小學(xué)五年級科學(xué)上冊摩擦力1名師教案首師大版

1、最新資料推薦（首師大版）五年級科學(xué)上冊教案第三單元力與生活11.摩擦力、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識與技能:1. 知道當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，在其接觸面會產(chǎn)生一種阻礙其運(yùn)動的力，我們把這種 力稱為滑動摩擦力。.被拉物體的輕重等因素有關(guān)。2. 通過實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力的大小與接觸面的光滑程度 過程與方法:1.親身經(jīng)歷探究影響滑動摩擦力大小的因素的過程2.學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)及進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的能力,分析綜合的能力。8情感態(tài)度價(jià)值觀:1.初步具有對滑動摩擦力進(jìn)行探究的興趣。2.初步具有相互合作的科學(xué)精神，具有認(rèn)真.細(xì)致.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3. 初步具有從多個(gè)方面看問題的

2、科學(xué)思維方法。.被拉物體的輕教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究并知道滑動摩擦力的大小與物體接觸面的光滑與粗糙的程度 重有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：通過對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的問題研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。二.教學(xué)過程:教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新授第一環(huán)節(jié)建立滑動摩擦1.談話：9課“推力和拉力”一課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些有關(guān)力的知識?板書:大小方向2.師在桌面上用力推一下鉤碼盒，追問：盒子為什么運(yùn)動了一段距離后停了下來?分析鉤碼盒在水平方向上的受力情況。還受到一個(gè)阻止運(yùn)動的力）（可能1.追問：當(dāng)盒子在桌面上運(yùn)動時(shí)是否真的受到了一個(gè)阻止運(yùn)動的力才停止下來？假如有,推和拉都是力,力有大小和方向。力可

3、以使靜止的物體運(yùn)動;也可以使運(yùn)動的物體靜止引導(dǎo)學(xué)生想到:可能還有一種力阻止了盒子的運(yùn)動。動手做一做動腦想一想這個(gè)力的方向是怎樣的?建立滑動摩擦力回顧前面所學(xué)的“力”的基本知識。為下面作鋪墊。從動手做和生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)理解滑動摩擦力力的概念（估計(jì)學(xué)生可能說不出來。）對策：從實(shí)際體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)。把手和上臂水平放在桌面上向前推或拉，手有什么感覺？（費(fèi)勁，就是在手和桌面之間產(chǎn)生了一種阻礙手運(yùn)動的力。）體會阻力的方向（和推力或拉力的方向相反）。擦黑板時(shí)來回推動板擦?xí)r，感覺到阻力了嗎？拖地時(shí)感覺到阻力了嗎?2.小結(jié)：建立滑動摩擦力的概念當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，在其接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動

4、的力，我們就把這種力稱為滑動摩擦力。滑動摩擦力既然是一種力，力都有大小和方向，摩擦力的大小和方向是怎樣的？（它的方向與拉力方向相反；因?yàn)橥苿踊蚶瓌右粋€(gè)盒子使其勻速平穩(wěn)運(yùn)動所用的推力或拉力是一樣大的，所以摩擦力的大小等于盒子勻速平穩(wěn)運(yùn)動時(shí)的拉力或推力。）（邊畫圖，邊講解，再板書：滑動摩擦力）3.每組在桌面上輕輕拉動鉤碼盒,測一測鉤碼第二環(huán)節(jié)探究影響滑動摩擦力大小的因素的科學(xué)概念盒和桌面之間的摩擦力是多少?1.談話：為什么鉤碼盒和桌面之間的摩擦力大小會不一樣？滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?2.通過拉人游戲猜想（出示圖片及提示）a.在什么樣的地面，穿什么樣的鞋容易玩?b.拉一個(gè)又高又胖的人和拉一個(gè)

5、又瘦又小的人感覺有什么不同?1.請小組的同學(xué)們討論一下， 把討論結(jié)果填在記錄單上估測：一.學(xué)生會認(rèn)為物體的輕重是影響摩擦力大小的一個(gè)因素。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及提示進(jìn)行猜想培養(yǎng)學(xué)生猜想能二.認(rèn)為接觸面的面積大小是影響摩擦力大小的一個(gè)因素。三.和接觸面的光滑程度有關(guān)其他等等。第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)第四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論1.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們每組任選一個(gè)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意實(shí)驗(yàn)中的相同條件和不同條件注意填寫記錄單2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3.匯報(bào)：投影展示設(shè)計(jì)方案，集體評議補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生推想：假如粗糙接觸面和光滑接觸面的摩擦力不一樣大，說明假如粗糙接觸面和光滑接觸面的摩擦力一樣以小組為單位討培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對論

6、，研究設(shè)計(jì)實(shí)比實(shí)驗(yàn)的能力。驗(yàn)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力估計(jì)實(shí)驗(yàn)可能出量體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。現(xiàn)的結(jié)果及說明為后面分析實(shí)驗(yàn)什么。結(jié)果做鋪墊大。說明4.完善實(shí)驗(yàn)方案。1.我們有了猜想和實(shí)驗(yàn)方案，還需要通過親自動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，老師為每個(gè)小組提供了一些材料，請各組組長根據(jù)要驗(yàn)證的猜想選擇實(shí)驗(yàn)材料，完成你們組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2.分組實(shí)驗(yàn)選擇實(shí)驗(yàn)材料為減少實(shí)驗(yàn)中的注意：a.只有盒子被平穩(wěn)拉動起來是，我們用測力計(jì)測得的才是準(zhǔn)確的摩擦力。b.小組注意分工合作。c.為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，每個(gè)不同條件做3次，并把實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)記錄在記錄表中。3.匯報(bào)：那組愿意展示一下你們的實(shí)驗(yàn)研究。通過實(shí)驗(yàn)，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？和你當(dāng)初的假設(shè)是否

7、一致。和當(dāng)初的猜想不一樣也是正常的，至少能夠說明你們組很勇敢，實(shí)事求是，敢于面對事實(shí),按正確的方法實(shí)驗(yàn)操作展示本組的記錄單。集體砌磋研究過程。最后得出科學(xué)結(jié)論。誤差培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，及認(rèn)真.細(xì)致.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力.口頭表達(dá)能力及概括的能力其實(shí)這也是一種成功，也是一種收獲。小結(jié)：通過我們的研究，我們得出滑動摩擦力的大小與物體的輕重.和接觸面的光滑程度有關(guān)。物體較重，滑動摩擦力較大；物體較輕,滑動摩擦力較小。接觸面粗糙，滑動摩擦力較大；接觸面較光滑，滑動摩擦力較小。這是大家集體探究的成果，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，本組沒驗(yàn)證猜想我們課下還可以繼續(xù)探究，老師可以給大家提供實(shí)驗(yàn)材料，和大家一起探究。第五環(huán)節(jié)課后小結(jié)提出探究新問1.今天這節(jié)課你有什么收獲?（學(xué)了什么？怎么學(xué)的？）（什么是滑動摩擦力？滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法）2.提出探究新問題在我們的生活中摩擦力非常重要，有時(shí)需要增大它