大一班主任工作總結(jié)

1、大一班主任工作總結(jié)回顧過去 XX-XX 大學年的班主任工作，在我跟學生第 6 頁取得共同成長的過程中， 心中充滿感激。 我要感謝我的學生， 是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步 建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐 點基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學習、關(guān)于生活的思考的火花; 我要感 謝學校和學院主管學生工作的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè) 業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主 任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要 與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土 壤。我衷心地感謝這一切、班級

2、學生情況我們信息科學學院XX年招收本科生新生近 200名，這些學生在第一學年不分專業(yè)，到第二學年再根據(jù)自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業(yè)的選擇。因此，200 名學生在第一學年被平均劃分為 6 個小班級，我作為班主任主 要負責編號為 1 、 2 的兩個班級的學生工作。這兩個班級中 原先共有 68 名學生，其中有 2 位朝鮮國家留學生，還有 366 位位是從XX級轉(zhuǎn)學過來。后來有 1位同學轉(zhuǎn)學到數(shù)學系，還 有 1 位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數(shù)共有學生。、班主任常規(guī)工作班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結(jié)合在一起的，或 者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學 生工

3、作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有 個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校 學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對 生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、 對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或?qū)W習有困難的同 學予以幫助、落實常規(guī)的學生學籍評選管理執(zhí)行工作、落實 國家貧困生資助工作等等。這些工作的落實， 充盈著班主任工作全部， 體現(xiàn)在開班會、 宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中、我的班主任工作我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道

4、作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，分的擔心學生出意外事故。于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之 前，我就開始從學習做起， 從網(wǎng)上查資料、 向周圍同事詢問、 閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來 終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適 合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。班主任工作看似瑣碎， 但實際上是一個整體， 是一個系統(tǒng)， 這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的 核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主 任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我 的大一班

5、主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織 為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設 為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系 統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習 慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。1. 大一班主任工作的靈魂狠抓學習風氣，重塑學習化 生存的學習習慣狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的 應試教育的結(jié)果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方 法以及學習態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，能否很好地 轉(zhuǎn)變學習習慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學生大學四年的成 長，從長期來說關(guān)

6、系到學生一生的成長 ; 從小的方面來說關(guān) 系學生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個社會的 發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學生學會學習、學會做事、 學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養(yǎng)目標的學習成長習慣事關(guān)重大。落實二世紀人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事 務中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次 跟同學的聊天等等。幫助學生形成獨立自主探究協(xié)作學習的能力，快速成為終 身學習者，促進人才自身學習能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)

7、 行和落實在人才培養(yǎng)上科學發(fā)展觀的指導和應用作用。2. 大一班主任工作的策略防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養(yǎng) 鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、 了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些 事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消 費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟 學習相關(guān)的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養(yǎng) 的具體體現(xiàn)。防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中個關(guān)如何對學生進行良好生活習慣的引導 ?在新生入學時，董琦 校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議 （以下是從我當時的會議筆記中摘出）：(1

8、) 志存高遠 ;( 隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢 為人先 ) (2) 科技精神和人文關(guān)懷 ;( 創(chuàng)新、探索、務實、獨立、批判、法制)(3)協(xié)作能力 ;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(4)思維能力 ;(對問題有深刻見解、多角度看問題(5)科學方法 ;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話 )(6)信息能力 ;(7)外語能力 ;(要自主、創(chuàng)造性地進行外語學習(8)表達能力 ;(書面表達、思維表達、口頭表達(9)關(guān)注社會、關(guān)注國際科技發(fā)展(10) 體育鍛煉，健康體魄 ;( 讓鍛煉成為生活的一部分 )董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感 動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好 生活習慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應用 主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。大衛(wèi) . 休謨有句名言習慣是