部編人教版九年級下冊語文《4 海燕》PPT課件

1、九年級語文下冊九年級語文下冊 一、朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。一、朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。 思考探究 在在/ /蒼茫的蒼茫的/ /大海上，狂風(fēng)大海上，狂風(fēng)/ /卷積著卷積著/ /烏云。烏云。 在在/ /烏云和大海烏云和大海/ /之間，海燕之間，海燕/ /像黑色的閃電，像黑色的閃電， 在高傲地在高傲地/ /飛翔。飛翔。 【朗讀示例朗讀示例】 二、整體把握課文內(nèi)容，體會這首散文詩中不同形象的象征意二、整體把握課文內(nèi)容，體會這首散文詩中不同形象的象征意 義，填寫下表。義，填寫下表。 表現(xiàn)與特征表現(xiàn)與特征象征意義象征意義 海鷗 呻吟，飛竄，充滿呻

2、吟，飛竄，充滿 恐懼恐懼 海鴨 企鵝 海燕 表現(xiàn)與特征表現(xiàn)與特征象征意義象征意義 海 鷗 呻吟，飛竄，充滿呻吟，飛竄，充滿 恐懼恐懼 海 鴨 企 鵝 海 燕 害怕害怕_會破壞他們安樂窩會破壞他們安樂窩 的形形的形形_的假的假_和不和不 _者者 呻吟，嚇壞呻吟，嚇壞 蠢笨，害怕，躲藏蠢笨，害怕，躲藏 傲慢，英勇，歡樂，傲慢，英勇，歡樂， 單獨自在，飛翔單獨自在，飛翔 英勇無畏的無產(chǎn)階級英勇無畏的無產(chǎn)階級_先驅(qū)者先驅(qū)者 害怕害怕_會破壞他們安樂窩會破壞他們安樂窩 的形形的形形_的假的假_和不和不 _者者 害怕害怕_會破壞他們安樂窩會破壞他們安樂窩 的形形的形形_的假的假_和不和不 _者者 三、課文

3、歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在 寫海燕傲慢地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？寫海燕傲慢地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？ 寫海鷗寫海鷗“呻吟呻吟“飛竄飛竄“恐懼恐懼“掩藏，海鴨掩藏，海鴨“呻呻 吟吟“嚇壞，企鵝嚇壞，企鵝“害怕害怕“躲藏的驚慌萬狀的丑態(tài)，躲藏的驚慌萬狀的丑態(tài)， 正是為了與海燕正是為了與海燕“傲慢地飛翔、歡樂的傲慢地飛翔、歡樂的“叫喊形成鮮明叫喊形成鮮明 的比照，以突出海燕英勇堅強(qiáng)、樂觀自信的形象。的比照，以突出海燕英勇堅強(qiáng)、樂觀自信的形象。 在寫海燕傲慢地飛翔時還寫了大海、狂風(fēng)和烏云，是為在寫海燕

4、傲慢地飛翔時還寫了大海、狂風(fēng)和烏云，是為 了點明海燕所處的險惡環(huán)境，襯托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海了點明海燕所處的險惡環(huán)境，襯托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海 燕的高大形象。燕的高大形象。 比照比照也叫對照，是把具有明顯差異、矛盾對立也叫對照，是把具有明顯差異、矛盾對立 的雙方，安排在一起，進(jìn)展對照比較的表現(xiàn)方法。的雙方，安排在一起，進(jìn)展對照比較的表現(xiàn)方法。 作用作用是有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表是有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表 現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使形象更加鮮明，加強(qiáng)作品的現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使形象更加鮮明，加強(qiáng)作品的 藝術(shù)感染力。藝術(shù)感染力。 比照手法 命題點命題點 1 1概念和作用概念和作用

5、縱向比照縱向比照，即截取同一事物，即截取同一事物 開展過程中的迥然不同的環(huán)節(jié)，進(jìn)開展過程中的迥然不同的環(huán)節(jié)，進(jìn) 展比較。展比較。 橫向比照橫向比照，即將不同的人或，即將不同的人或 物安排在一起進(jìn)展比較。物安排在一起進(jìn)展比較。 2 2比照手法有兩種根本類型比照手法有兩種根本類型 作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？ 文中運(yùn)用了比照的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上有什么作用文中運(yùn)用了比照的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上有什么作用。 選文多處運(yùn)用了比照手法，請找出一例，并簡要分析。選文多處運(yùn)用了比照手法，請找出一例，并簡要分析。 本文采用了比照手法，本文采用了比照手法

6、，和和形成鮮明的比照，突出形成鮮明的比照，突出 人物事物的人物事物的特點，表達(dá)了特點，表達(dá)了的情感。的情感。 3 3考察形式考察形式 4 4答題形式答題形式 誰都可以踏進(jìn)烈士最后的安息地，保護(hù)這些英靈得以安息的沒有任何別誰都可以踏進(jìn)烈士最后的安息地，保護(hù)這些英靈得以安息的沒有任何別 的東西，除了人們的敬仰，還有，就是人們鮮花一樣的美妙生活。不管是什的東西，除了人們的敬仰，還有，就是人們鮮花一樣的美妙生活。不管是什 么時候來到這兒，人們都會想象得到，這每一個小小的隆起的長方形里，都么時候來到這兒，人們都會想象得到，這每一個小小的隆起的長方形里，都 安眠著一個最得意的人，盡管你不知道他們的姓名。安

7、眠著一個最得意的人，盡管你不知道他們的姓名。然而，恰恰是不留姓名，然而，恰恰是不留姓名， 比所有挖空心思置辦的那些豪華裝飾更扣人心弦。比所有挖空心思置辦的那些豪華裝飾更扣人心弦。世界上再也沒有比這最后世界上再也沒有比這最后 留下的無字碑式的樸素更能打動人心的東西。他們是為人民的安寧幸福而死，留下的無字碑式的樸素更能打動人心的東西。他們是為人民的安寧幸福而死， 雖死猶生；他們雖然沒有豪華墳?zāi)购透叽竽贡?，可他們永遠(yuǎn)活在人民的心中。雖死猶生；他們雖然沒有豪華墳?zāi)购透叽竽贡伤麄冇肋h(yuǎn)活在人民的心中。 有刪減有刪減 中考真題下面文段中畫線句子運(yùn)用了比照手法，請簡要分析。中考真題下面文段中畫線句子運(yùn)用了

8、比照手法，請簡要分析。 真題演練真題演練 通過比照突出通過比照突出烈士為國捐軀雖然無名，但長留世人心烈士為國捐軀雖然無名，但長留世人心 中，永遠(yuǎn)流傳；而有些刻意想要讓人注意的人，卻更易被中，永遠(yuǎn)流傳；而有些刻意想要讓人注意的人，卻更易被 人淡忘。人淡忘。 【參考答案】【參考答案】 四、品味以下語句，說說它們使用了什么修辭手法，有怎樣的四、品味以下語句，說說它們使用了什么修辭手法，有怎樣的 表達(dá)效果。表達(dá)效果。 1.1.在烏云和大海之間，海燕像黑在烏云和大海之間，海燕像黑_的閃電，在傲慢地飛翔。的閃電，在傲慢地飛翔。 積累拓展 這一句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。這一句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法?！昂?/p>

9、黑_的閃電比喻準(zhǔn)確、的閃電比喻準(zhǔn)確、 傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動的背景增傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動的背景增 添一點兒亮光，使人從海燕身上看到光明和希望。添一點兒亮光，使人從海燕身上看到光明和希望?！鞍谅仫w翔總寫傲慢地飛翔總寫 海燕的行動，海燕的行動，“傲慢賦予海燕以人的傲慢賦予海燕以人的X X格，是擬人的寫法。這一句從格，是擬人的寫法。這一句從 形、形、_兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。 比喻比喻擬人擬人 2.2.海鴨也在呻吟著，海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的它們這些海鴨啊，享受不了生

10、活的 戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 這一句運(yùn)用擬人的修辭手法。這一句運(yùn)用擬人的修辭手法?！吧胍魃胍鳌皣槈牡仍~，嚇壞等詞， 賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、 害怕，與英勇的海燕形成鮮明比照。害怕，與英勇的海燕形成鮮明比照。 3.3.看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸 崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 這一句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。這一句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。“抱抱

11、“甩甩“摔摔 幾個動詞連用，以及幾個動詞連用，以及“惡狠狠的神態(tài)刻畫，賦予狂風(fēng)人惡狠狠的神態(tài)刻畫，賦予狂風(fēng)人 的的X X格，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。把巨浪比作格，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠大塊的翡翠 ，突出海浪中蘊(yùn)蓄的力量，也襯托出風(fēng)的猖狂和兇狠。，突出海浪中蘊(yùn)蓄的力量，也襯托出風(fēng)的猖狂和兇狠。 比喻比喻 擬人擬人 擬人擬人 擬人擬人擬人擬人 4.4.暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！ 這一句運(yùn)用這一句運(yùn)用反復(fù)反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)化了海燕作為預(yù)言家的的修辭手法，強(qiáng)化了海燕作為預(yù)言家的 極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風(fēng)雨。極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風(fēng)雨

12、。 反復(fù)反復(fù) 如何從修辭角度賞析句子如何從修辭角度賞析句子 先指出運(yùn)用了何種修辭方法。先指出運(yùn)用了何種修辭方法。 詳細(xì)分析該修辭方法在句子中的表達(dá)。假如是比喻，就指出把詳細(xì)分析該修辭方法在句子中的表達(dá)。假如是比喻，就指出把比喻比喻 為為；假如是比照，就指出把；假如是比照，就指出把和和作比較；假如是排比，那么指作比較；假如是排比，那么指 出排比的角度出排比的角度；等等。等等。 詳細(xì)分析此修辭方法在句子中的表達(dá)效果，指出表現(xiàn)了被描寫對象詳細(xì)分析此修辭方法在句子中的表達(dá)效果，指出表現(xiàn)了被描寫對象 的的形態(tài)、特征、品質(zhì)等。形態(tài)、特征、品質(zhì)等。 進(jìn)一步指出此修辭手法表達(dá)了作者進(jìn)一步指出此修辭手法表達(dá)了作

13、者的的X X格、感情、品質(zhì)、精神等。格、感情、品質(zhì)、精神等。 常用修辭手法主要有常用修辭手法主要有: : 比喻、擬人、排比、對偶、夸大、引用、反問、比喻、擬人、排比、對偶、夸大、引用、反問、 設(shè)問、互文、通感、反語、反復(fù)、設(shè)問、互文、通感、反語、反復(fù)、 比照等。比照等。 方法拓展方法拓展 它討厭蚊蟲，因此臉要蒙上一層白紗布，以防蚊蟲飛進(jìn)去，它討厭蚊蟲，因此臉要蒙上一層白紗布，以防蚊蟲飛進(jìn)去， 弄臟了它；它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一個木耙弄臟了它；它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一個木耙 子搗一搗它，把它身上的白醭撇出去；它還懼怕雨水，所以醬子搗一搗它，把它身上的白醭撇出去；它還懼

14、怕雨水，所以醬 缸旁通常要放著一塊玻璃，一看雨要來了，就把它蓋上去。缸旁通常要放著一塊玻璃，一看雨要來了，就把它蓋上去。 中考真題從修辭手法任選一種的角度品析句子。中考真題從修辭手法任選一種的角度品析句子。 真題演練真題演練 例如一：例如一：運(yùn)用運(yùn)用擬人擬人的修辭手法，賦予醬缸人的情感，的修辭手法，賦予醬缸人的情感， 描寫了描寫了人們精心呵護(hù)醬缸人們精心呵護(hù)醬缸的場景的場景，表達(dá)了表達(dá)了作者對醬缸作者對醬缸的特的特 殊感情。殊感情。 例如二：例如二：運(yùn)用運(yùn)用排比排比的修辭手法，句式整齊，的修辭手法，句式整齊，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)醬缸醬缸 需要精心呵護(hù)，需要精心呵護(hù)，表達(dá)了表達(dá)了作者對醬缸作者對醬缸的特殊感

15、情。的特殊感情。 【參考答案】【參考答案】 五、從下面兩道題中任選一道完成。五、從下面兩道題中任選一道完成。 1.1.除了海燕這個主要形象除了海燕這個主要形象, ,文中還有海鷗、海鴨、企鵝和烏云、文中還有海鷗、海鴨、企鵝和烏云、 狂風(fēng)、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象狂風(fēng)、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象, ,想象一下想象一下: :假如海假如海 燕要向它們說明自己的心志燕要向它們說明自己的心志 , ,它會說些什么它會說些什么? ?試以試以? ?海燕的宣言海燕的宣言? ? 為題寫一段話。為題寫一段話。 2.2.閱讀后面的鏈接材料閱讀后面的鏈接材料? ?日日?月月? ?，理解其寫作背景，想一想：，理解其寫作背景，想一想： 兩篇短文分別表達(dá)了怎樣的情感和思想？在兩篇短文分別表達(dá)了怎樣的情感和思想？在? ?日日? ?中，作者主要中，作者主要 寫光和熱，同時提到了冷；在寫光和熱，同時提到了冷；在? ?月月? ?中，作者主要寫冷，卻同樣中，作者主要寫冷，卻同樣 提到了光和熱。聯(lián)絡(luò)起來閱讀，你對兩篇短文的主題是否有了提到了光和熱。聯(lián)絡(luò)起來閱讀，你對兩篇短文的主題是否有了 更深化的理解？文中有一些含義雋永的語句，可以找出來細(xì)細(xì)更深化的理解？文中有一些含