一、國(guó)內(nèi)外同類課題的研究現(xiàn)狀述評(píng)

1、一、國(guó)內(nèi)外同類課題的研究現(xiàn)狀述評(píng)二十一世紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代班班通，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為世界上許多國(guó)家教育改革的焦點(diǎn)和核心。 國(guó)內(nèi)，從我國(guó)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)看，英特爾未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目”開展了多年，教育信息技術(shù)也以前所未有的速度迅猛發(fā)展。信息社會(huì)新型人才培養(yǎng)所提出的最基本的要求是對(duì)信息的獲取、分析、加工利用的能力。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)高效率的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，要求教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，由課堂的主宰者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受狀態(tài)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為信息加工的主體和知識(shí)意

2、義的主動(dòng)建構(gòu)者。人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、遠(yuǎn)程互動(dòng)這些烙著信息時(shí)代特征的銳詞正在伴隨著國(guó)家推進(jìn)教育技術(shù)改革的“班班通”工程如春風(fēng)迎面撲來。在可預(yù)見的將來，中小學(xué)校全部配備了“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備后，學(xué)校的師生都將更新“黑板粉筆”的傳統(tǒng)課堂，替代其的是以生動(dòng)、生成、合作、思維展示為關(guān)鍵詞的高效課堂。 二、課題選題的意義1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。時(shí)代在不斷前進(jìn)，教育在不斷發(fā)展。新的21世紀(jì)，我們正處在一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、社會(huì)發(fā)生深刻變革和進(jìn)步的時(shí)代。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已顯示強(qiáng)大的生命力，我校是江西省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)，也是我省現(xiàn)代技術(shù)教育示范學(xué)校?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往、積

3、極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)中普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，“教師講學(xué)生聽”、“教師講學(xué)生練”的教學(xué)模式延續(xù)著“知識(shí)本位”的思想，在這種思想指導(dǎo)下，教師是課堂的主宰，學(xué)生配合著教師完美或不完美地完成著每一次教學(xué)，這樣的教學(xué)造就了高分低能、造就了一批又一批面對(duì)一個(gè)新的問題情境不知所措、無從下手、不善變通、思維僵化、缺乏主動(dòng)探究精神的學(xué)生。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出課堂教學(xué)應(yīng)使?jié)饪s的知識(shí)展開，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)造、豐富和深化過程，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想。這就要求我們以“活動(dòng)為中心”，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)分析與思考，教師要在活動(dòng)中

4、要把握動(dòng)態(tài)生成的資源，適時(shí)介入、組織、幫助和指導(dǎo)，從而建構(gòu)一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。2、提高教學(xué)質(zhì)量。我校從2005年起進(jìn)行課堂教學(xué)改革，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、山東昌樂二中271結(jié)構(gòu)模式等先進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。3、促進(jìn)教師的自身發(fā)展。利用課題研究提高教師以班班通為輔助力量，與相關(guān)課程進(jìn)行整合，促進(jìn)其教學(xué)教研水平和專業(yè)化發(fā)展。三、課題研究的價(jià)值1、在教學(xué)目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、在教學(xué)手段上，使“班班通”廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，并與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)

5、建高效課堂，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、在教學(xué)方法上，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和良好的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)存潛能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，有效地提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生表達(dá)能力，從而避免靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)等辦法來提高學(xué)生成績(jī)的弊端。4、在課堂教學(xué)師生關(guān)系上，真正確立了學(xué)生的主體地位，課程教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)的教師教、學(xué)生學(xué)的“灌輸式”，而是通過教師創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)、誘導(dǎo)，依靠學(xué)生自己的自主探究、激情展示、大膽質(zhì)疑、中肯點(diǎn)評(píng)活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程中，師生共同活動(dòng)，民主相處，協(xié)調(diào)發(fā)展。四、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容（一）課題研究目標(biāo)本課題研究的主要目的是在班班通背景下，充分

6、運(yùn)用班班通，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。因此我們力求實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1、教師利用班班通，改變以教師為主體的課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的互動(dòng)型教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、寬松的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格和合作精神的過程。2、通過研究，促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。讓教師、課堂、學(xué)生有機(jī)統(tǒng)一起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。（二）課題研究?jī)?nèi)容1、構(gòu)建

7、班班通環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的原則和策略。2、班班通環(huán)境下“自主學(xué)習(xí)合作探究激情展示學(xué)生點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)流程。3、構(gòu)建班班通環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流表達(dá)能力策略。五、本課題的研究的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）主要觀點(diǎn)1、本課題不僅要求教師擁有豐富的教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，而且要有相應(yīng)的班班通知識(shí)。因此，課題研究有利于教師自身發(fā)展。2、倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；倡導(dǎo)學(xué)生“在討論中學(xué)會(huì)合作，在展示中提高自我，在點(diǎn)評(píng)中質(zhì)疑克難，在檢測(cè)中鞏固升華”，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、關(guān)注課程內(nèi)容與班班通的整合，加大課堂教學(xué)容量，

8、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及表達(dá)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育。（二）創(chuàng)新之處本次課題研究基于我校的班班通優(yōu)勢(shì)，教師具備一定的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校課改積累了一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師充分利用多媒體，精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)建適合本學(xué)科特點(diǎn)的自主探究、合作討論、激情展示、點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑、學(xué)生總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)的課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。六、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）課題研究思路利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，將班班通與課堂教學(xué)改革進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的探究和學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（二

9、）研究方法以文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、案例研究為主，以觀察法、調(diào)查法等為輔。（三）實(shí)施步驟1、申報(bào)與準(zhǔn)備階段：（2014 年1月-2014年5月 ）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員；確定實(shí)驗(yàn)課題，論證并申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)施方案；學(xué)校對(duì)參加實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)，并確定課題組人員分工。 2、實(shí)施階段（2014年5月-2015年5月）（1）學(xué)習(xí)理論。定期組織課題組成員學(xué)習(xí)班班通環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式及方法的理論，更新觀念，增強(qiáng)教師進(jìn)行課時(shí)研究的主動(dòng)性及自信心。（2）課堂實(shí)踐。進(jìn)行多媒體輔助下“自主學(xué)習(xí)合作探討激情展示中肯點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂教學(xué)實(shí)踐。（3）專家指導(dǎo)。根據(jù)課題研究的需要和進(jìn)展情況，向?qū)＜艺?qǐng)教，確保課題研究工作有序、高效運(yùn)行。（4）階段總結(jié)。定期進(jìn)行課題研討活動(dòng)，不斷總結(jié)課題研究的成果和存在的問題，及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，做好階段性反思小結(jié)。3、總結(jié)階段（2015年5月-2016年5月）撰寫課題