淺談教育教學(xué)中的幾點感觸

1、淺談教育教學(xué)中的幾點感觸【摘要】在多年的教育教學(xué)過程中，深深地體會到不同的教育方法教育理念會導(dǎo)致截然不同的效果，甚至?xí)?響到一個學(xué)生的一生。在此，我愿和同行們從不同方面來共 同探討這個古老而又神奇的話題?！娟P(guān)鍵詞】教育教學(xué)教育方法教育理念、避免兩極分化縱觀我們的教育教學(xué)，“兩極分化”現(xiàn)象也程度不同地存在著。例如課堂提問，有些老師往往對成績好的學(xué)生寵愛 有加，公開課提冋、探討課提冋、平常提冋，幾乎節(jié)節(jié)課提 問。在這些老師眼里，似乎只有向這些“尖子生”提問，才 能營造活躍的課堂氣氛。每當(dāng)“尖子生”回答問題時，老師 就滿面春風(fēng)，大加贊揚。面對差生呢，要么置之不理，要么 苛求責(zé)備。這種做法勢必造成優(yōu)

2、生差生兩極分化，使差生更 加恐懼回答問題，生怕再受奚落。個班級當(dāng)中，幾十個學(xué)生，其先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣?？傆袕娙踔帧Ｆ毡?來看，教師總是喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，相反，對大部分“平 淡無奇”的學(xué)生，教師則常常一帶而過，任其自然。對少數(shù)差生及至“刺頭”，更是“心不在焉”，對他們的長處熟視無 睹。對其缺點則耿耿于懷。這樣他們更自暴自棄，破罐子破 摔，每況愈下，不可救藥。全國中小學(xué)生問卷調(diào)查表明，學(xué)生對最喜歡的老師首要的一條標(biāo)準(zhǔn)就是：客觀公正、平等待人、不偏袒、愛護關(guān)心 每一個學(xué)生。而最不喜歡的老師則是：偏愛、不公正、帶著 有色眼睛看人?？梢?，青少年是多么渴望老師的愛，而

3、對老 師的偏愛又是多么的深惡痛絕。所以，我們老師要多用“愛”的甘露去滋潤每個學(xué)生的心田。不但對優(yōu)生，尤其對差生也送去一片溫暖的陽光，使 他們同樣享受到自尊的滿足。老師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。隨著素質(zhì)教育的推行，“厚愛差生”“關(guān)注差生”的呼吁不斷，因此，“轉(zhuǎn)化差生”的工作在學(xué)校越來越受到重視。這樣就需要老師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘他們生上的“亮色”。、尊重學(xué)生的人格愛學(xué)生就首先要尊重學(xué)生，教師節(jié)，一位低年級的學(xué)生手捧親手制作的賀卡送給任課老師，這位老師拿到賀卡往課本里隨手一夾，就若無其事地走開了，學(xué)生站在原地愣了愣， 沮喪而去。常常還會遇到類似的事情，教師在完成某個

4、教學(xué) 任務(wù)時，需要一個或幾個學(xué)生來協(xié)助，事后一聲“你可以走 了”就完了。其實協(xié)作者換成同事或其他同輩時，也許會道聲謝，但面對自己的學(xué)生往往就忽略這最起碼的禮節(jié)。難 道學(xué)生就不值得尊重嗎?現(xiàn)代教育的民主性原則要求老師要尊重學(xué)生，在人格上把自己放在與學(xué)生平等的地位，用心靈贏得心靈，只有這樣 才能真正密切師生關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果。試想那位同 學(xué)課后費了多少的心思，花了多大的功夫才制作出這張賀定。假如那位教師能回報一聲“謝謝”，不僅是對他行為的認可，而且是對他人格的尊重。倘若這位老師再借此機會對 該生鼓勵一番，他將是多么的欣喜。也許因此更加信賴這位 老師，從而對其任教的學(xué)科更加投入地學(xué)習(xí)，甚至因此

5、而確 立他的人生道路。為了給學(xué)生樹造一個健全的人格，老師應(yīng) 尊重學(xué)生，以禮回報學(xué)生對自己的支持和敬意，適時對學(xué)生 道一聲謝。、欣賞學(xué)生的“亮色”學(xué)生總是期望被老師欣賞。老師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動便會有一份收獲的快樂，這快樂是老師應(yīng)當(dāng)給的。在教學(xué)用語里，經(jīng)常使用“欣賞”這詞或“欣賞”的語氣。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時， 老師以欣賞的語氣贊嘆:“答得多好?。《嗝锤挥歇殑?chuàng)性！我真為你感到驕傲!”當(dāng)學(xué)生作業(yè)取得某些進步時，老師說：“我很欣賞你這種富有創(chuàng)造性的解法。”或?qū)懮吓Z:“有進步，祝賀你?！边@會給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。教師的真 情是打開學(xué)生心靈的鑰匙。一位優(yōu)秀的教師

6、要有一顆真誠的 心。表揚是一種隨時隨地可取又永遠用不完的“動力資源” 在一定的場合，教師的一句話可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場效應(yīng)” 有時甚至可以改變某個學(xué)生的人生。教育教學(xué)中，愛就等于 成功，付出一點就會得到學(xué)生真誠的回報。老師對學(xué)生真情 篤篤，注重發(fā)揮學(xué)生的長處，挖掘?qū)W生身上的閃光點，不失 時機地消除學(xué)生的心理障礙。學(xué)生成功了，教師的教育教學(xué) 也成功了。四、寬容學(xué)生的過錯理解他人，與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則，在教育者與被教育者之間，這條原則同樣適用。寬容的種積極的有效的高層次的教育態(tài)度，它要求教師具備高尚 的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡泊名利，心里要容得下班級中每位學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過錯時，應(yīng)

7、循循善誘，切記與學(xué)生計 較。當(dāng)學(xué)生的情緒激動時一定要克制，不要沖動等情緒穩(wěn)定時再處理，千萬不要跟學(xué)生“過不去”，因為他們畢竟是學(xué) 生。寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格的體現(xiàn)，寬容有時比聲色俱厲的“嚴格”更有力量。中學(xué)生自尊心很強，最怕當(dāng)眾失面子。教師一定要抓住學(xué)生的這一心理特點，當(dāng)學(xué)生無理同自己頂撞時，盡可能克制住自己，用寬容來對待學(xué)生，以保護學(xué)生的自尊。寬容體現(xiàn)在對學(xué)生的教育上，可以給教師處理問題時留有余地。俗話說，退一步，海闊天空，讓一分，心平氣和?？梢哉f，寬容也正是教師高尚道德情操及對學(xué)生一片愛心的 體現(xiàn)。在教育教學(xué)實踐中，我們?？吹?，有些教師對學(xué)生缺點過錯往往采取“惡性刺激”一一諷刺、

8、訓(xùn)斥、挖苦、罰款、體罰等，讓學(xué)生在切膚之痛中“吸取教訓(xùn)”。但這種刺激的結(jié)果，往往是怨恨心理的孕育，逆反心理的滋生，給學(xué)生的 身心健康帶來了不利的影響，甚至釀成悲劇。我們成人都會 出差錯，何況是幼嫩無知的青少年學(xué)生？老師對有過錯的學(xué) 生應(yīng)因勢利導(dǎo)，使某一過錯對學(xué)生一生帶來積極的影響。學(xué)生有毛病，有不足，有錯誤是難免的，我們?yōu)槿藥熣咴谂u學(xué)生時要體現(xiàn)愛心，講究批評的藝術(shù)性，給學(xué)生以良性刺激。教師批評教育學(xué)生，無不出于對愛的目的，也只有讓學(xué)生得到被愛的體驗時，他才能從心里真正接受批評，進而改 正不足?！皬囊姷侥愕谝谎郏蠋煴荒隳呛谡渲樗频难劬ξ?引住了，因為那里充滿頑皮、熱情、智慧上課時你發(fā)言 積極，見解獨到，那清脆的聲音就像一股清泉“叮叮咚咚” 歡快的流過大家的心田如果你能在紀律方面嚴格要求 自己，那你贏得就不僅僅是掌聲，還有教師的信任，同學(xué)的 敬佩?！边@是一位班主任老師寫給學(xué)生的一段充滿情感、激 勵和期待的評語，期待中蘊含著多么富有藝術(shù)性的批評啊。同樣在家里我們教育孩子時也應(yīng)該遵從這些道理。參考文獻：1 張靜敏.當(dāng)代教師職業(yè)道德