創(chuàng)新作文3100字：創(chuàng)新作文教學(xué)思考

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除 創(chuàng)新作文3100字：創(chuàng)新作文教學(xué)思考 創(chuàng)新作文3100字：創(chuàng)新作文教學(xué)思考 創(chuàng)新作文教學(xué)思考 多少年來，令語文界同仁最為頭痛的問題莫過于語文教學(xué)效率不 高這一頑癥了。而在語文教學(xué)中，對(duì)老師而言，最難教的是作文；對(duì) 學(xué)生來講，最難寫的是作文了。因此，我們很有必要一起來探究、治 療這個(gè)頭痛”癥。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮洶涌而來，嶄新的教學(xué)理念激起了 師生的創(chuàng)造熱情，這無疑是解決教學(xué)頑癥的良方。下面談?wù)剛€(gè)人在作 文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考供同仁們切磋。 （那一世范文網(wǎng)整理） 一、生活最神奇 生活是作文之母。離開了生活，作文就成了無源之水，無本之木。

2、 作文就應(yīng)該與生活緊緊地聯(lián)系在一起， 生活給了我這樣一條真理：讓 作文走進(jìn)生活，在生活中作文 不少中學(xué)生作文脫離生活實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像 擠似的想一句寫一句。 如何改變這種現(xiàn)象呢？我的淺顯見解是： 出示 作文題之后， 不要立即逼迫學(xué)生寫作， 而是倡導(dǎo)他們有針對(duì)性地在生 活中實(shí)地考察；讓他們走向社會(huì)，深入生活，獲得第一手資料；保證 學(xué)生寫作的自主性， 并盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的作文情境， 注重學(xué)生真 實(shí)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)有感可發(fā)，在有話可說了。例如我讓學(xué)生寫 我的老師一文，大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容雷同，語言枯燥乏味，有 非常明顯的編造痕跡。殊不知，老師的興趣、愛好及業(yè)余生活等，同 樣能反

3、映老師的品格和形象。 因此第二次同題練筆前， 我先讓學(xué)生采 訪教過自己的老師，詳細(xì)詢問他們的生活、興趣、愛好等，并認(rèn)真做 筆錄。這樣，學(xué)生寫作時(shí)就有了真實(shí)可感的內(nèi)容，寫出來的老師形象 就豐富了，也豐滿了許多。 “必須尋到源頭，方有清甘的水喝。 ”這“源頭 ”就是我們的五彩繽 紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧！ 一、觀察最實(shí)惠 魯迅先生說： 如果要要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察怎樣觀察呢？魯 迅提出多看的原則： “看得越多越細(xì)致周密，作文往往就會(huì)成功。 ”孫 犁說： “我們既然打定主意寫東西，便要對(duì)一切東西，采取一種關(guān)心 的態(tài)度，極密切的關(guān)心。大至生活中的種種，小至一鳥一木，風(fēng)云變 態(tài)，四季風(fēng)光

4、，都要比別人多花費(fèi)幾番眼力。 ” 所以，在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活中的事物， 用自己的眼，以自己的心去理解、感受它；我積極倡導(dǎo)學(xué)生觀察某一 事物對(duì)象時(shí)要在共性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去挖掘出事物的個(gè)性。 給大家講 一個(gè)耐人尋味的觀察細(xì)節(jié)：比如聽見對(duì)方厲害的話，暴躁的人就會(huì) 按捺不住，臉紅筋脹地發(fā)言反對(duì)；有涵養(yǎng)的人便會(huì)鎮(zhèn)靜異常，從容不 迫地加以駁斥；愛生氣而不喜歡講話的人定會(huì)一言不發(fā)，臉變青了， 緊緊咬著嘴唇；世故很深的人就裝著滿不在乎的樣子，只微微地冷笑 一下；膽子小的人就臉色灰白，禁不住冒出冷汗；老實(shí)的人便局促不 安，手足都不曉得放在哪里好?！弊髡咭悦翡J的洞察力，通過細(xì)致入 微的觀察、感

5、受和思考，才能勾畫出不同人物的性格特征。如果我們 動(dòng)筆之前能有這樣細(xì)致的觀察，這樣深入的挖掘，那寫起文章來就得 心應(yīng)手了。 二、積累最便利 人生的經(jīng)歷與對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察畢竟是有限的， 一個(gè)人不可能做到事 事身臨其境。要擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，寫作時(shí)有話可說，有物可寫， 必須注意積累寫作材料。金先生曾說：書讀多了，讀熟了，常常可 以順口背出來，也就慢慢地體會(huì)到他們的好處，也就慢慢地摸到寫文 章的調(diào)子?！币虼?，在平時(shí)的教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書要進(jìn)行熟 讀精思，融會(huì)貫通，消化為自己的東西；提倡多讀書，多吸取別人的 知識(shí)，拿來充實(shí)自己，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上記錄好詞、佳句、 精彩片斷，進(jìn)行分類，做好標(biāo)簽，

6、以便 零存整取”；放手讓學(xué)生閱讀 自己喜愛的文章，寫讀書筆記、讀后感受。 一位女同學(xué)在讀到教材中紫藤蘿瀑布，被深深地吸引了，于 是我指導(dǎo)她找到類似的散文閱讀， 并要求她在閱讀的過程中要 “抄”要 “記”要“取”要“用”。她閱讀文章后，寫下這樣一段話： “在人生的跑道 上，總有許多的不平坦之處。窗外，樹長(zhǎng)出了新，綠綠的、嫩嫩的， 偶爾會(huì)有幾只燕子飛過，歡唱著，草坪上的小草挺直了腰，閃爍的陽 光在草間跳來跳去，一切顯得那么生機(jī)勃勃。而我無心欣賞這一切， 只是無聲無息地坐著，唉寒冷的冬天過去了，等待你的將是陽光 明媚的春天。為什么一定要斤斤計(jì)較命運(yùn)呢，人生何處不快樂。我依 舊凝望窗外，只是嘴角邊多了

7、一絲笑意。 ”她給這篇文章起名為人 生何處不快樂，流露出自己的真情。 總之，只有在生活、學(xué)習(xí)中注意積累寫作素材，作文時(shí)，吾意所 欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如 “源頭活水，滔滔不竭。 ” 三、想象最美麗 創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣上的奇思妙想， 甚至異想天開。 想像力是 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切是創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。 亞里士多德 作文需要想像，好的作文融入了想像，那無疑是錦上添花，應(yīng)了 列寧說的一句話： “想像是地球上最美麗的花朵。 ”如何讓學(xué)生在寫作 時(shí)展開豐富想像，？這是一個(gè)難題，我的解難方法是：在平時(shí)的課堂 教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生想像力的培養(yǎng)。例如，郭沫若的天上的街市 就是一首聯(lián)想寬廣， 想像豐富的好詩(shī)

8、。 我在教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先分析哪 些地方用了聯(lián)想和想像， 是怎么用的， 并且比較如果不用的話效果有 什么不同。通過討論分析， 學(xué)生明白了想像是文章的翅膀，它可以穿 越空間，穿梭古今，超越時(shí)間，載著自己和別人的思想任意飛翔。于 是我趁熱打鐵，立即讓學(xué)生展開想像，續(xù)寫一、兩節(jié)詩(shī)。學(xué)生的作品 出來后，我知道了 聯(lián)想、想像”的概念已深入人心，但這不是我的最 終目的，最終的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在以后的作文訓(xùn)練中能使用聯(lián)想和想 像，使作文錦上添花，更準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。 此后，我在課堂教學(xué)中都有意識(shí)地進(jìn)行一系列的片段訓(xùn)練，一年 下來，學(xué)生的作文比起以前明顯豐厚了，學(xué)生分析、比較問題、多角 度考慮問題的能力也有所增強(qiáng)

9、。下面列舉三個(gè)訓(xùn)練片段供大家參考， 片段一：古代英雄的石像中的石像倒塌前的小石子說了些什么？ 片段二：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，你能用具體的事物表現(xiàn)出來嗎？欣 賞余光中和席慕容的鄉(xiāng)愁試寫一種情感。片段三：出示一幅漫畫， 請(qǐng)同學(xué)們加入自己的聯(lián)想和想像，設(shè)想人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言 和心理。 四、合作最動(dòng)人 作文，無疑是一種個(gè)體自主參與創(chuàng)造性勞動(dòng)， 但同時(shí)也不可忽視 集體創(chuàng)作的神奇力量。比如，在寫事物特征性說明文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這 樣的教學(xué)流程：一、老師給出事物特征性說明文題目 一一明確合作目 標(biāo)；二、學(xué)生在生活中觀察說明對(duì)象 一一了解寫作對(duì)象的特征；三、 老師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并由小組成員推薦出文筆好且能負(fù)責(zé)的 同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)籌建合作組織；四、在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，小組討論 會(huì)上各成員輪流匯報(bào)觀察、感知結(jié)果，小組長(zhǎng)作筆錄并共同修改，定 稿成文一一開展合作活動(dòng)；五、各小組長(zhǎng)代表所在組向全班交流寫作 成果，老師給出公允的評(píng)價(jià) 展示合作成果。這種合作型的集體創(chuàng) 作，煥發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，集中了大家的智慧，提高了寫作能力， 確是一舉多得的好設(shè)計(jì)。 在學(xué)習(xí)文言文記承天寺夜游時(shí)，我要求學(xué)生分組概括課文內(nèi) 容，可以不拘形式。其中一個(gè)小組集體創(chuàng)作了一首打油詩(shī)： “明月邀 我去，寺里尋懷民。漫步月光里，愿做閑散人。 ”這首詩(shī)既敘述了事 件