六年級英語學(xué)習(xí)期中教學(xué)質(zhì)量分析

1、六年級英語學(xué)習(xí)期中教學(xué)質(zhì)量分析一、基本情況本年級的學(xué)生大概有半數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能積極參與英語課堂教學(xué)，能較好地理解英語語言知識并在練習(xí)中盡力綜合運(yùn)用。還少部分優(yōu)秀生已經(jīng)對英語形成了敏銳的聽力和對英語語言的感悟能力，這部分學(xué)生家庭也比較重視，能主動有效監(jiān)督和督促他。這部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中比較輕松愉快，形成了良性循環(huán)。最頭痛的是還有一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識和基本技能的不牢固，加之學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目前學(xué)習(xí)英語已經(jīng)很被動，而且困難重重。聽、說、讀、寫樣樣吃力，這種糟糕的狀態(tài)使他們極其厭惡英語課堂，甚至把英語課堂當(dāng)成放松休閑時間，毫無進(jìn)取心可言。這部分學(xué)生的作業(yè)整潔度和完整度都很

2、差，以應(yīng)付的態(tài)度應(yīng)對作業(yè)，家庭作業(yè)更沒質(zhì)量，而且想法子找借口拖沓。他們在日常單詞以及重點(diǎn)句型聽寫中總是零分或一分二分，從這些學(xué)生的表情看，滿不在乎，這部分學(xué)生家長對孩子的英語學(xué)習(xí)也不重視，作為英語老師，教如此多的學(xué)生，讓我感覺鼓掌難鳴??！ 二、學(xué)情：班級應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分六（1）6060578996.4860100%5795%10071六（2）6160541690.265693.33%4676.6%10038六（3）5857510589.565291.23%4884.21%10020六（4）5959557994.5659100%5491.53%1

3、0070六（5）5959545892.5159100%4983.05%10067總計2972952734792.7028696.95%25486.10%10020三、學(xué)情分析：1、大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本知識點(diǎn)能夠掌握， 他們能聽懂簡單問題并回答，能辨析有明顯不同的發(fā)音，能運(yùn)用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。特對于單詞的教學(xué)，我已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。除此以外，我對學(xué)生聽說的訓(xùn)練正在想辦法加大力度，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，他們聽說能力有了較理想的發(fā)展。在聽音選擇、判斷等題目中，完成質(zhì)量較高的。2、聽說讀寫四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀

4、寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。我感覺對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展，尤其是寫的訓(xùn)練還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。四、主要改進(jìn)措施：1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉，因此教師在教學(xué)活動中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動活潑的方式，采取形式多樣的教學(xué)方法，盡量創(chuàng)設(shè)活動型的課堂，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材編制的特色，即：教材編制了大量學(xué)生喜歡的教學(xué)活動，運(yùn)用了詩歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂見的形式和許多的TPR活動。教師應(yīng)充分發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)

5、生在洋溢著輕松、民主、和諧的師生情意中感受語言、習(xí)得語言。2、加強(qiáng)聽力規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)立足于“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，聽是語言學(xué)習(xí)的奠基石，學(xué)生在大量的語言輸入中潛移默化地積累，從而為說、讀、寫奠定一定的基礎(chǔ)。因此，教師在平常每節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)安排一定量的時間對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提供聽音辨音、聽句子及短文練習(xí)的機(jī)會，通過系統(tǒng)的、規(guī)范的聽音訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)不同的聽力題型，訓(xùn)練耳朵的靈敏度，掌握聽音技巧，養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，為讀寫奠定基礎(chǔ)。3、夯實基礎(chǔ)知識。小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)以打好字母教學(xué)為基石、以“三會”或“四會”掌握單詞及教材中相關(guān)的慣用語為基礎(chǔ)、以基本句型的運(yùn)用為主線進(jìn)行綜合語

6、用能力的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生在具體、真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感悟語言、運(yùn)用語言、拓展語言，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在平時的教學(xué)中教師在注重聽力與筆頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，切勿忽視學(xué)生口語能力的加強(qiáng)；同時應(yīng)有意識教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)英語的竅門，“授之予魚不如授之予漁”，教會學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差?！懊嫦蛉w學(xué)生，注重個別差異。”是課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。從試卷的得分情況中得以看出有些學(xué)校存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，教師在日常的教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時，如何采取行之有效的方式方法讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”、又不至于讓英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟不上是個值得深思的課題，故此，理應(yīng)把“導(dǎo)優(yōu)輔差”工作做好，加強(qiáng)對個別學(xué)生的耐心指導(dǎo)，輔差側(cè)重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)，從基礎(chǔ)入手及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏；導(dǎo)優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，給予能力強(qiáng)的學(xué)生課外英語知識方面的引導(dǎo)，擴(kuò)大知識面，滿足不同層次學(xué)生的需求，凸顯學(xué)生的個性。5、注重語言積累運(yùn)用。學(xué)習(xí)語言的過程亦是知識日積月累的過程，教師應(yīng)在學(xué)生過好字母關(guān)的基礎(chǔ)上，注重單詞教學(xué)；重視語言的厚實積累與運(yùn)用；增加閱讀量，重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生正確的閱讀技巧，通過大量的對話、