(樹(shù)和喜鵲)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè) 的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游 戲，就能享受快樂(lè)的生活。 本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀 為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以 讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓 學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備1. (1) 課文朗讀動(dòng)漫。 (2) 教學(xué)輔助課件。 ( 教師)2. 學(xué)唱歌曲找朋友。( 學(xué)生)課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1. 播放課文朗讀錄音， 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考： 這個(gè)故事講了什么？2. 揭題：剛才這個(gè)動(dòng)

2、聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課 文樹(shù)和喜鵲。3. 結(jié)合圖片介紹喜鵲4. 板書(shū)課題，齊讀課題設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入， 不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣， 他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。二、自讀課文，識(shí)記生字1. 學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2. 反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3. 出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1) 用我來(lái)當(dāng)小老師 介紹我的好朋友 等方式讓學(xué)生互幫 互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)： 鄰是前鼻音； 靜是后鼻音。(2) 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3) 認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)(4) 認(rèn)識(shí)部首

3、 孑。(5) 出示課后 讀一讀，記一記 的詞語(yǔ)。 開(kāi)火車讀。 指名讀。 齊讀。 像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)) 出示AABE式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間， 使學(xué) 生能夠通順、 流暢地朗讀課文。 讓學(xué)生當(dāng) 小老師 來(lái)互幫互學(xué)生字的 設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合 作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1. 學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。2. 在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。 這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)

4、提問(wèn)， 來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力， 激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字1. 重點(diǎn)指導(dǎo) 招 快 呼。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察： 這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字， 都是左窄右寬 的。3. 師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。4. 觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。5. 學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。(1) 班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2) 教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中 互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容1. 出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖： 字詞是低

5、年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 檢查學(xué)生上一節(jié) 課生字詞的學(xué)習(xí)效果， 夯實(shí)基礎(chǔ)。 在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章 核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1. 輕聲自由朗讀第 1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單， 為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人， 周圍沒(méi)有朋友， 也沒(méi)有家 人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？3. 有感情地朗讀第 1 自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。4. 出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè) 也 字你感受到了什么。5. 有感情地朗讀這句話。6. 再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？ （樹(shù)很快樂(lè)，喜 鵲也很快樂(lè)。 ）7. 是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文

6、， 畫(huà)出 相關(guān)句子。8. 出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1) 指導(dǎo)學(xué)生理解 鄰居。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。( 出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。 )(2) 他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺(jué)了。)(3) 想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)9. 出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(1) 小結(jié)： 因?yàn)?，他們?cè)僖膊?，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 (2) 指名朗讀句子。10. 教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己 的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之 間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！

7、11. 有感情地朗讀第 5、6 自然段。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅 有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生 抓住關(guān)鍵句閱讀 這種基本有效的讀書(shū)方法。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1. 教師范寫(xiě)單、居、樂(lè) 三個(gè)字，學(xué)生觀察。2. 學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。3. 布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和 有朋友才會(huì)有快 樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福 這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整 理知識(shí)的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友教學(xué)反思 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè) 的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游 戲，才能享受快樂(lè)的生活。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受， 讓學(xué)生與