三年級美術(shù)上冊 分分合合教學(xué)案例 蘇少版(2021年整理)

1、三年級美術(shù)上冊 分分合合教學(xué)案例 蘇少版三年級美術(shù)上冊 分分合合教學(xué)案例 蘇少版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（三年級美術(shù)上冊 分分合合教學(xué)案例 蘇少版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為三年級美術(shù)上冊 分分合合教學(xué)案例 蘇少版的全部內(nèi)容。7教學(xué)案例課 題：分分合合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美

2、術(shù)第 5 冊第12課授課地點(diǎn)：姜堰市三水學(xué)校多功能報(bào)告廳授課時(shí)間：2011年10月13日學(xué) 生：三年級（2）班授 課 人：呂巧平案例背景我是一位剛從事美術(shù)教學(xué)的老師，也正趕上了美術(shù)新課改，深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時(shí)刻注意在自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分利用現(xiàn)代多

3、媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受力和想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,即將過去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，改變過去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生回家玩七巧板,自由地拼擺，要求是七塊都用上，看看能拼擺出什么.同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色卡紙,剪刀，膠水,雙面膠等.教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：直觀地感受和認(rèn)識(shí)各種常見的基本形;初步認(rèn)識(shí)具象形和抽象形.掌握常用的分割、組合的基本方法，并能巧妙地用這些方法來設(shè)計(jì)、表現(xiàn)生活中的物體。2、方法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣。3、情

4、感目標(biāo)：在讓學(xué)生用幾何形概括生活中的物體中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種基本的分割和組合的方法，并能用幾何形分割組合成抽象或具象的畫面。教學(xué)難點(diǎn):充分利用切割的每一部分，掌握分合的變化方法，創(chuàng)造出具有視覺美感的抽象或具象作品。課堂實(shí)錄：(一)創(chuàng)設(shè)情境，演示導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境、師生互動(dòng)：教師描述：今天是小刺猬的生日，它邀請了好朋友小鳥來參加它的生日聚會(huì)，它們有的唱歌，有的跳舞,玩的多開心啊（教師展示動(dòng)畫:花園生日派對）！突然，呼呼地刮來一陣風(fēng),它們嚇壞了,小動(dòng)物們個(gè)個(gè)使出了變身術(shù),埋起頭，夾住翅膀，藏起尾巴，來保護(hù)自己。（教師展示變化了的畫面，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考）師問：

5、大家看，小刺猬的生日聚會(huì)發(fā)生了什么變化？你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?它們都是誰變的？請你仔細(xì)觀察，你能猜出它們是怎么變的嗎？生答：小刺猬變成了半圓形，小鳥變成了長方形，大樹也變成了長方形。2、直觀演示、初步了解：教師演示半圓形通過“分、“合變成小刺猬的過程. 3、總結(jié)導(dǎo)入、引出課題：師描述：合起來不過是簡單的幾何形，分開來卻可以變幻無窮。把幾何圖形分割，再重新拼合成新的圖形，就是圖形的分分合合，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)分分合合的魔幻世界吧!（板書課題：分分合合） (二）逐步了解、嘗試制作 1、認(rèn)一認(rèn)幾何形（課件演示：老師點(diǎn)一個(gè)幾何形,大家齊聲說出名稱）。師問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些幾何圖形嗎?生答：長方形

6、、圓形、正方形、扇形、梯形2、自主探究，了解幾何形的分割方法. 師問：你最喜歡哪個(gè)幾何形？想一想：要把這個(gè)幾何形分割成兩部分，可以怎么分？學(xué)生拿出一張幾何形卡片，動(dòng)手用剪刀進(jìn)行分割.(要求學(xué)生嘗試用不同的線條切割圖形) 展示學(xué)生是如何來分割圖形的。師生共同探究，得出結(jié)論：我們可以用直線分割、曲線分割、折線分割的方法對圖形進(jìn)行分割。 2、嘗試制作，了解圖形的抽象和具象。 （1）師問：這個(gè)圖形讓你想到了什么呀?（對切割成的部分進(jìn)行聯(lián)想）(2）組合方法師問：剛才那位學(xué)生喜歡長方形，并對其進(jìn)行了切割。老師也喜歡長方形,看看，老師決定將它切割成幾塊(5塊）?用什么方法進(jìn)行分割的？師描述：現(xiàn)在，老師要將這

7、5塊圖形重新組合成一個(gè)新的圖形，邊演示邊講解幾何形的組合方法: 組合的方法可以用平移（上下、左右）、旋轉(zhuǎn)（任意角度）、翻轉(zhuǎn)的方法,但是要注意：幾何形中剪下的每一塊都要派上用場，但不能重疊。(教師師范） 平移 旋轉(zhuǎn) 翻轉(zhuǎn) （3）、理解具象圖形師問:你能看出老師拼成的圖形像什么嗎？生答:小狗。師小結(jié):對了，能看出具體像某一事物的圖形,我們稱之為具象。（板書：具象）（4)理解抽象圖形:師問：老師這兒還有一個(gè)圖形圓形。同一個(gè)圖形，同一種分法,能組成不同的圖形嗎？將圓形分割成四塊，然后讓學(xué)生自由組合.學(xué)生擺放.注意：一塊都不能少哦，而且不能重疊哦! 小結(jié)：同一個(gè)圖形，同一種分法，組合方法不同，組合成的圖

8、形也便不同。師問:看看小朋友都擺放成了什么圖形？他們像什么?生答：象花,象風(fēng)車師問:還有些圖形能直接看出像什么嗎？生答:不能.師小結(jié)：我們把不能看出具體像某個(gè)事物的圖形叫做抽象。(板書：抽象）（5）展示同齡小朋友的作品師描述：看看這位小朋友，他是如何來分割這個(gè)圓形的?用什么方法分割的?分成了幾塊？你能看出它像什么嗎？ 生答：用了直線分割、曲線分割的方法。生答：一只企鵝。師小結(jié)：同學(xué)們，不同的幾何形，分割方法不同，組合方法不同,能創(chuàng)造出的圖形是千變?nèi)f化的，老師只是示范了其中的幾種，更多更好的方法還需要你們?nèi)?dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造。 （三)、拓寬思路、欣賞感知 欣賞學(xué)生作品:老師這里帶來了其它一些同學(xué)的設(shè)

9、計(jì)圖，請同學(xué)們邊欣賞邊思考:用什么圖形進(jìn)行分割的？用什么方法分割的？拼合出的是什么圖案？我們共同來欣賞和思考他們妙在哪里？ 師小結(jié):不管是具象還是抽象，只要巧于構(gòu)思、精于設(shè)計(jì)，都是無與倫比的精美作品。 （四）延續(xù)情境、動(dòng)手動(dòng)腦 教師承前啟后地再次提及小刺猬的生日聚會(huì)：一場大風(fēng)擾亂了小刺猬的生日聚會(huì)，風(fēng)停了，小動(dòng)物們這才發(fā)現(xiàn)原來只是虛驚了一場，看，他們現(xiàn)在玩得多開心?。⌒〈题惭埩宋覀円黄鹑⒓铀木蹠?huì).我們帶些什么禮物給他呢？小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分分合合的方法，就讓我們運(yùn)用這個(gè)分分合合的游戲,變個(gè)魔術(shù)，做個(gè)生日禮物送給小刺猬,好不好？學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo). (五）分類展示、多元評價(jià) 1

10、、分類展示:學(xué)生根據(jù)自己的作品分別站到具象組和抽象組進(jìn)行展示。 2、多元評價(jià)：你要是小刺猬，你會(huì)喜歡誰的作品呢？為什么？采用自評、互評和師評的方式。3、做事要精益求精，為了讓我們的禮物更完美，你覺得哪些作品可以改進(jìn)？怎么改？（六）拓展延伸、總結(jié)課堂1、著名的野獸派畫家馬蒂斯晚年因病難以作畫,他就利用另一種形式進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人風(fēng)格。欣賞“馬蒂斯剪紙”的作品，分析它與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同之處（從基本形的某一點(diǎn)剪入，再從改點(diǎn)剪出）.感受作品中陰陽對比的美，并以圓形為例作一個(gè)簡單的嘗試。2、欣賞用“撕”的方法做成的分分合合的作品,感受它粗糙稚拙的美。思考:除了用紙材，還可以用哪些材料來做這樣的練習(xí)，在生活

11、中有這樣的例子嗎?3、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天小刺猬過得特別開心，因?yàn)樗盏搅诉@么多同學(xué)們的禮物！這些禮物個(gè)個(gè)精彩紛呈!我們自己也感受到了分分合合的世界的精彩,希望大家在分分合合的世界里創(chuàng)造出更多更美的作品，用來裝飾我們的臥室，我們的教室，美化我們的生活。課后反思本課屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域中的包含構(gòu)成意識(shí)的造型游戲,通過將一種幾何形進(jìn)行巧妙分解，再從新組合成有趣的圖形，來培養(yǎng)學(xué)生的圖形概括能力，學(xué)習(xí)用簡潔的平面圖形來表達(dá)具象或抽象的事物。表面上看起來它和拼貼畫一樣,但是兩者有一個(gè)根本的區(qū)別：拼貼畫不是對一種形狀的完整分割，也不要求分割下的所有塊面都用上;而本課的“分”是從一個(gè)形狀的整體著眼，“合

12、”是要求把分出的每一塊都用上，這就需要對圖形有很強(qiáng)的概括和預(yù)見能力，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度，需要設(shè)置一個(gè)梯度。于是，我課前布置學(xué)生玩七巧板的游戲。這是一個(gè)學(xué)生們都喜歡的游戲，設(shè)計(jì)這樣的課前作業(yè)是怕學(xué)生受以前拼貼畫的影響，作業(yè)中不能用上剪下的每一塊.讓學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)用上每一個(gè)部分，在游戲中初步掌握本課拼擺的基本要求，從而降低了本課的難度.整個(gè)一節(jié)課,學(xué)生參與的熱情高漲，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。學(xué)生在用幾何形概括生活中的物體中，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和熱愛生活的情感，在讓學(xué)生自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計(jì)修改和完全的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，感受到自己的創(chuàng)造力，樹立善于思考，不斷更新、突破自我的意志品質(zhì)和自信心。最后，學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上,展開自評、互評,讓學(xué)生從作品的美感、構(gòu)思的巧妙等