慮 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)主主 要從原子、分子水平上，要從原子、分子水平上， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的 規(guī)律；以微粒之間不同的規(guī)律；以微粒之間不同的 作用力，使學(xué)生探究不同作用力，使學(xué)生探究不同 類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。了類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。了 解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重 要意義和基本方法，研究要意義和基本方法，研究 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，認(rèn)識(shí)物物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，認(rèn)識(shí)物 質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之

30、間的關(guān)系， 提高分析問題和解決問題提高分析問題和解決問題 的能力。的能力。 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 以必修為基礎(chǔ)，體系和內(nèi)容上避免雷同和 重復(fù) 體系結(jié)構(gòu)線索邏輯關(guān)系清晰： 原子分子晶體 突出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系 考慮學(xué)生的理解能力，在編寫順序、敘述 方式上符合學(xué)生的認(rèn)知水平，通俗易懂。 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 原子 分子晶體 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 原子結(jié)構(gòu) 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì) 共價(jià)鍵 分子的立體結(jié)構(gòu) 分子的性質(zhì) 晶體的常識(shí) 晶體

31、與原子晶體 金屬晶體 離子晶體 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理是為是為 對(duì)化學(xué)原理有較高要求的學(xué)對(duì)化學(xué)原理有較高要求的學(xué) 生所設(shè)計(jì)的。生所設(shè)計(jì)的。 使學(xué)生通過科學(xué)探究認(rèn)使學(xué)生通過科學(xué)探究認(rèn) 識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，知道化識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，知道化 學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和 科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受運(yùn)科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受運(yùn) 用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì) 對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類文明的重對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類文明的重 大作

32、用。大作用。 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)反應(yīng)與能量變化化學(xué)反應(yīng)與能量變化 反應(yīng)熱反應(yīng)熱 化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)速率 化學(xué)平衡化學(xué)平衡 原電池原電池 電解池電解池 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)反應(yīng)原理 清晰的學(xué)科知識(shí)體系清晰的學(xué)科知識(shí)體系 與基礎(chǔ)模塊銜接，理論知識(shí)由定性到定量與基礎(chǔ)模塊銜接，理論知識(shí)由定性到定量 內(nèi)容深度上保持高中階段的水平和要求內(nèi)容深度上保持高中階段的水平和要求 注重于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知過程注重于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知過程 敘述與推演上重視事物間的科學(xué)內(nèi)涵與發(fā)敘述與推演上重視事物間的科學(xué)內(nèi)涵與發(fā) 展的邏輯關(guān)系展的邏輯關(guān)系 人教版高

33、中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 化學(xué)反應(yīng)速 率和限度 影響化學(xué)反應(yīng) 速率的因素 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向 化學(xué)平衡 測(cè)量的方法 反應(yīng)的可逆不可逆 化學(xué)平衡狀態(tài)特點(diǎn) 化學(xué)平衡常數(shù) 影響因素及平衡 移動(dòng)原理 熵判據(jù) 濃度、壓強(qiáng) 溫度 催化劑 定量 表示 方法 化學(xué)反應(yīng)速率 和化學(xué)平衡 定性 化學(xué)反應(yīng)速率和限度化學(xué)反應(yīng)速率和限度 選修選修 必修必修 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理 課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱相比，在某些內(nèi)容的要求上拓展提高 電離能、電負(fù)性 原子核外電子的躍遷 晶格能 手性分子 金屬晶體

34、堆積模型 。 焓變和熵變 活化能 蓋斯定律 平衡常數(shù) 沉淀溶解平衡 。 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 電離能和電負(fù)性： 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，從元素周期律認(rèn)識(shí)，討論其 周期性的變化 電離能：簡單定義，通過元素的第一電離能周期性圖 電負(fù)性：利用圖、表、數(shù)據(jù)說明 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 科學(xué)探究：了解應(yīng)用 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 焓與熵的處理 焓焓(了解反應(yīng)熱和焓變的了解反應(yīng)熱和焓變的 涵義）涵義）簡化(反應(yīng)熱) 小注說明保證科學(xué)的 嚴(yán)謹(jǐn)(34)。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

35、和化工生 產(chǎn)中，通常遇到的反應(yīng) 是在敞口容器中進(jìn)行的， 反應(yīng)系統(tǒng)的壓力與外界 壓力（大氣壓）相等， 也就是說，反應(yīng)是在恒 壓條件下進(jìn)行的，此時(shí) 反應(yīng)的熱效應(yīng)就是焓變。 熵熵（能用熵變和焓變說明化學(xué)（能用熵變和焓變說明化學(xué) 反應(yīng)的方向）反應(yīng)的方向） 舉例說明熵增與體 系穩(wěn)定性的關(guān)系（混 亂度）（撲克牌）(34) 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)為有興為有興 趣希望更多了解有機(jī)化學(xué)這趣希望更多了解有機(jī)化學(xué)這 個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生設(shè)置，內(nèi)容更個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生設(shè)置，內(nèi)容更 加豐富、應(yīng)用更加廣泛。為加豐富、應(yīng)用更加廣

36、泛。為 繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)建更加堅(jiān)實(shí)的基繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)建更加堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)科特色。礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)科特色。 使學(xué)生通過各種科學(xué)探究使學(xué)生通過各種科學(xué)探究 活動(dòng)初步掌握有機(jī)物的組成、活動(dòng)初步掌握有機(jī)物的組成、 結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)研究有機(jī)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)研究有機(jī) 物的基本方法，認(rèn)識(shí)有機(jī)物物的基本方法，認(rèn)識(shí)有機(jī)物 在人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 中的重大作用。中的重大作用。 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 學(xué)習(xí)和研究有機(jī) 物的最基本方法 幾類有機(jī)物 的研究 有機(jī)物的廣泛應(yīng)用 官能團(tuán)體系 分類 STSSTS 規(guī)律性系統(tǒng)性應(yīng)用性 人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析 認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物 烴和鹵代烴 烴的含氧衍生物 有機(jī)化合物的分類 有機(jī)化合物的特點(diǎn) 有機(jī)化合物的命名 研究有機(jī)化合物的一般步驟 脂肪烴 芳香烴 鹵代烴 醇酚 醛 羧酸 有機(jī)合成 油脂 糖類 蛋白質(zhì)和核酸