構(gòu)建以學(xué)生為本信息技術(shù)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究

1、構(gòu)建以學(xué)生為本信息技術(shù)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究前言21世紀(jì)是信息時(shí)代，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加快，信息技術(shù)能力是每一位大學(xué)生必備的。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高等院校，信息 技術(shù)課程的教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。目前我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程的教授與實(shí)際需要存在著一定的差距， 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段滯后，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，缺乏對學(xué)生獨(dú)立分析問 題與解決問題的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這種教學(xué)嚴(yán)重偏離了“以學(xué)生為本” 的教學(xué)觀念。而在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式充 分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，改變了“教師教、學(xué)生聽” 的傳統(tǒng)的以教定學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生自主參與、 自主合作、探究創(chuàng)

2、新的新型學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作 用，教師在教學(xué)中組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的主導(dǎo)作用。在 信息技術(shù)課程中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，能夠很好的改進(jìn)教學(xué)， 從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。1.1 研究背景隨著我國信息化的建設(shè)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已被廣 泛地應(yīng)用到社會各個(gè)領(lǐng)域，不掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，就不能適應(yīng)未來社 會。計(jì)算機(jī)的普及程度標(biāo)志著一個(gè)國家的綜合發(fā)展水平，直接影響 整個(gè)國家的信息化進(jìn)程。新信息技術(shù)絕不僅僅是為學(xué)習(xí)者提供了多 種可選擇的學(xué)習(xí)資源，它將導(dǎo)致教育方法、教育模式、乃至教育體制的革命。而在這諸多變化中，教育觀念的變化和更新培養(yǎng)模式是 重中之重。新時(shí)代的大學(xué)生，擔(dān)負(fù)著建

3、設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重?fù)?dān)， 更應(yīng)該有超強(qiáng)的信息技術(shù)能力，加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生的信息技術(shù)教育， 是提高學(xué)生的信息技術(shù)能力的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)作為我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，意在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。但教學(xué)模式的不適應(yīng)影響了教學(xué)效 果，本研究目的在于找出其問題存在的原因，并提出問題的解決方 案。結(jié)合該課程教學(xué)的實(shí)際情況以及本校學(xué)生現(xiàn)階段的信息技術(shù)水 平，主要針對該課程教學(xué)模式的研究，并提出適合的教學(xué)模式的教 學(xué)方法步驟、教學(xué)設(shè)計(jì)過程、教學(xué)實(shí)施過程。1.2 概念界定1）信息技術(shù)（ information technology ，簡稱 it ），是以計(jì)算機(jī)技 術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)

4、等為基礎(chǔ)的 , 對各種形 態(tài)的信息進(jìn)行處理的綜合性技術(shù)，用于管理和處理信息所采用的各 種技術(shù)的總稱。2）信息技術(shù)能力 （ information technology ability ）信息技術(shù)能力是 指對數(shù)據(jù)信息的處理能力，具體指獲取、記憶、分析、思考、應(yīng)用、 表達(dá)與評價(jià)信息的能力，即是高效獲取信息、存儲信息、運(yùn)用多媒 體信息和評價(jià)信息的能力，是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的必不可缺的條件 之一。3）以學(xué)生為本（students- based）是指促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，使每一位受教育者都能發(fā)揮自身的潛能，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。主要表現(xiàn)在要把“一切為 了學(xué)生”的理念貫徹

5、到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的“參與性”和“選擇性”，盡最大可能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí) 間、方式、內(nèi)容和生活等方面的需求?！耙詫W(xué)生為本”既是一種教 育觀，又是一種價(jià)值觀和方法論，最終目的是要使學(xué)生成為具有創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。4) 教學(xué)模式 (instructional model )是指在相關(guān)理論與實(shí)踐框架 的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方 式。它是將相關(guān)教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和操作程序的中 介，是將相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)踐框架同具體教學(xué)情景相結(jié)合的結(jié)果。其顯著特征有：a.原型(prototype):是對教學(xué)活動(dòng)方式的抽象概括，源于教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。b.模型(mo

6、del):是各要素及其相互關(guān)系結(jié)構(gòu)化的、簡約化的表達(dá)方式。2.1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生信息技術(shù)能力的課程，是理論與實(shí)際相結(jié)合的過程，其教學(xué)的主要目的和任務(wù)是 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在現(xiàn)代社會和現(xiàn)代文化中 的地位和作用，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本 技能，初步具有利用計(jì)算機(jī)獲取知識、分析問題、解決問題的意識 和能力，為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識和技能解決本專業(yè)實(shí)際問題打下基 礎(chǔ)，以滿足和適應(yīng)信息化社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的要求。2.1.1 課程的培養(yǎng)目標(biāo)作為培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生信息技術(shù)能力的課程，大學(xué)計(jì)算 機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的

7、主要目的和任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以計(jì)算機(jī)為核心的信 息技術(shù)在現(xiàn)代社會和現(xiàn)代文化中的地位和作用，培養(yǎng)大學(xué)生的信息 素養(yǎng)。使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，初步具有利用計(jì)算機(jī)獲取知 識、分析問題、解決問題的意識和能力，為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識和 技能解決本專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，以滿足和適應(yīng)信息化社會對大 學(xué)生基本素質(zhì)的要求。課程具體目標(biāo) 表現(xiàn)為：表 2 1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)具體表現(xiàn)知識目標(biāo)讓學(xué)生掌握一些最重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，基本概念。技能目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能；具有良好的信 息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)的能力。素質(zhì)目標(biāo)使學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們 的學(xué)習(xí)、生

8、活、工作服務(wù)的習(xí)慣。情感目標(biāo)培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識，相互協(xié)作解決問 題的意識。教學(xué)基本要求：該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用多元化的 教學(xué)模式，即集課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為一體。教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂講授，學(xué)生自學(xué)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，期末考試。課程 大部分內(nèi)容的講授需要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來實(shí)施，即需要教師制 作多媒體課件并采用大屏幕投影方式進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，教師在課堂上應(yīng)對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行必要的講授，并詳細(xì)講授每章的 重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；講授中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對有關(guān)內(nèi) 容的理解。本課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不少于 30 學(xué)時(shí)，上機(jī)前教師預(yù)先布 置實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生再上機(jī)做實(shí)驗(yàn)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)束學(xué)

9、生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告 及試驗(yàn)成果。在每次課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)布置一定量的作業(yè)， 加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運(yùn)用，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能 力。2.1.2 課程的教學(xué)模式目前我校對該課程采用的是“講解演示練習(xí)”的授課方法， 即教師利用計(jì)算機(jī)以及多媒體教學(xué)軟件一邊給學(xué)生講解知識、一邊 演示操作 ,然后讓學(xué)生到機(jī)房按照已經(jīng)設(shè)置好的操作步驟（大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作手冊）進(jìn)行實(shí)踐，后進(jìn)行考評。這種教學(xué)模式有其優(yōu) 勢,但學(xué)生只是被動(dòng)接受知識 ,扼殺了學(xué)生探究的好奇心，使原本生動(dòng)、有趣的課堂變得枯燥、乏味。目前 , 許多教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式 ,使學(xué)生既想學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識、又不愿上信息技術(shù)課。這樣不能調(diào) 動(dòng)學(xué)生的

10、主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性而影響了教學(xué)效果。2.2 紅河學(xué)院學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析針對我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目前的教學(xué)模式，對學(xué)生經(jīng)過 學(xué)習(xí)該課程后的信息技術(shù)能力是否提高；學(xué)生是否具有更高的信息素養(yǎng)；學(xué)生對這種教學(xué)模式是否滿意；對教師講課方式是否滿意， 以及可能影響到學(xué)生信息技術(shù)能力提高的因素 （如：學(xué)生自身的學(xué)習(xí) 條件）；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn) 行調(diào)研是非常有必要的，從調(diào)研結(jié)果中可以找到我校現(xiàn)行信息技術(shù) 能力培養(yǎng)模式的缺陷，構(gòu)建新的教學(xué)模式，以便更好的加強(qiáng)該課程 的培養(yǎng)效果，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。2.2.1 問卷調(diào)查1）問卷的設(shè)計(jì)問卷的設(shè)計(jì)充分考慮到“以

11、學(xué)生為本”這點(diǎn)，圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí) 主體來設(shè)計(jì)問題。信息技術(shù)能力培養(yǎng)涉及到多個(gè)參與者和多個(gè)因素。這些參與者包括學(xué)生，老師和學(xué)校，影響培養(yǎng)效果的因素包括內(nèi)因 和外因，具體體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人主觀學(xué)習(xí)情況和自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué) 生個(gè)人的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)法以及學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，我?，F(xiàn)階段提供了較好的現(xiàn)代化設(shè)備，怎 樣設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生間和師生 間互動(dòng)，需要從學(xué)習(xí)主體學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的情況及對教師和教 學(xué)模式的看法。每個(gè)教學(xué)模式在不同的實(shí)際情況下的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí) 際操作是不一樣的。問卷調(diào)查的目的關(guān)鍵是找出適合我校的教學(xué)模 式的具體教學(xué)設(shè)計(jì)和操作步驟。問卷圍繞學(xué)生這一

12、主體主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置問題。表 2 2 問卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想調(diào)查方面指導(dǎo)思想問卷題目學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)條件信息技術(shù)能力培養(yǎng)離不開實(shí)踐，實(shí)踐的客體是 計(jì)算機(jī)，所以信息技術(shù)能力培養(yǎng)的效果受學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)條件的影響。1.你有個(gè)人計(jì)算機(jī)嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)情況及愛好的學(xué)習(xí)模式學(xué)生學(xué)習(xí)積極，在上網(wǎng)的時(shí)候， 如果能夠主觀實(shí)踐信息技術(shù)中的知識對于提高信息技術(shù)能力有幫助， 上網(wǎng)也是信息技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)信息技術(shù)能力的重要性。 1.你上網(wǎng)的目的？2.你喜歡的學(xué)習(xí)模式是？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人容易掌握理論知識和實(shí)踐，學(xué)習(xí) 能力較弱的人需要進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握，所以我們要綜合 考慮學(xué)習(xí)能力這一因素。 1.你能否按照自

13、己的學(xué)習(xí)目標(biāo)獲取有用的信息？2.你認(rèn)為自我更新知識的能力？學(xué)生對自身信息技術(shù)能力的評價(jià)如果大多數(shù)學(xué)生都覺得信息技術(shù) 能力很強(qiáng)的話，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就可以理論講得深入一些，很多學(xué) 生有可能會操作，但不懂理論，而有些學(xué)生懂得理論，卻不會實(shí)際 操作，再者學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度很大程度上影響到學(xué)習(xí)的動(dòng) 力以及學(xué)習(xí)的效果。 1.你認(rèn)為自己的信息技術(shù)能力如何？學(xué)生的信息技術(shù)能力提高途徑計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生的信息 技術(shù)能力扮演重要的角色，在學(xué)生心中，這課程真的起了作用要從 學(xué)生的進(jìn)度來看。 1.你具備的計(jì)算機(jī)知識與技能來自？2.你認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對你的信息技術(shù)能力提高有幫助？學(xué)生對信息技術(shù)培養(yǎng)模式的看法學(xué)生如果覺得自身的信息技術(shù)能 力不好，學(xué)生會認(rèn)為是什么原因呢，學(xué)生可能認(rèn)為教師教的不好， 所以學(xué)不好。設(shè)置了。 1.你認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)有必要改進(jìn)嗎？學(xué)生對教授的知識及對教師的看法這點(diǎn)非常重要，有利于掌握實(shí) 際情況，設(shè)計(jì)出教學(xué)模式下的具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作步驟，是學(xué)生 誠懇的評價(jià)和建議。 1.你最希望在信息技術(shù)相關(guān)課程上獲得那些方面的知識？ 2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中教師做到了？學(xué)生對教學(xué)模式和