構(gòu)建新型師生關(guān)系的幾點(diǎn)心得

1、構(gòu)建新型師生關(guān)系的幾點(diǎn)心得 從古至今，“老師”一直是一種權(quán)威的化身，“一日為師，終生為 父”古時(shí)候常把老師的地位與雙親并立，學(xué)生是唯師命是從；但是隨 著舊的社會(huì)觀念的過(guò)時(shí)和新教育的提倡下， 老師權(quán)威的偶像漸被打破， 在社會(huì)普遍追求“民主”、“自由”的價(jià)值觀之下，傳統(tǒng)老師“權(quán)威” 的角色也受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。 師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人 際交往在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容， 師生 關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。 在教 學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果有很好的幫助。 新課標(biāo)的頒布，新教材的試運(yùn)行，給我們昭示著素

2、質(zhì)教育已日漸深入。 因此，在教學(xué)活動(dòng)中，建立新型的師生關(guān)系就顯得尤其重要。那么， 怎樣才能建立新型的師生關(guān)系呢？ 一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是新教育的必然趨勢(shì)。 師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反 映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教 學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，有情感行為的心理關(guān)系等。 師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑” 的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然 體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)， 對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的

3、不斷拓寬，教育管理和教 育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐 漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦 解。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”， 更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，教育的過(guò)程是雙方互動(dòng)、共 同促進(jìn)和提高的過(guò)程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫 穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效 果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。 在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理 解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的 教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、

4、合作意識(shí)是事業(yè)取 得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合 素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、 教育改革 的必然趨勢(shì)。 二、建立輕松、和諧的教學(xué)氛圍。 良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。 因此在教學(xué)中， 教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué) 生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，以培養(yǎng)他們的主體意識(shí)、自 學(xué)能力和創(chuàng)新精神。女口：在學(xué)習(xí)抗美援朝中的黃繼光一文時(shí)， 在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，再讓學(xué)生仔細(xì)看圖，練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生的口 頭表達(dá)能力得以充分發(fā)揮。這時(shí)以圖畫(huà)為中心，根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理的 想象，想象人物的表情、心理活動(dòng)、動(dòng)作要點(diǎn)，也可

5、以想象未出現(xiàn)的 戰(zhàn)士們的憤怒之情。此時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)，人人爭(zhēng)先恐后，躍躍 欲我。 1、教師必須尊重學(xué)生的人格。 教師現(xiàn)在面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生，他們無(wú)論字寫(xiě)得好壞、無(wú)論她 活潑開(kāi)朗，還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，也都將走向未來(lái)，都 將居于新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地位。 我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀， 要讓每一 個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。 我們要與學(xué)生交心， 不妨蹲下身來(lái) 或坐在孩子們當(dāng)中與他們談話， 而不要讓孩子們仰視你； 不妨耐心聽(tīng) 孩子們那不夠流暢，甚至答非所問(wèn)的話，而不去打斷他。如：在教改 革開(kāi)放這一文中， 讓學(xué)生談自己調(diào)查的結(jié)果， 講得好的給與贊揚(yáng)和鼓 勵(lì)；講得差一點(diǎn)的也不給予歧視。學(xué)會(huì)尊重他人

6、，形成健全人格，并 且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。 2、教師要保護(hù)孩子的好奇心。 好奇是孩子的天性，使孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的開(kāi)端，它 反映了孩子對(duì)知識(shí)的一種渴求，使教師利用的資源，要充分保護(hù)它， 利用它。鍛煉他們的能力。如：在和學(xué)生的接觸中，會(huì)經(jīng)常提出這樣 那樣的問(wèn)題， 教師應(yīng)盡最大努力滿足他們的需求， 幫助他們觀察發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題。 3、教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。 有實(shí)力才有自信。班上幾十個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各 的不足。學(xué)生實(shí)力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。對(duì)待 學(xué)生的不足甚至是錯(cuò)誤。教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生， 以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)

7、生， 給學(xué)生自我修正的時(shí)間，自我進(jìn)步的主動(dòng)性。實(shí)踐中，我經(jīng)常有意識(shí) 的讓靦腆的孩子領(lǐng)讀課文， 代表小組發(fā)言， 讓性格急躁的孩子跟細(xì)心 的孩子一起辦板報(bào)，讓不愛(ài)讀課外書(shū)的孩子幫助老師查閱資料漸 漸的孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中受到鍛煉，增強(qiáng)了自信心。變“要我說(shuō)” 為“我要說(shuō)”。變“我能行嗎”為“我能行” 。 三、樹(shù)立新理念、確立新角色 我們都知道，任何改革首先必須是思想觀念的轉(zhuǎn)變。因此， 在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中， 教師必須具有全新的理念， 良好的素質(zhì)和 改革的精神，這就要求教師必須不斷地“加油” 、“充電”，提高自身 理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，是新的教學(xué)理念不斷滲入我們的教學(xué)活動(dòng)中。 著重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的新模式

8、。 在新的教學(xué)模式中， 學(xué)生不再被動(dòng)的接 受知識(shí)，而是僥有興趣地按照自己的需要進(jìn)行他們的觀賞、調(diào)查、講 述、寫(xiě)作等，并樂(lè)此不疲。教師的角色也相應(yīng)地發(fā)生了變化，有凌駕 于受教育者之上的“灌輸者” 、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體發(fā)展的良師 益友，和作伙伴。 密切了師生的關(guān)系，為工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下了良 好的基礎(chǔ)。 1、與學(xué)生民主相處，是新型師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)。 建立新型的師生關(guān)系，首先要求教師轉(zhuǎn)變思想，不能認(rèn)為高 學(xué)生一等而居高臨下。 教師要樹(shù)立民主思想， 相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值 的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信他自己是一個(gè)有價(jià)值的人；同時(shí)， 更新管理觀念， 樹(shù)立以人為本的管理思想。 今天的學(xué)生周圍環(huán)境發(fā)

9、生 了很大變化，加之絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女， 他們可以說(shuō)是普遍嬌氣重， 心理脆弱好沖動(dòng)。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理變化， 既要會(huì)當(dāng)學(xué)生的老師 又要會(huì)做學(xué)生的朋友。 調(diào)查表明， 學(xué)生認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng) 是“老師和學(xué)生互相幫助，成為朋友，共同進(jìn)步” ，“教師應(yīng)該不僅在 課堂上，在學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時(shí)時(shí) 擺出一副老師的架子，對(duì)成績(jī)好或差的同學(xué)要一視同仁。 ”蘇霍姆林 斯基也說(shuō)“教師不僅要成為一個(gè)教育者，而且要成為學(xué)生的朋友，和 他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁。 ”只有這樣，才可能縮小 師生之間物理和心理間的差距。 也只有學(xué)生把老師真正作為他們的朋 友時(shí)，才會(huì)相信老

10、師，有什么心里話才會(huì)對(duì)老師講。師生間達(dá)到對(duì)父 母不敢講的話還敢跟老師講、 甚至是無(wú)話不說(shuō)的地步時(shí)， 就足以證明 師生關(guān)系的親密無(wú)間。 2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，是新型師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。 愛(ài)是人類的情感之一，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。贊 可夫說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱 愛(ài)兒童?！睕](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅關(guān)心他們的 學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活。對(duì)于后進(jìn)生，要特別關(guān)心、愛(ài)護(hù)、真誠(chéng) 相待、熱情鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)。我班一名學(xué)生，有一天上課打不起精神， 我就找她談心，可是她沉默不語(yǔ)，最后，在我的耐心開(kāi)導(dǎo)下，她只說(shuō) 是爸媽發(fā)生爭(zhēng)吵。于是，我便走訪家長(zhǎng)，了解到其父母在鬧離婚，

11、經(jīng) 過(guò)分別多次做父母工作，父母停止了爭(zhēng)吵，學(xué)生情緒也穩(wěn)定下來(lái)，還 認(rèn)識(shí)到只有好好讀書(shū)，考出最優(yōu)異的成績(jī)才是父母和好的一劑良藥。 學(xué)生明白這個(gè)道理后， 更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)很快趕上來(lái)。要搞好教育， 離不開(kāi)老師的循循善誘，更離不開(kāi)一種特殊的催化劑，那就是愛(ài)。因 此，建立新型的師生關(guān)系，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生。 我相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。 3、提高教學(xué)水平，純化師生關(guān)系。 教師要努力提升自己的教學(xué)水平，充分利用好教學(xué)過(guò)程這個(gè) 師生平等對(duì)話的平臺(tái)。首先良好的教態(tài)是學(xué)生心靈非常有益的陽(yáng)光， 教師是播種春天的人，我們老師的親切目光，一舉手、一投足，在學(xué) 生心中會(huì)產(chǎn)生陣陣漣

12、漪。建立新型師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，蹲下 來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；與學(xué)生對(duì)話、研討學(xué)習(xí)；讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)， 允許學(xué)生有不同見(jiàn)解。我們常?？吹剑和瑯拥慕虒W(xué)內(nèi)容，同樣的教育 對(duì)象，有的老師課堂回應(yīng)頻頻，一堂課下來(lái)師生各有所獲；而有的老 師卻收獲寥寥， 其微妙之處何在？細(xì)細(xì)分析原因， 主要是前者更講究 教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)更講究恒常性、廣泛性，把微笑帶給每一個(gè) 學(xué)生。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)低年級(jí)的孩子，當(dāng)別人問(wèn)他： “今天挨表?yè)P(yáng) 了嗎？”“表?yè)P(yáng)了。”“怎么表?yè)P(yáng)的？”“一般性表?yè)P(yáng)?！薄笆裁词且话阈?表?yè)P(yáng)？”“教師給一個(gè)微笑?！币粋€(gè)微笑，這在孩子的心目中產(chǎn)生多么 大的反響！ 說(shuō)明我們的老師是多么吝嗇微笑?。?如果我們的教師每天 都帶著微笑去愛(ài)護(hù)他的學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的綠葉， 這樣久而久之， 我們的學(xué)生就會(huì)更喜歡上我們的課， 上課聽(tīng)講注意力 集中，就會(huì)積極配合老師的教學(xué)，在這樣寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)， 師生關(guān)系融洽，教學(xué)效果 顯著。相反，不喜歡某老師上課，則會(huì)挑 老師的錯(cuò)，不配合老師的教學(xué)，老是唱對(duì)臺(tái)戲，甚至搞惡作劇捉弄老 師，這樣的課堂不利于師生間的交往互動(dòng)，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。 因此，教師要努力提升自己的教學(xué)水平，使自己的課上得有聲有色， 使學(xué)生更愛(ài)上自己的課！只有學(xué)生接納了老師對(duì)他們的教育影響， 課 堂氣氛才會(huì)寬松、愉快，師生關(guān)系才更和諧，才能建立起新型的師生