談?wù)搹V告設(shè)計實(shí)踐教學(xué)

1、1引言平面設(shè)計工作室的建設(shè)是構(gòu)建體驗式教學(xué)模式的載體，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革， 傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已不能滿足對學(xué)生 職業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 為使平面廣告設(shè)計教育合理的 發(fā)展，必須建立新型的設(shè)計實(shí)踐教學(xué)機(jī)制， 培養(yǎng)學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力、強(qiáng)化職業(yè)技能水平和設(shè)計創(chuàng)新能力， 從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的、滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。本文就我系南昌理工學(xué)院傳媒系廣告設(shè)計工作室實(shí)踐教學(xué)改革提出筆者的建議和思考。2 工作室教學(xué)模式工作室教學(xué)指的是廣告設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)， 結(jié)合行業(yè)的操作流程， 借助計算機(jī)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計， 完成一整套的廣告設(shè)計與制作流程，具有可操作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。工作室教學(xué)使教學(xué)

2、的活動變得豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)意開發(fā)于可 觸摸的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時促3工進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展， 豐富學(xué)生的想象力， 特別是對于高職類院校的學(xué) 生來說，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作室教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新平面廣告工作室為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展、 實(shí)踐 性的適于崗位需求的人才，就必須以學(xué)生為本，及時分析市場動態(tài)， 使教學(xué)容緊緊圍繞培養(yǎng)實(shí)用型、 技能型的專業(yè)人才這個中心， 強(qiáng)化職 技能培養(yǎng)，提升學(xué)生的適用性和創(chuàng)造性，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。31 理實(shí)并進(jìn)一體化，教學(xué)體系理實(shí)并進(jìn)一體化教學(xué)體系，就是以 項目教學(xué)為驅(qū)動， 把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)

3、踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮， 單獨(dú)制定教學(xué)計劃與大綱， 構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理實(shí)并進(jìn)一體化教學(xué)改革通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 讓教學(xué)從知識的傳遞向知識的處理和轉(zhuǎn) 換轉(zhuǎn)變; 教師從單一型向行為引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變 ;學(xué)生由被動接受的模仿型向主動實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變 ; 教學(xué)組織形式由固定教室、集 體授課向室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間轉(zhuǎn)變 ; 教學(xué)手段由舊授、黑板向多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)轉(zhuǎn)變，從而以理實(shí)并進(jìn)一體化的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。32 理實(shí)并進(jìn)一體化教學(xué)的創(chuàng)新第一， 深人企業(yè)調(diào)研， 依據(jù)廣告制作崗位能力需 求分析，確定廣告制作人員的職

4、業(yè)能力要求，制定人才培養(yǎng)方案。推行理實(shí)并進(jìn)一體化的教學(xué)模式，運(yùn)用項目教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)、情 景教學(xué)、案例教學(xué)等一體化的教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。完善廣告制作工作室的建設(shè)， 在真實(shí)項目教學(xué)中培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。第二，通過工作室的特色項目教學(xué)，體驗角色特征，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做相結(jié)合。建立健全專業(yè)工作室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，滿足實(shí)踐教學(xué)需求， 使學(xué)生通過專業(yè)工作室的仿真實(shí)訓(xùn)項目， 體驗平面廣告設(shè)計和制作的流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)的無縫對接。以工作特色和行業(yè)流程為導(dǎo)向開發(fā)構(gòu)建課程體系， 為學(xué)生體驗工作流程提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。第屯，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。舉辦學(xué)生學(xué)習(xí)作品展

5、覽、評比活動，展示學(xué)生專業(yè)能力的同時激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高實(shí)踐能力，并帶領(lǐng)學(xué)生參加各級各類廣告比賽， 提高學(xué)生的眼界， 增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第四，扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。以實(shí)訓(xùn)工作室為依托， 將其公司化， 讓學(xué)生在工作室能夠體驗到公司的商業(yè)運(yùn)作模式， 也為畢業(yè)生在今后的自主創(chuàng)業(yè)過程中提供技術(shù)支持，增強(qiáng)畢業(yè)生的市場競爭能力。4 工作室教學(xué)的課程體系及師資建設(shè) 41 課程體系建設(shè)圍繞工作室教學(xué)的情景及教學(xué)過程的記錄，打造特色精品課程平面廣告實(shí)務(wù)。由于現(xiàn)在廣告公司及業(yè)界要求廣告專業(yè)學(xué)生必須有實(shí)際的工作經(jīng)驗， 可學(xué)校能給學(xué)生的主要是扎 實(shí)的廣告理論體系學(xué)習(xí)， 實(shí)訓(xùn)性相關(guān)課程較少， 特別是沒

6、有牽涉到實(shí)際單子的操作和實(shí)踐， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)效果的評價與整理，打造以專業(yè)骨干課為主的校級精品課程。42師資隊伍建設(shè)堅持校內(nèi)培養(yǎng)與校外引進(jìn)并重、 專職和企業(yè)兼職相結(jié)合的原則， 在原 有的師資團(tuán)隊的基礎(chǔ)上， 積極打造雙師型的教學(xué)團(tuán)隊， 同時優(yōu)化師資 隊伍結(jié)構(gòu)， 提高教師的職業(yè)道德和教學(xué)水平， 建立包括兼職教師在內(nèi)的教學(xué)科研人才庫， 并依托專業(yè)建設(shè)， 逐步形成以專業(yè)帶頭人骨干教師青年教師組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。5 工作室實(shí)訓(xùn)機(jī)制建設(shè)以滿足課程體系與培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)， 擬建設(shè)策劃創(chuàng)意工作室、廣告設(shè)計工作室、廣告制作工作室等，以項目、課題進(jìn)一步促進(jìn)工作室的發(fā)展。另外，本專業(yè)將加強(qiáng)與社會

7、及行業(yè)的聯(lián)系，通過校企合作方式， 方便教師與企業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)交流， 溝通人才需求信息，拓展優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地，探索校企深度合作新模式。6 結(jié)語21 世紀(jì)職業(yè)教育的興起，對于教育觀念和教育教學(xué)的革新還有很大 的開拓前景， 工作室教學(xué)才剛剛進(jìn)人我們的視線， 以培養(yǎng)行業(yè)技能型 人才為目標(biāo)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，打造一支雙師素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍， 以工作室模式創(chuàng)新課程體系， 這里所闡述的內(nèi)容只是現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀。在今后的教學(xué)中，工作室的教學(xué)仍會有很大的發(fā)展空間，我們會更努力地探討。PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit

8、 four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)

9、準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)

10、生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù)th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。設(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)

11、對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes ma

12、ths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑

13、惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計意圖】: 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運(yùn)用知識在日常生活中。六、 Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .Listen and i