2017屆短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型

1、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型及成分劃分與病句之間的關(guān)系一、并列短語(yǔ) 詞和詞之間沒(méi)有輕重主次之分，彼此地位平等。、類(lèi)型 名名 文化教育 今天或明天（名詞短語(yǔ)） 動(dòng)動(dòng) 調(diào)查研究 愿意并實(shí)行（動(dòng)詞短語(yǔ)） 形形 光輝燦爛 莊嚴(yán)肅穆（形容詞短語(yǔ)） 代代 我和他 這樣那樣（名詞短語(yǔ)） 數(shù)量數(shù)量 四面八方 千秋萬(wàn)代 三斤五兩（名詞短語(yǔ)） 、并列短語(yǔ)一般前后可以互換位置。例如： 工廠 農(nóng)村 我 你 他 但有些并列短語(yǔ)是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡颉?時(shí)間順序：春、夏、秋、冬 大小順序：省、市、縣 年齡順序：老、中、青 邏輯順序：繼承和發(fā)展 接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué) 語(yǔ)言習(xí)慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋 、并列短語(yǔ)一般要求

2、詞性相同，但個(gè)別也有不同。 例如： 姐姐和我（名詞代詞） 勤勞 勇敢 不怕苦（形形 代）二、偏正短語(yǔ)、前偏后正： “偏”修飾、限制“正” 。 定中（名、代） ，如：（祖國(guó)）大地（一朵）茶花（前進(jìn)） 的步伐 狀中（動(dòng)、形） ，如： 很 好看 獨(dú)立 思考 慢慢 地走、舊語(yǔ)法：“的”是定語(yǔ)的標(biāo)志； “地”是狀語(yǔ)的標(biāo)志。新語(yǔ)法：統(tǒng)一為“的”。三、動(dòng)賓短語(yǔ) 動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。動(dòng)詞賓語(yǔ)。賓 語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)” 、“什么”、“哪兒”的。例如： 消滅敵人 放下包袱 丟下它 發(fā)展生產(chǎn) 進(jìn)行斗爭(zhēng) 騙取信任 恢復(fù)平靜 愛(ài)熱鬧 下決心 有幽默感 像珍珠四、述補(bǔ)短語(yǔ)A、動(dòng) +補(bǔ) 動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)中的補(bǔ)

3、語(yǔ)不能回答動(dòng)詞“誰(shuí)” 、“什么”“哪兒”。 例如：看清楚、去一趟、拿起來(lái)、引在腦子里 、跑得快 、走的急五、形補(bǔ)短語(yǔ)B、形 +補(bǔ) 以形容詞為中心時(shí)它的后面只有補(bǔ)語(yǔ)，因?yàn)樾稳菰~不能帶賓語(yǔ)。結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。例如： 機(jī)靈得很 密得不透氣 漂亮極了六、主謂短語(yǔ)陳述與被陳述的關(guān)系。名詞（代詞） +動(dòng)詞（形容詞） 主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)” 、“什么”；謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣” 結(jié)構(gòu)形式： A 名+動(dòng) B 名+形 C 代+動(dòng) D 代+形 例如：覺(jué)悟提高 思想解放 陽(yáng)光燦爛 心情舒暢 特殊主謂短語(yǔ)：名詞做謂語(yǔ)。例如：今天星期三 明天國(guó)慶節(jié) 他中等身材七、復(fù)指短語(yǔ) 兩部分組成，語(yǔ)法地位一樣，所指內(nèi)容

4、相同，意義上有復(fù)指關(guān)系， 結(jié)構(gòu)上是同位關(guān)系，在句中做同一成分。例如：首都北京 廠長(zhǎng)老王 華羅庚教授 他自己 咱們學(xué)生 母子二 人魯迅先生 美麗這個(gè)詞 春秋兩季 封建統(tǒng)治階級(jí)棗地主 我們 每一個(gè)人復(fù)指短語(yǔ)都是名詞性的，中間一般不能加入虛詞；加后意義有變化。例如：我們漁民，我們的漁民。一些復(fù)制短語(yǔ)中間可以加入指量短語(yǔ)， 如：我們漁民，我們這些漁民。八、方位短語(yǔ)由名詞或動(dòng)詞加上方位詞組成，表示處所、范圍、時(shí)間。例如：井岡山上月光下他們之間（名詞）吃飯以前改革中回收之間（動(dòng)詞）樹(shù)林東邊操場(chǎng)上（處所）六十分以下三十歲以上（范圍）開(kāi)會(huì)以前一年以上 解放后棗（時(shí)間九、量詞短語(yǔ)由數(shù)詞或指示代詞加上量詞組成。、

5、數(shù)量短語(yǔ)：一個(gè)、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、 兩包、指量短語(yǔ)：這種、那種、這堆、這次、那回。 十、介賓短語(yǔ) 由介詞加上后面的名詞、代詞或名詞短語(yǔ)組成。 介加名、介加代、介加名詞短語(yǔ)例如：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用為人民（服務(wù)）對(duì)群眾（說(shuō)） 從現(xiàn)在（起） 關(guān)于課堂紀(jì)律問(wèn)題當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候 按規(guī)定（辦理） 把大門(mén)（推開(kāi)） 十一、“的”字短語(yǔ) 定語(yǔ)用結(jié)構(gòu)助詞“的”名詞短語(yǔ)，有很多可以省去后面的中心詞， 進(jìn)而構(gòu)成“的”字短語(yǔ)，它的性質(zhì)和作用與其他名詞短語(yǔ)相同。 類(lèi)型：、名詞的這本書(shū)是哥哥的。、代詞的這本書(shū)是我的。、動(dòng)詞的現(xiàn)在生活水平提高了，人們吃的、穿的、用的好多了。在冰場(chǎng)上滑冰的是一位姑娘、形容詞的紅的是花、

6、綠的是草十二、“所”字短語(yǔ)“所”加在動(dòng)詞前，組成名詞性短語(yǔ)。例如：所有 所想 所需要 所認(rèn)識(shí) 所憶 所聞 所作 所圖 “所”字短語(yǔ)一般不獨(dú)立使用。練習(xí)：、指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣（并列）變化規(guī)律（偏正）歷史悠久（主謂）整修一新（動(dòng)補(bǔ)）交頭接耳（并列）思維敏捷（主謂）廢寢忘食（并列）前程遠(yuǎn)大（主謂）全神貫注（主謂）襟懷坦白（主謂）揮手之間（偏正）愚公移山（主謂）競(jìng)選州長(zhǎng)（動(dòng)賓）銷(xiāo)售計(jì)劃（偏正）色彩繽紛（主謂）交通規(guī)則（偏正）風(fēng)和日麗（并列）激動(dòng)不已（動(dòng)補(bǔ)）禁止吸煙（動(dòng)賓）辛勤耕耘（偏正）巍峨挺立（偏正）不斷發(fā)生（偏正）氣氛熱烈（主謂）繼往開(kāi)來(lái)（并列）、下列各組短語(yǔ)分別以哪組類(lèi)型短語(yǔ)為主，其中不

7、同的短語(yǔ)各 是那個(gè)，屬于什么類(lèi)型短語(yǔ)。 祖國(guó)萬(wàn)歲品質(zhì)優(yōu)良天氣晴和思想品質(zhì)成績(jī)好 看了兩眼打掃教室洗得干凈熱了起來(lái)扔出去 十分偉大我的書(shū)包小聲地說(shuō)追殲敵人很熱鬧 講解語(yǔ)法講述清楚種植玉米制造火箭聽(tīng)故事 用圓珠筆（寫(xiě)）對(duì)于我們按照習(xí)慣必然產(chǎn)生被大雨淋） 報(bào)紙雜志 調(diào)查研究身體健康 嚴(yán)肅認(rèn)真讀和寫(xiě)、比較判斷短語(yǔ)類(lèi)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展（主謂）歷史悠久（主謂）描寫(xiě)景物（動(dòng)賓）市場(chǎng)繁榮（主謂）發(fā)展經(jīng)濟(jì)（動(dòng)賓）悠久歷史（偏正）景物描寫(xiě)（偏正）市場(chǎng)的繁榮（偏正）句子成分分析法與改正病句有的同學(xué)對(duì)病句之“病”，茫然無(wú)知：也有的同學(xué)雖知道“病”之所在，但不明白發(fā)“病” 的原因，因此，對(duì)改正病句往往不能對(duì)癥下藥。為了幫助同學(xué)

8、們?cè)诟恼【渖险莆找恍┮?guī)律， 改變那種茫然不解， 或知其然而不知其所以然 的情況，我想介紹一下利用句子成分分析來(lái)改正語(yǔ)法方面的病句的方法。掌握這個(gè)方法，有助于 看準(zhǔn)句病，了解病因，從而為醫(yī)治句病提供了可靠的根據(jù)。借助句子成分分析法改正病句 , 首先要掌握句子成分分析法。 分析句子成分， 一般可先抓 “主 干”，即找出主、謂、賓；后理“枝葉”， 即找出定、狀、補(bǔ)。除了倒裝句子以外，按照句子成 分在句中的地位和作用，大體可以得出這樣一個(gè)位置：主謂 賓定 狀 補(bǔ) 定 例如：（主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ) 定語(yǔ)（）狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) （1）我們生活 在一個(gè)開(kāi)辟人類(lèi)新歷史的光輝時(shí)代 。（2）在這樣的時(shí)代 ，人們對(duì)許許多多的自然

9、景物 都產(chǎn)生了（新）的聯(lián)想， （新） 的感情。（ 3）高粱又熟得 火紅一片 。 （4）我不禁高興地稱(chēng)贊道：“好，好恰當(dāng)?shù)谋扔鳌！保?5）魯迅 是（在文化戰(zhàn)線上）（代表全民族的大多數(shù)），（向著敵人沖鋒陷陣）的（最 正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱）的（空前）的（民族）英雄。（ 6）我們 應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。 這里，說(shuō)明三點(diǎn)：（ 1）句子或詞組（包括介詞結(jié)構(gòu)）作了句子中的一個(gè)成分，不必再加以分析。如例（1）中“在時(shí)代”作了“生活”的補(bǔ)語(yǔ)；例（4）中“好，好恰當(dāng)?shù)谋扔鳌弊髁恕暗馈钡馁e語(yǔ)；例（5）中“在上”、“代表大多數(shù)”、“向著沖鋒陷陣”、“最正確最熱忱” 均作“英雄”的定語(yǔ)

10、；例（ 6）中“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”作為“認(rèn)識(shí)到”的賓語(yǔ)。（ 2）按照暫擬語(yǔ)法系統(tǒng)，例（ 5）判斷詞“是”與“英雄”為合成謂語(yǔ)。 “在民族” 在“英雄”前，仍作定語(yǔ)，不能作狀語(yǔ)，這與句子成分的位置似乎不一致，但“英雄”是名詞， 修辭和限制名詞的只能是定語(yǔ)?，F(xiàn)在按照中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要， “英雄”作判斷動(dòng)詞“是” 的判斷賓語(yǔ)，“在民族”作了“英雄”的定語(yǔ)，那就與成分的位置一致了。（3）例（ 2）中，“在這樣的時(shí)代”這一介詞結(jié)構(gòu)，雖在主語(yǔ)前面，但它不是修飾、限制主 語(yǔ)“人們”的，而是修飾、限制謂語(yǔ)“產(chǎn)生”的，說(shuō)明（人們）“在什么時(shí)間”產(chǎn)生（這種新的 聯(lián)想，新的感情）的。在主語(yǔ)前面， 當(dāng)然也在謂語(yǔ)

11、的前面， 這也符合上述各種成分在句中的位置。為了幫助記憶，有人作了一段順口溜，可作參考：主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚；基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)；定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)；定“的”狀“地”“得”后補(bǔ)，結(jié)構(gòu)助詞莫記錯(cuò)；六者關(guān)系辨分明，分析正誤心有數(shù)。掌握了句子成分分析法，我們就可以利用這一方法來(lái)改正病句。首先作好句子成分分析， 然后著手改正病句?？煞秩竭M(jìn)行：第一步，先看主、謂、賓是否殘缺，多余或搭配不當(dāng)。 例如：（1）（三位解放軍同志冒著生命危險(xiǎn)破冰救人）的事跡， 受到了 （廣大群眾） 的贊揚(yáng)， 對(duì)他們這種精神十分敬佩。（2）（有的）教研室和教師提出了（一定要為人師表、教書(shū)教人，引

12、導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上）。（ 3）在會(huì)場(chǎng)里，我看到了（無(wú)數(shù)面）彩旗和（一片歡樂(lè)）的歌聲。例（ 1）中，“對(duì)他們敬佩”缺主語(yǔ)，誰(shuí)“敬佩”？“事跡”嗎？顯然不是?！皬V大群 眾”嗎？但“廣大群眾”在句中已作了“贊揚(yáng)”的定語(yǔ)。主語(yǔ)和謂語(yǔ)在句中一般是不可缺少的， 否則意思就不完整。毛病找出了以后，就可針對(duì)病因進(jìn)行改正。本句可在“對(duì)他們”之前加 上“我們”。例（ 2）中， “提出” （謂語(yǔ)）什么？缺了賓語(yǔ)“要求”。什么“要求”？就是“一定要 向上。”可見(jiàn)“一定要向上”是“要求”的內(nèi)容，作為“要求”的定語(yǔ)。毛病找準(zhǔn)了，可在 “奮發(fā)向上”之后加上“的要求”。此外，為使意思表達(dá)確切起見(jiàn)，可在“提出”之前加上一個(gè) 介詞結(jié)

13、構(gòu)“對(duì)自己”作為“提出”的狀語(yǔ)。例（ 3）中，看到 彩旗，動(dòng)賓配搭是恰當(dāng)?shù)模吹?歌聲，動(dòng)賓配搭是不當(dāng)?shù)模杪曋?能聽(tīng)到，不能看到。這就是說(shuō)在“看到彩旗和歌聲”中，“彩旗和歌聲”這一聯(lián)合詞組 作“看到”的賓語(yǔ)，犯了顧此失彼的毛病。針對(duì)病因進(jìn)行修改，可刪去“和”，在“彩旗”后加 上“，”號(hào)，并在“一片”之前加上“聽(tīng)到”。第二步，逐一檢查連帶成分跟中心詞配搭是否恰當(dāng)。 （他們）的（先進(jìn)）思想和 行為 是 看得見(jiàn)、摸得者、學(xué)得到的。 我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊 。 你們總是積極而熱烈地幫助 我。 例中“是看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到的”是“的”字結(jié)構(gòu)，事實(shí)上在“看得見(jiàn)、摸得著、 學(xué)得到的思想和行

14、為”中，“思想和行為”是中心詞，“看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到”作為“思想 和行為”的定語(yǔ)?！靶袨椤笨梢哉f(shuō)“看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到”的，“思想”可以說(shuō)“學(xué)得到”， 但不能說(shuō)“看得見(jiàn)”、 “摸得著”，這是“定中”搭配不當(dāng)，也是犯了顧此失彼的毛病。例中， “干干凈凈整整齊齊”作了“打掃”的補(bǔ)語(yǔ)，其中“打掃得干干凈凈”，“動(dòng) 補(bǔ)”搭配是恰 當(dāng)?shù)?，但“打掃得整整齊齊”， “動(dòng) 補(bǔ)”搭配是不當(dāng)?shù)?，?yīng)把“整整齊齊”刪去。例中“積 極而熱烈”，作為“幫助”的狀語(yǔ)，“積極幫助”，“狀 中”搭配恰當(dāng)，但“熱烈?guī)椭保?“狀 中”搭配欠妥，可把“熱烈”改為“熱情”。第三步，檢查連帶成分內(nèi)部是否有錯(cuò)誤。大家 認(rèn)為， 浙江

15、日?qǐng)?bào)報(bào)導(dǎo)了浙大化工七七班的先進(jìn)事跡后，對(duì)學(xué)校開(kāi)展學(xué)雷鋒、樹(shù) 新風(fēng)、講文明，創(chuàng)“三好”的活動(dòng)是一個(gè)有力的促進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的意義理解得 非常清清楚楚 。例 中，“浙江日?qǐng)?bào)促進(jìn)”是“認(rèn)為”的賓語(yǔ)，這個(gè)賓語(yǔ)有毛病。把這個(gè)賓語(yǔ)單 獨(dú)進(jìn)行分析：浙江日?qǐng)?bào)報(bào)導(dǎo)了浙大化工七七班的先進(jìn)事跡后，對(duì)學(xué)校開(kāi)展學(xué)雷鋒、樹(shù) 新風(fēng)、講文明，創(chuàng)“三好“的活動(dòng)是（一個(gè)）（有力）的促進(jìn)。通過(guò)分析，可見(jiàn)”是促進(jìn) “這一動(dòng)賓短語(yǔ)的主語(yǔ)缺乏了?？蓜h去“了”、“后”，使“浙江日?qǐng)?bào)報(bào)導(dǎo)事跡”作為 “是促進(jìn)”的主語(yǔ)。例中，“非常清清楚楚”作為“理解”的補(bǔ)語(yǔ)。“清清楚楚”就是“非常清楚”的意思。 因此把“非常清清楚楚”改為“非

16、常清楚”或刪去“非?！保悦庥谜Z(yǔ)重復(fù)。以上例句均是單項(xiàng)錯(cuò)誤， 有時(shí)句病不止一處，那就要綜合運(yùn)用上述的方法， 找出毛病，有針 對(duì)性地進(jìn)行糾正。如：（他勤學(xué)苦練、 勇于探索） 的精神，不僅對(duì)革命文藝工作者， 而且對(duì)全國(guó)文藝戰(zhàn)士 都 是（一個(gè)）（很好）的（學(xué)習(xí)）榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒同志的事跡，使 同學(xué)們 發(fā)揚(yáng)了（雷鋒的“釘子”）精神和（學(xué)習(xí)） 主動(dòng)性。例 兩句，通過(guò)句子成分分析，按照三步檢查，可知例中有兩個(gè)毛?。浩湟唬髦^配 搭不當(dāng)，“精神”是抽象的，“榜樣”是具體的，“精神”怎能說(shuō)是“榜樣”；其二，連帶成分 內(nèi)部有錯(cuò)誤。 “不僅而且”是作“是”的狀語(yǔ)。在這一連帶成分內(nèi)部， “全國(guó)文藝戰(zhàn)士” 和“革命文藝工作者”是同一概念， 沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系。針對(duì)以上錯(cuò)處進(jìn)行修改，把“全國(guó)文藝戰(zhàn)士” 改為“其它戰(zhàn)線上的同志”；把“一個(gè)榜樣”改為“值得學(xué)習(xí)的”。例也有兩個(gè)毛病： 一是缺主語(yǔ)。缺謂語(yǔ)“使”的主語(yǔ)；二是動(dòng)賓配搭不當(dāng)，“主動(dòng)性”如何發(fā)揚(yáng)？針對(duì)不當(dāng)之處， 刪去“使”，使“同學(xué)們”充當(dāng)“發(fā)揚(yáng)”的主語(yǔ)，或刪去“通過(guò)”，使“學(xué)習(xí)事跡”這一動(dòng) 賓詞組做“使”的主語(yǔ)；在“學(xué)