一、國內外同類課題的研究現(xiàn)狀述評

1、一、國內外同類課題的研究現(xiàn)狀述評二十一世紀是一個多元化的世紀，以計算機和互聯(lián)網為代表的當代班班通，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。利用多媒體技術優(yōu)勢促進人才培養(yǎng)已經成為世界上許多國家教育改革的焦點和核心。 國內，從我國教育改革和發(fā)展的趨勢看，英特爾未來教育培訓項目”開展了多年，教育信息技術也以前所未有的速度迅猛發(fā)展。信息社會新型人才培養(yǎng)所提出的最基本的要求是對信息的獲取、分析、加工利用的能力。這就要求學生學會高效率的自主、合作、探究性學習，要求教師從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，由課堂的主宰者變?yōu)檎n堂教學的組織者和引導者。讓學生由被動的接受狀態(tài)變?yōu)閷W習的主體，成為信息加工的主體和知識意

2、義的主動建構者。人機互動、師生互動、遠程互動這些烙著信息時代特征的銳詞正在伴隨著國家推進教育技術改革的“班班通”工程如春風迎面撲來。在可預見的將來，中小學校全部配備了“班班通”多媒體教學設備后，學校的師生都將更新“黑板粉筆”的傳統(tǒng)課堂，替代其的是以生動、生成、合作、思維展示為關鍵詞的高效課堂。 二、課題選題的意義1、改變傳統(tǒng)的教學模式。時代在不斷前進，教育在不斷發(fā)展。新的21世紀，我們正處在一個科學技術突飛猛進、社會發(fā)生深刻變革和進步的時代。計算機多媒體和網絡技術在教學領域的應用，已顯示強大的生命力，我校是江西省優(yōu)秀重點中學，也是我省現(xiàn)代技術教育示范學?！，F(xiàn)代教學論認為：教學過程是師生交往、積

3、極互動、共同發(fā)展的過程。長期以來，我們的教學中普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，“教師講學生聽”、“教師講學生練”的教學模式延續(xù)著“知識本位”的思想，在這種思想指導下，教師是課堂的主宰，學生配合著教師完美或不完美地完成著每一次教學，這樣的教學造就了高分低能、造就了一批又一批面對一個新的問題情境不知所措、無從下手、不善變通、思維僵化、缺乏主動探究精神的學生。英語課程標準提出課堂教學應使?jié)饪s的知識展開，讓學生親身經歷知識的創(chuàng)造、豐富和深化過程，樹立“以學生的發(fā)展為本”的思想。這就要求我們以“活動為中心”，創(chuàng)設適當的教學情境，激活學生的思維，讓他們在活動中學會探究、學會分析與思考，教師要在活動中

4、要把握動態(tài)生成的資源，適時介入、組織、幫助和指導，從而建構一種新型的師生關系，使學生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到全面發(fā)展。2、提高教學質量。我校從2005年起進行課堂教學改革，借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式、山東昌樂二中271結構模式等先進教學模式，教學質量得到顯著提高。3、促進教師的自身發(fā)展。利用課題研究提高教師以班班通為輔助力量，與相關課程進行整合，促進其教學教研水平和專業(yè)化發(fā)展。三、課題研究的價值1、在教學目標上，關注學生的全面發(fā)展，讓學生養(yǎng)成自主學習習慣，為其終身學習及發(fā)展打下良好的基礎。2、在教學手段上，使“班班通”廣泛應用到教學中，并與課堂教學緊密結合，構

5、建高效課堂，進而提高教育教學質量。3、在教學方法上，通過創(chuàng)設適當的教學情境和良好的教學氛圍來激發(fā)學生的學習熱情和內存潛能，培養(yǎng)學生的小組合作精神，有效地提高課堂教學效果和學生表達能力，從而避免靠死記硬背、題海戰(zhàn)術、加班加點等辦法來提高學生成績的弊端。4、在課堂教學師生關系上，真正確立了學生的主體地位，課程教學不再是傳統(tǒng)單調的教師教、學生學的“灌輸式”，而是通過教師創(chuàng)設情境、啟發(fā)、誘導，依靠學生自己的自主探究、激情展示、大膽質疑、中肯點評活動來達到教學目標。整個教學過程中，師生共同活動，民主相處，協(xié)調發(fā)展。四、本課題的研究目標、研究內容（一）課題研究目標本課題研究的主要目的是在班班通背景下，充分

6、運用班班通，積極引導，讓學生在感興趣的基礎上，選用適當的學習方法，主動參與，樂于探究，勤于動手。因此我們力求實現(xiàn)以下目標：1、教師利用班班通，改變以教師為主體的課堂結構，構建以學生為主體的互動型教學模式，營造一個平等、民主、寬松的課堂氛圍，使學習過程成為培養(yǎng)學生健全人格和合作精神的過程。2、通過研究，促進教師工作的轉變，變備教材、教法為備學生、學法。讓教師、課堂、學生有機統(tǒng)一起來，最大限度地調動學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，倡導學生由被動學習轉向自主學習，在學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。（二）課題研究內容1、構建

7、班班通環(huán)境下的課堂教學模式的原則和策略。2、班班通環(huán)境下“自主學習合作探究激情展示學生點評歸納總結”英語課堂教學模式的結構流程。3、構建班班通環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、交流表達能力策略。五、本課題的研究的主要觀點和創(chuàng)新之處（一）主要觀點1、本課題不僅要求教師擁有豐富的教育教學理論及專業(yè)知識的基礎上，而且要有相應的班班通知識。因此，課題研究有利于教師自身發(fā)展。2、倡導主動參與、樂于探究，激發(fā)學生的學習興趣；倡導學生“在討論中學會合作，在展示中提高自我，在點評中質疑克難，在檢測中鞏固升華”，培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力，為終身學習奠定基礎。3、關注課程內容與班班通的整合，加大課堂教學容量，

8、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及表達水平，推進素質教育。（二）創(chuàng)新之處本次課題研究基于我校的班班通優(yōu)勢，教師具備一定的專業(yè)知識，學校課改積累了一定的經驗的基礎上。教師充分利用多媒體，精心設計課堂，創(chuàng)建適合本學科特點的自主探究、合作討論、激情展示、點評質疑、學生總結，當堂檢測的課堂教學模式。培養(yǎng)學生自主學習的習慣，增強學生合作交流的能力，提高教育教學質量。六、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）課題研究思路利用多媒體、網絡為輔助工具，將班班通與課堂教學改革進行整合，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的探究和學習習慣，構建高效課堂，提高教育教學質量，推進素質教育，為學生的終身學習打下良好的基礎。（二

9、）研究方法以文獻研究、行動研究、案例研究為主，以觀察法、調查法等為輔。（三）實施步驟1、申報與準備階段：（2014 年1月-2014年5月 ）成立領導小組，確定課題組成員；確定實驗課題，論證并申報實驗課題，制定實施方案；學校對參加實驗人員進行相關理論培訓，并確定課題組人員分工。 2、實施階段（2014年5月-2015年5月）（1）學習理論。定期組織課題組成員學習班班通環(huán)境下創(chuàng)新教學模式及方法的理論，更新觀念，增強教師進行課時研究的主動性及自信心。（2）課堂實踐。進行多媒體輔助下“自主學習合作探討激情展示中肯點評總結升華當堂檢測”的課堂教學實踐。（3）專家指導。根據課題研究的需要和進展情況，向專家請教，確保課題研究工作有序、高效運行。（4）階段總結。定期進行課題研討活動，不斷總結課題研究的成果和存在的問題，及時調整，改進教學，做好階段性反思小結。3、總結階段（2015年5月-2016年5月）撰寫課題