八九年級物理教學(xué)案及答案

1、八年級物理教學(xué)案及答案 序言課題 序言 一、奇妙的物理現(xiàn)象編寫人 群益中學(xué) 朱公正【目標(biāo)要求】1 通過觀察、實(shí)驗活動，使學(xué)生初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)好奇心和對科學(xué)的求知欲。2 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)初步的觀察能力。3 在觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和提出問題的能力。4 讓學(xué)生在熟悉的情境中，用生活中常見的物品進(jìn)行探究，從而感受物理和生活的聯(lián)系。重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。難點(diǎn)：成功的演示新奇有趣的物理小實(shí)驗。實(shí)驗器材：蠟燭2支，去口無色大可樂瓶罩1個；帶水燒瓶1只，小金魚2條，酒精燈1個，打火機(jī)1只；玻璃杯(帶水)，玻璃板、搪瓷盤、塑料板、薄鐵片、磁鐵、小鐵釘?shù)任锲?；散開

2、的塑料捆扎繩；汽水兩瓶；大小試管、雞蛋、廣口瓶、自制教學(xué)課件等【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1物理學(xué)研究的現(xiàn)象包括 _、_、_、_、_、_等物理現(xiàn)象。2觀察日常生活中的現(xiàn)象：（1）夏天,撒在地面上的水會_ ;(2) 你坐在行駛的汽車上，若汽車突然剎車，你看到乘客向_傾倒；（3）在室內(nèi)打開香水瓶蓋，過一會可聞到香氣的地方是_。（填“滿屋子”或“瓶口處”）3在探究物理現(xiàn)象的過程中，我們應(yīng)該勤于_ ，勇于_ ，善于_，聯(lián)系_。【問題探究】創(chuàng)設(shè)情境 、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，物理學(xué)問題在我們生活中隨處可見，例如：晴朗的天空為什么是蔚藍(lán)色的？從樹上掉下蘋果為什么總是落向地面？鋼鐵造的輪船為什么能漂浮在水面上？廣播電視、移動電

3、話、因特網(wǎng)能傳遞各種信息我們心頭還縈繞著許許多多的“為什么”為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。奇妙的物理現(xiàn)象：看一看點(diǎn)燃兩支蠟燭（一長一短），用玻璃杯罩住，觀察是長蠟燭先熄滅，還是短蠟燭先熄滅？（見課本圖01）議一議為什么短（長）的先熄滅？ 猜一猜用酒精燈加熱盛水的燒瓶的頸部，不金魚會怎樣？（見課本圖02）想一想金魚為什么沒有被迅速燙著？你能說出理由嗎？做一做透過盛水的玻璃杯看書上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從多方向觀察，看到的現(xiàn)象一樣嗎？為什么會出現(xiàn)這樣不同的結(jié)果？ 試一試給塑料板、玻璃板、搪瓷盤、鋁片和課本等，放在條形磁體與鐵釘之間，吸引力會有什么變化？對此你會提出什么問題？給你大小不同的試

4、管（小試管剛好能插入大試管）；在大試管中灌滿水小試管插入大試管大半后倒立，你認(rèn)為小試管會怎樣？實(shí)驗的結(jié)果與你的猜想一樣嗎？瓶吞雞蛋實(shí)驗【典型例題精析】例1: 為什么玻璃罩里的長、短蠟燭會先后熄滅? 解析: 如果玻璃罩較小，蠟燭燃燒時要吸收氧氣，放出二氧化碳(密閉狀態(tài)下接著是不完全燃燒，放出一氧化碳)，二氧化碳?xì)怏w溫度較高，向上浮，使玻璃罩上部充滿二氧化碳?xì)怏w，沒有氧氣來助燃，所以長蠟燭先熄滅 如果玻璃罩較大而口徑又大一些，蠟燭燃燒時放出的二氧化碳?xì)怏w因溫度高而先上浮，然后又從玻璃罩四周下降，溫度也逐漸降低，下部空氣上升(形成對流)，因二氧化碳密度比空氣大而沉聚在玻璃罩下部，從而使短蠟燭先熄滅點(diǎn)

5、拔:物理現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的,當(dāng)條件發(fā)生變化時,相關(guān)的物理現(xiàn)象往往也會發(fā)生變化，有時甚至是相反的。因而在學(xué)習(xí)和研究物理問題時,實(shí)驗條件是不可忽視的一個重要因素，要注意分析相關(guān)條件.例2：為什么長頸燒瓶頸部的水燒開了而燒瓶中的小金魚會安然無恙呢? 解析 我們有這樣的生活經(jīng)驗：把金屬勺放在熱湯里面，勺把很快就燙手可是，把瓷勺、木筷、竹筷放在熱湯里面，放很久也不燙手這表明不同物質(zhì)的傳熱性能不同有些物質(zhì)(如金屬)善于傳熱，叫做熱的良導(dǎo)體，有些物質(zhì)(如瓷、木頭、竹子)不善于傳熱，叫做熱的不良導(dǎo)體 水是熱的不良導(dǎo)體，當(dāng)長頸燒瓶頸部的水燒開了，而燒瓶中的小金魚仍然在悠然自得地游來游去，這是因為燒瓶中的水溫還

6、未怎么上升點(diǎn)撥:：熱的不良導(dǎo)體是指不善于傳熱，并不是絕對不傳熱，所以用酒精燈給長頸燒瓶頸部加熱，時間也不能太長。【目標(biāo)達(dá)成檢測】1在做教材上圖01實(shí)驗前，你的猜測是_。你觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象是_實(shí)驗結(jié)論與你的猜想是_你進(jìn)行該實(shí)驗猜測的根據(jù)是_。若將玻璃罩換用一只大燒杯，其結(jié)果是_。2.在做教材上圖01-5“小金魚”的實(shí)驗時，你觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象是_，這個實(shí)驗?zāi)軌虺晒Φ年P(guān)鍵你認(rèn)為是_。3.透過裝滿水的玻璃杯看書上的字時，你看到了_。改變玻璃杯與課本的距離，你發(fā)現(xiàn)_的規(guī)律。從兩側(cè)看到的是_，從水面往下看到的是_。4.在“磁鐵隔物吸釘”實(shí)驗中，若選用的隔離物有：塑料板、玻璃板、搪瓷盤和課本，通過實(shí)驗得到以

7、下結(jié)論：當(dāng)隔離物品為_、_、_時，磁鐵能夠吸引鐵釘；當(dāng)隔離物品為_時，磁鐵就不能吸引鐵釘5.試一下，取一個生雞蛋和一個熟雞蛋，同用較大端豎在桌面使其旋轉(zhuǎn)，能觀察到（）a.都很快停止轉(zhuǎn)動 b.生雞蛋很快停止轉(zhuǎn)動c.熟雞蛋很快停止轉(zhuǎn)動 d.都會轉(zhuǎn)動較長的時間6.旗桿在陽光的照射下，觀察它投在地面上影子的長短從早晨到夜間的變化情況是（）a.先變長后變短b.先變短后變長c.逐漸變短d.逐漸變長7.將文具盒平放在桌面上，用手拉動時的感覺所需力的大小，再將兩支鉛筆墊在文具盒下面，仍用手拉動，此時你會感覺到所需的力 （）a.比第一次大b.比第一次小c.兩次一樣大d.感覺不到手上有力【能力拓展】1.分別向手心

8、吹氣和呵氣，你的手的感覺有什么不同？_。對于這個現(xiàn)象你能提出的問題是：_2做以下的小實(shí)驗：(1一根鐵絲，用手控制在某處反復(fù)彎折，然后用手摸一下彎曲處，會有什么感覺？并對這個現(xiàn)象提出問題 (2取大小和質(zhì)地相同的兩張32開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，讓它們同時從二樓下落，看哪一張先落到地面上？能提出什么問題？ (3用手指輕輕撥動被拉緊的橡皮筋，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?改變橡皮筋的拉力大小，再輕輕撥一下橡皮筋，你又會有什么新發(fā)現(xiàn)?你能夠找出其中的規(guī)律嗎?你知道這屬于物理學(xué)中的哪類現(xiàn)象嗎?圖0-1-1 3.如圖0-1-2，一只氣球套在一個空可樂瓶的瓶口上，然后將可樂瓶浸在熱水中請你猜一猜，將會出現(xiàn)什

9、么現(xiàn)象?實(shí)際做做看，你的猜想與實(shí)際相符嗎?如果把這只瓶子放到冰水中，將會發(fā)生什么現(xiàn)象? 【知識方法自我歸納】 【學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思】 課題 二、體驗科學(xué)探究編寫人 群益中學(xué) 朱公正【目標(biāo)要求】通過閱讀“物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事”，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程，并激勵他們像科學(xué)家那樣，不畏艱辛，勇于探索。通過讓學(xué)生經(jīng)歷“裝江水的杯子里還能放多少回形針”的探究活動，體驗科學(xué)探究的過程與方法。知道自然界存在著無窮的奧秘，科學(xué)有是通過科學(xué)探究去認(rèn)識它們的。初步了解日常生活中的一些物理現(xiàn)象，并有實(shí)際操作的技能重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗科學(xué)探究的過程和方法。器材：玻璃杯、回形針、足量的水、擺球、細(xì)繩、鐵架臺、秒表等【

10、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、意大利生物學(xué)家伽伐尼，在解剖青蛙時得到意外發(fā)現(xiàn)，此時在他腦中產(chǎn)生一個問題應(yīng)該是_，為此，他做了大量的試驗得到的結(jié)論_。2.物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究一般需要做這樣一些事：發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出_ 和 ，制定計劃與_，通過 來收集證據(jù)，然后作出_，得出結(jié)論或提出新問題.在此過程中_和合作也是不可缺少的。3.意大利科學(xué)家伏打通過大量的實(shí)驗，得出結(jié)論：只要有兩種不同的金屬與某種潮濕的物體或?qū)щ姷囊后w接觸，就會有電產(chǎn)生.下列給出的現(xiàn)象不支持伏打這一觀點(diǎn)的是（ ）a.天空中的雷電，能劈倒地面的大樹b.將兩種金屬絲接成一根彎桿，一端含在嘴里，另一端接觸眼皮，眼睛有光亮感c.用金幣和銀幣夾住舌頭，金幣

11、與銀幣相碰時，舌頭有酸苦感d.鉤在蛙腿上的銅鉤與鐵盤接觸，蛙腿發(fā)生痙攣【問題探究】創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：請同學(xué)們回憶一下，我們在平時見到過哪些物理現(xiàn)象？ 請同學(xué)們相互交流一下，你們對這些物理現(xiàn)象是怎么思考的？又是怎樣怎樣的？為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)習(xí)物理就是要學(xué)會科學(xué)探究，那么科學(xué)探究的過程與方法是什么呢？下面我們通過一個具體事例來說明。讀一讀物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事。想一想 要探索自然界存在的無窮奧秘，必須掌握科學(xué)的方法。科學(xué)家是通過科學(xué)探索去認(rèn)識它們的，科學(xué)家是如何研究的呢？請大家一邊閱讀，一邊圍繞下列問題進(jìn)行討論：（1）問題是怎樣被發(fā)現(xiàn)和提出來的？ （2）對偶然發(fā)

12、現(xiàn)的問題，伽伐尼做出什么樣的解釋？（3）伏打通過哪些有代表性的實(shí)驗來收集證據(jù)的？（4）伏打的實(shí)驗證據(jù)說明了什么？ （5）生物電探究的成果產(chǎn)生了何種影響？ （6）了解了他們的探究過程，你有什么感受？ 小結(jié)歸納物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟是：發(fā)現(xiàn)并提出問題；做出猜想和假設(shè)，制訂計劃和設(shè)計實(shí)驗；通過觀察、實(shí)驗等途徑來收集證據(jù)；評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)；得出結(jié)論或提出新問題。當(dāng)然上述步驟中貫穿著交流和合作的過程。體 驗體驗科學(xué)探究過程：裝滿水的杯子里還能放多少回形針？1、 猜想：將一個回形針輕輕的放入水中，水是否會溢出？ （先猜再做）2、 猜想：在水不溢出的情況下最多能放入多少個回形針？（先猜再做

13、）3、 猜想：放入回形針的個數(shù)與什么因素有關(guān)？怎樣設(shè)計實(shí)驗來驗證這個猜想體驗科學(xué)探究過程：伽利略單擺等時性實(shí)驗【典型例題精析】例1.小芳同學(xué)最近發(fā)現(xiàn)一個問題，自己的一雙球鞋，剛買時走路從來不打滑，可最近卻經(jīng)常出現(xiàn)打滑現(xiàn)象，特別是昨天在書店門口還跌了一跤媽媽知道后告訴她，這雙鞋她不能穿了，但媽媽還可以穿小芳感到很奇怪，決定和幾個同學(xué)一起探討這個問題 小芳與同學(xué)們討論后認(rèn)為，鞋踩在地面上是否打滑，主要取決于它們之間摩擦力的大小于是，他們決定研究摩擦力的大小由哪些因素決定 對此你可以提出哪些猜想？你的猜想依據(jù)是什么？ 解析 根據(jù)題目所提供的信息和問題，結(jié)合生活經(jīng)驗可提出下列猜想： (1)根據(jù)舊鞋鞋底

14、花紋已被磨平，與地面的接觸面積增大，提出：摩擦力與接觸面積的大小有關(guān)，接觸面積越大，摩擦力就越小 (2)根據(jù)舊鞋鞋底花紋已被磨平，如果走在平滑的路面上，接觸面之間就比較平滑，提出：摩擦力與接觸面的具體情況有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力就越小 (3)根據(jù)媽媽還可以穿，分析媽媽的體重比小芳大得多，提出：摩擦力與物體的重量有關(guān)，物體重量越小，摩擦力就越小?！拘〗Y(jié)】 1、 猜想不是胡猜亂想，猜想需要有一定的依據(jù)。這依據(jù)就是 已有的經(jīng)驗、知識和科學(xué)事實(shí)。2、猜想與假設(shè)必須是能夠被檢驗的。 例2.科學(xué)探究：裝滿水的杯子里還能放多少回形針?請你設(shè)計一個表格將整個科學(xué)探究的過程記錄下來 解析：可先進(jìn)行猜想：杯子的

15、大小不同、材料不同、裝入的水溫不同、水中有雜質(zhì)(如鹽、糖、肥皂水等)是否都會影響放人回形針的數(shù)量，在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計研究方案進(jìn)行探究記錄表格見下表 小結(jié)：設(shè)計實(shí)驗記錄表格時，必須明確實(shí)驗的設(shè)計原理、實(shí)驗中需要測量的物理量、影響探究問題的因素，以及實(shí)驗步驟等。 【目標(biāo)達(dá)成檢測】1.自然界存在著無窮的奧秘，科學(xué)家是通過 的方法去認(rèn)識它們的.對各種現(xiàn)象結(jié)果的猜想是否正確，最好的方法是進(jìn)行 .2.做完“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的實(shí)驗，小強(qiáng)對實(shí)驗的結(jié)果感到非常吃驚，同時對決定放入回形針多少的因素進(jìn)行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（ ）a.杯子的組成材料 b.杯口的大小 c.杯里所盛的液體 d

16、.杯子的價格3.關(guān)于“猜想”，下列給出的說法中錯誤的是（ ）a.猜想是對未知事物的一種猜測 b.猜想一定要是正確的，否則就是謬誤c.猜想有時會與客觀事實(shí)相差很大 d.猜想是否正確，必須通過實(shí)驗驗證4.進(jìn)行科學(xué)探究的程序一般是（ ）a.猜想結(jié)論 b.實(shí)驗結(jié)論c.猜想實(shí)驗結(jié)論 d.結(jié)論實(shí)驗猜想5.進(jìn)行科學(xué)探究過程，有一步驟是評估，這一步驟，往往對已經(jīng)進(jìn)行了科學(xué)探究活動過程的全部作一系列的評估，下列各項不會在評估中出現(xiàn)的是（ ）a.探究過程是否恰當(dāng) b.探究得到的結(jié)果是否合理 c.在進(jìn)行試驗中是否出現(xiàn)新問題 d.重新做一次試驗6.在物理學(xué)習(xí)的科學(xué)探究過程中，小雨和物理老師在評估時，出現(xiàn)了新問題，這時

17、候你以為應(yīng)該 ( ）a.都是一樣的方式 ，不需要重復(fù)做這樣的事b.看一看問題有沒有研究價值，再進(jìn)行新的科學(xué)探究c.繼續(xù)進(jìn)行新的探究活動d.反正已經(jīng)探究了此前的課題，對新的問題沒有必要繼續(xù)探究圖0-2-2 圖0-2-1 7.把一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗使勁吹下面的乒乓球(如圖02-1)根據(jù)生活中的經(jīng)驗，先猜一猜乒乓球會下落嗎?(1)猜想：乒乓球_下落(填“會”或“不會”)(2)實(shí)際做一做，你的實(shí)驗結(jié)果是_8對著兩張自然懸掛的報紙中間向下吹氣(如圖022所示)，結(jié)合上題的結(jié)論，動腦筋想一想：可能會看到的現(xiàn)象是：_?！灸芰ν卣埂?.小軍經(jīng)常參加球類體育活動，活動中不同情況下球的觸地反彈

18、引起了他的注意，他決定和小雨一起研究這個現(xiàn)象，他們計劃首先通過試驗研究“豎直下落的球反彈的高度與什么有關(guān)”這一問題請你猜想，豎直下落的球反彈的高度可能和什么有關(guān)？答：因素1_；因素2_。2.李明、黃青和趙文中午放學(xué)一起回家，走到一棵大樹下看到許多圓形的光斑，同時也發(fā)現(xiàn)了一些非圓形的光斑李明說：“這種光斑是從哪里來的?”趙文指著非圓形的光斑說：“這種光斑又是怎樣形成的?”黃青想了想，說：“可能透光的孔近似為圓形，從而使影子近似為圓形，如果透光的孔為非圓形，那么形成的光斑也就是非圓形；也可能是太陽光透過小孔形成的光斑，孔的大小可能會影響光斑的形狀” 究竟哪一種說法是正確的呢?三個人決定星期天一起來

19、進(jìn)行實(shí)際觀察星期天他們在紙片上挖出了三角形、方形、菱形、梯形等各種不同形狀的小孔和大孔讓陽光通過紙片上各種不同的孔，觀察其光斑的情況，并一一作了記錄回去后，他們一起對觀察記錄進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：小孔所成的像都是圓形，與孔的形狀無關(guān)，而當(dāng)孔大到一定程度，圓形就變得模糊，得到與孔形狀相似的光斑能否用其他的事實(shí)來證明上面的結(jié)論呢?他們研究后決定用蠟燭、白熾燈代替太陽光做實(shí)驗，結(jié)果證實(shí)結(jié)論是正確的 他們將得到的結(jié)論寫成小論文，論文中說明結(jié)論是如何得出的，有哪些事實(shí)支持這一結(jié)論，應(yīng)用這一結(jié)論可以做哪些事等小論文在學(xué)校引起了強(qiáng)烈的反響，許多同學(xué)主動參與了這個問題的進(jìn)一步深入研究請問： (1)這項研究的

20、問題是什么? (2)提出了哪些猜想與假設(shè)? (3)采用哪種研究方法，具體做了哪些事? (4)得到的結(jié)論是什么? (5)是如何進(jìn)行評價的? (6)是怎樣進(jìn)行交流與合作的? 圖0-2-3 甲 乙 3意大利物理學(xué)家伽利略在比薩大學(xué)讀書時對擺動規(guī)律的研究是他第一個重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。某個星期天，伽利略在比薩大教堂參加活動，教堂穹頂上掛著的吊燈因為風(fēng)吹而不停地擺動，伽利略被擺動的節(jié)奏性吸引住了，如圖02-3甲所示。今天我們重走一下伽利略的科學(xué)探究之路。 在教室的天花板上用細(xì)繩懸掛一只排球，如圖02-3乙所示，將排球拉至a點(diǎn)后放手，讓其繞繩子自由擺動?；顒犹骄浚海?）問題：排球由a擺動到b，再擺回a，所用的時

21、間是否相等? 猜測：可能相等。 驗證：用秒表計時驗證。（2）問題：我們發(fā)現(xiàn)排球擺動的幅度越來越小，但擺動一次所需的時間有沒有發(fā)生變化?若使排球擺動的幅度更大一些，情況又將怎樣?結(jié)論：排球在擺動過程中，每擺一次所需的時間是_ (填“相等”或“不等”)的，與排球擺的幅度_ (填“有”或“無”)關(guān)，這就是伽利略得出的“擺的_性原理?！保?）問題：擺動時間與什么因素有關(guān)呢?猜測l：可能與擺動物體的質(zhì)量有關(guān)。設(shè)計：將排球換籃球。驗證：_。結(jié)論：籃球在擺動過程中，每擺一次所需的時間與排球每擺一次所需的時間_（填“相等”或“不相等”)，擺動的時間與擺球的質(zhì)量_（填“有關(guān)”或“無關(guān)”）猜測2：可能與擺繩的長度

22、有關(guān)。設(shè)計：將繩子改短一些或接長一些。驗證：_。結(jié)論：籃球在擺動時，每擺一周所需的時間與擺繩的長度_（填“有關(guān)”或“無關(guān)”），擺繩越長，擺動一次所需的時間就越_；擺繩越短，擺動一次所需的時間越_?！局R方法自我歸納】 【學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思】 附參考答案：序言 一、奇妙的物理現(xiàn)象預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、力、熱、聲、光、電、磁、（）變干（）前（）滿屋子3、觀察、提問、探索、實(shí)際目標(biāo)達(dá)成檢測1、上面先熄滅下面先熄滅一致上面空氣先燃盡下面先熄滅2、上方的水開了，金魚仍自由自在地游動注意只對管口處的水加熱3、字放大了距離越遠(yuǎn)，字放的越大字被放大視線與水面的夾角較大時看不到字，當(dāng)視線與水面的夾角較小時可以看到字放大4、塑

23、料板、玻璃板、課本 搪瓷盤5、c6、b7、b能力拓展1、吹氣時手心感到?jīng)觯菤鈺r手心感到暖和 為什么吹氣時手心感到?jīng)龆菤鈺r手心感到暖和呢？2、（）會發(fā)燙（熱）為什么反復(fù)彎曲時鐵絲會發(fā)燙？（）對折兩次的紙張先落到地面上，問題：兩張紙下落的速度為什么不同？（3）發(fā)現(xiàn)橡皮筋發(fā)出聲音，橡皮筋發(fā)出的聲音的聲調(diào)發(fā)生變化；拉力越大音調(diào)越高；屬于聲現(xiàn)象。3、氣球會慢慢漲大；相符；氣球會慢慢縮小 序言 二、體驗科學(xué)探究預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、刀尖碰到青蛙腿內(nèi)側(cè)的神經(jīng)，蛙腿為什么會痙攣，青蛙體內(nèi)存在“生物電”的緣由2、猜想 假設(shè) 設(shè)計實(shí)驗 觀察 試驗 結(jié)論 交流3、a目標(biāo)達(dá)成檢測1、 觀察、實(shí)驗2、 d3、 b4、 c5、

24、 c6、 b7、 不會、乒乓球不會下落8、紙片會向中間靠攏能力拓展1、下落的球反彈的高度可能和下落的高度豎直下落的球反彈的高度可能和球的材料 、地面的硬度、球的沖氣的多少2、這種光斑是從哪里來的? 這種光斑又是怎樣形成的可能透光的孔近似為圓形，從而使影子近似為圓形，如果透光的孔為非圓形，那么形成的光斑也就是非圓形；也可能是太陽光透過小孔形成的光斑，孔的大小可能會影響光斑的形狀他們在紙片上挖出了三角形、方形、菱形、梯形等各種不同形狀的小孔和大孔小孔所成的像都是圓形，與孔的形狀無關(guān)，而當(dāng)孔大到一定程度，圓形就變得模糊，得到與孔形狀相似的光斑決定用蠟燭、白熾燈代替太陽光做實(shí)驗，結(jié)果證實(shí)結(jié)論是正確的將

25、得到的結(jié)論寫成小論文，論文中說明結(jié)論是如何得出的，有哪些事實(shí)支持這一結(jié)論，應(yīng)用這一結(jié)論可以做哪些事等小論文在學(xué)校引起了強(qiáng)烈的反響，許多同學(xué)主動參與了這個問題的進(jìn)一步深入研究3、 無、等時性在擺長一定時，擺動一次所需的時間沒有發(fā)生變化無關(guān)球在擺動過程中，每擺一次所需的時間與擺繩的長短有關(guān)；擺長越長，時間越長。有關(guān)、長、短 第一章 聲現(xiàn)象 課題：聲音是什么編寫人：豐縣群益中學(xué) 賈永超 審稿人：孫光文【目標(biāo)要求】1、知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件2、知道不同介質(zhì)中的聲速不同，知道15空氣中的聲速3、領(lǐng)略聲現(xiàn)象的美妙與和諧；樂于進(jìn)行聲現(xiàn)象的實(shí)驗探究【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、聲音是由_而產(chǎn)生的，把_的物體叫聲源。2、聲

26、音的傳播需要_,固體、液體和氣體都是傳播聲音的_,_不能傳聲。3、聲音以_的形式向周圍傳播，聲具有能量，這種能量叫做_。4、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度約為_m/s;在水中傳播比在空氣中_；在鋼鐵中傳播得更_?！締栴}探究】1、探究聲音的產(chǎn)生：利用手中的器材（一張紙或者一個裝有部分水的飲料瓶子），小組設(shè)計一系列活動制造出聲音，證明聲音是物體 產(chǎn)生的，總結(jié)出物體發(fā)聲時的共同特征為： 。學(xué)生活動-摸喉部（發(fā)聲和不發(fā)聲兩種情況下）感受發(fā)聲的物體在振動。想一想如何來判斷發(fā)聲的音叉是否在振動？思考在制造出的聲音中分別是什么物體在發(fā)聲？我們把這些_的物體叫聲源，_ 、_ 、_都可以作為聲源。請你分析：

27、（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的 發(fā)生振動發(fā)出的（2）吹口哨聲是口腔內(nèi) 振動產(chǎn)生的（3）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的 而產(chǎn)生的（4）氣球爆炸聲是氣球膜的 引起周圍空氣的 而產(chǎn)生的2、探究聲音的傳播：提出問題：老師的聲音通過空氣傳播到同學(xué)們的耳朵里，假如沒有空氣，我們的周圍如果是空無一物的 “真空”，聲音還能傳播嗎？猜想假設(shè)： 設(shè)計實(shí)驗： 進(jìn)行實(shí)驗： 分析論證：在實(shí)驗中隨著抽氣機(jī)的抽氣，我們聽到的聲音如何變化？我們能把玻璃罩內(nèi)完全抽成真空嗎？假如能抽成真空，將會出現(xiàn)什么情況？得出結(jié)論： 不能傳聲。提出問題：聲音能在固體、液體中傳播嗎？猜想假設(shè)：設(shè)計實(shí)驗： 進(jìn)

28、行實(shí)驗： 得出結(jié)論：聲音的傳播需要 ， 、 和 都能傳播聲音，3、如何測出聲速？分組討論，每組想出一個測量聲速的方法。 寫出你們的實(shí)驗方案： 【例題精析】1、將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水中一部分，會看到水花飛濺，說明了_，用手握住正在發(fā)聲的音叉，當(dāng)即就聽不到聲音，這說明_。解：發(fā)聲的音叉在振動；音叉的振動停止，發(fā)聲也停止點(diǎn)撥：把正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花飛濺，而不發(fā)聲的音叉輕輕插入水中是不會激起水花的，由此我們認(rèn)識到發(fā)聲的音叉在振動。音叉的振動微弱而不易觀察，我們把音叉的振動轉(zhuǎn)換為水花濺起，這是物理學(xué)中常用的“轉(zhuǎn)換法”。用手握住正在發(fā)聲的音叉，就會使音叉停止振動，此時就聽不到聲音。這說明正在

29、發(fā)聲的物體一旦振動停止，發(fā)聲也就停止。舉一反三：1.蘭蘭做有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗時，將一個正在發(fā)聲的音叉貼近面頰，目的是為了（ ）a、感受發(fā)聲音叉的振動 b、體驗發(fā)聲音叉的溫度c、估算發(fā)聲音叉的質(zhì)量 d、判斷聲音的傳播速度2、在探究聲音傳播的實(shí)驗中，小紅和小芳做了下面的實(shí)驗：（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個同學(xué)輕輕的敲桌面，另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，聽傳過來的聲音大小。（2）將兩張緊挨的課桌離開一個小縫，然后重復(fù)步驟（1），比較聽到的聲音的大小。請你幫他們分析，并將實(shí)驗現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中。 聲音大小 聲音靠什么傳播 兩張課桌緊挨著時 兩張課桌離開一個小縫時 分析與論證：聲音靠_傳播

30、到遠(yuǎn)處。解：實(shí)驗現(xiàn)象和分析結(jié)果如下表： 聲音大小 聲音靠什么傳播 兩張課桌緊挨著時 大 桌子 兩張課桌離開一個小縫時 小 空氣 介質(zhì)點(diǎn)撥：聲音的傳播需要介質(zhì)，聲速與介質(zhì)種類有關(guān)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。一般是固體傳聲最快，液體次之，氣體最弱。舉一反三：一根長鋼管一端敲擊一下后，鋼管另一端的人頂?shù)角脫袈暤拇螖?shù)是（ ）a、一次 b、兩次 c、三次 d、四次3、請你猜想一下，如果聲音的速度變?yōu)?.1m/s，我們的世界會有什么變化？請寫出三個相關(guān)的合理場景。（常溫下聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s）解：可能出現(xiàn)的場景：（1）人已經(jīng)開門出去了，屋里的人過了一段時間才聽到此人出門前所說的話；

31、（2）一陣很急的雷雨過后，又過了很長時間才聽到雷聲；（3）聽到頭頂飛機(jī)飛行的轟鳴聲音，抬頭卻找不到飛機(jī)的蹤影；（4）運(yùn)動會上，發(fā)令槍響了很長時間后，運(yùn)動員才起跑。點(diǎn)撥：聲音在空氣中的傳播速度由340 m/s變?yōu)?.1m/s，其大小為原來的1/3400，這樣的速度會使生活中許多聲現(xiàn)象發(fā)生很大的變化。舉一反三：假如沒有聲音，請你想象出至少三種合理的情景。 【目標(biāo)檢測】1、聲音是由物體的_產(chǎn)生的，聲音的傳播需要_2、將要上鉤的魚，會被岸上的說話聲嚇跑，這說明_可以傳聲3、月球上沒有空氣，登上月球的宇航員只能通過無線電交談，這是由于_4、把一只正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，當(dāng)用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽去

32、時，將會發(fā)生（）a鬧鐘的振動停止了 b鬧鐘的聲音比原來更加響亮c只見鬧鐘振動，但聽不到聲音d不見鬧鐘振動，但能聽到聲音甲 圖1 乙 5、圖1是小明同學(xué)習(xí)了本節(jié)課后設(shè)計的實(shí)驗方案，圖甲中把正在發(fā)聲的音叉緊靠懸掛在線上的小球，發(fā)現(xiàn)小球多次被彈開是為了探究 的。若按圖乙，敲響右邊的音叉，乙圖中左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并觀察到小球被彈起，該現(xiàn)象說明了 。 在此實(shí)驗中，小明同學(xué)把不易觀察的音叉的振動轉(zhuǎn)化為容易觀察的小球的振動，這種實(shí)驗方法叫轉(zhuǎn)換（化）法。【能力拓展】1、 超音速飛機(jī)的飛行速度常用馬赫數(shù)表示，馬赫數(shù)指的是聲速的倍數(shù)某超音速飛機(jī)的馬赫數(shù)為26，那么它的飛行速度為多少m/s？ 2、 動畫片

33、星球大戰(zhàn)中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？ 3、如何進(jìn)行下列探究活動？小明在家中聽音響時，忽然想到課本上說聲音能使空氣形成疏密相間的波動并以此把聲音傳播到遠(yuǎn)處“我怎么看不見？這種說法到底對不對呢？”他想了一會兒，起身找來一個碟子、一段鐵絲和一勺洗衣粉，用它們做了一個實(shí)驗證明課本上的說法是正確的假如你是小明，請寫出你的實(shí)驗過程你能得出什么結(jié)論？ 【自我總結(jié)】仔細(xì)思考通過本課學(xué)習(xí)，請完成以下表格：你有哪些收獲 你還有哪些不懂的問題 【質(zhì)疑反思】課題：聲音的特性編寫人：豐縣群益中學(xué) 賈永超 審稿人：孫光文【目標(biāo)要求】

34、1、了解聲音的三特性知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)2、通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、聲音的_叫做響度，物體振動的_叫振幅，聲音的響度與_有關(guān)，_越大，響度越大。2、聲音的_叫音調(diào)，_叫頻率，音調(diào)的高低決定于聲源振動的_，聲源振動的_越高，發(fā)聲的音調(diào)就越高，_越低，聲音的音調(diào)越低。3、聲音的_叫音色，各種發(fā)聲器，由于它們的_、_不同，發(fā)出聲音的音色是不同的。4、_、_和_是反映聲音特性的三個物理量，將它們稱做_。【問題探究】1、響度:指聲音的 ：探究響度跟什么因

35、素有關(guān)？1用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度(實(shí)驗設(shè)計時應(yīng)遵循的原則之一，就是應(yīng)使實(shí)驗效果明顯，使實(shí)驗現(xiàn)象便于觀察和比較 本實(shí)驗中，音叉發(fā)聲時振動幅度的大小不易觀察但將音叉振動的幅度轉(zhuǎn)換為乒乓球被彈開的幅度時實(shí)驗效果變得明顯了，像這樣把不易觀察或不明顯的實(shí)驗現(xiàn)象變得易于觀察的思想方法叫轉(zhuǎn)換法或放大法這是我們設(shè)計實(shí)驗，顯示實(shí)驗效果的常用方法)2重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度3比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同4通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？實(shí)驗結(jié)果：1音叉發(fā)出聲音的響度

36、小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大2通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的_有關(guān)，物體振動的_越大，產(chǎn)生聲音的響度_叫振幅物體的振幅越大，聲音的響度就_分組實(shí)驗，利用尺子探究響度跟什么因素有關(guān)實(shí)驗步驟： _實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小（因為聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散）2、音調(diào):指聲音的高低： 用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽卡片發(fā)出的聲音有什么不同？引出音調(diào)。提出問題：音調(diào)與什么因素有關(guān)？猜想假設(shè)：進(jìn)行實(shí)驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)

37、出的聲音使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點(diǎn)使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)記錄實(shí)驗得出結(jié)論:當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較 ，音調(diào) ；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得 ，音調(diào) 可見發(fā)聲體 是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低。3、演示音調(diào)和響度的關(guān)系：用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小通過上面的實(shí)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大在同一首歌曲中

38、，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響4、音色：請兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏c調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的二泉映月）為什么我們同學(xué)能夠如此準(zhǔn)猜得猜出不同樂器演奏的同一曲子呢？即便發(fā)出聲音的響度和音調(diào)都相同，我們還是能夠分辨它們原來聲音還有另一個特征，它就是音色借助儀器可以觀察到各種發(fā)聲器即使發(fā)出響度和音調(diào)都相同的聲音，由于音色不同，它們聲波的波形是不同的。5、聲音的特性： 定義 決定因素 聽感表現(xiàn) 音調(diào) 聲音的高低 由聲源的振動頻率決定；頻率大，音調(diào)高；頻率小，音調(diào)低 音調(diào)高：聲音清脆、尖細(xì)音調(diào)低：聲音粗獷、

39、低沉 響度 聲音的強(qiáng)弱 由聲源的振動幅度決定；振動幅度越大，響度越大 響度大：震耳欲聾響度?。狠p聲耳語 音色 對聲音音質(zhì)的感覺 不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同 分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征 【例題精析】1、在消夏晚會上，男低音放聲獨(dú)唱時由女高音輕聲伴唱，下列關(guān)于兩人聲音的描述正確的是（ ）a.男低音比女高音音調(diào)低，響度大b.男低音比女高音音調(diào)低，響度小c.男低音比女高音音調(diào)高，響度大d.男低音比女高音音調(diào)高，響度小解：a點(diǎn)撥：音調(diào)是指聲音的高低，響度是指聲音的強(qiáng)弱。男低音是指“男聲”的音調(diào)低，女高音是指“女聲”的音調(diào)高；“男聲”放聲獨(dú)唱時聲音大，即響度大，“女聲”輕聲伴

40、唱時聲音小，即響度小。舉一反三：下列四個句子：這首歌調(diào)太高，我唱不上去；引吭高歌；她是唱高音的；請勿高聲喧嘩。其中“高”字指音調(diào)的是（ ）a.b.c.d.2、在學(xué)習(xí)吉他的演奏過程中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進(jìn)行研究，經(jīng)過和同學(xué)們討論，提出以下猜想：猜想1：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)猜想2：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)猜想3：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列的9種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)的高低取決于聲源振動的頻率，于是借來了一個能夠測量振動頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗。(1) 為了

41、驗證猜想1，應(yīng)選用編號為 的琴弦進(jìn)行實(shí)驗； 為了驗證猜想2，應(yīng)選用編號為 的琴弦進(jìn)行實(shí)驗。編號 材料 長度（cm） 橫截面積（mm2） a 銅 60 0.76 b 銅 60 0.89 c 銅 60 1.02 d 銅 80 0.76 e 銅 1.02 f 銅 100 0.76 g 銅 80 1.02 h 尼龍 80 1.02 i 尼龍 100 1.02 表中有的材料的規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想3，必須知道該項內(nèi)容：請在表中填上所缺數(shù)據(jù)。(2) 隨著實(shí)驗的進(jìn)行，小明又覺得琴弦音調(diào)的高低與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是: .解：(1) a、b、c；a、d、f；80或100(

42、2) 使用同一根琴弦進(jìn)行演奏，改變琴弦的松緊程度，然后比較發(fā)聲的音調(diào)的高低。點(diǎn)撥：因為琴弦發(fā)出的音調(diào)可能與弦的粗細(xì)、長短及弦的材料有關(guān)，因此在研究音調(diào)和其中一個因素的相互關(guān)系時，必須保持其他因素不變，然后研究音調(diào)與這個因素之間有什么關(guān)系。例如，研究音調(diào)的高低與弦的長度的關(guān)系，使琴弦的材料、橫截面積保持不變，只改變琴弦的長度，從而判斷出音調(diào)的高低與長度的關(guān)系，其他的以此類推。這是科學(xué)實(shí)驗中探索一個物理量與幾個因素間喜愛相互關(guān)系時常用的一種研究方法控制變量法。舉一反三：金帆樂隊在新年聯(lián)歡會上演出。演奏前，弦樂演奏員都要調(diào)節(jié)自己的樂器擰緊或放松琴弦，這樣做主要是為了改變樂器發(fā)出聲音的（ ） a. 音

43、調(diào) b. 響度 c. 音色 d. 傳播方向 3、如圖所示為兩個振動物體發(fā)聲時的波形圖，比較甲、乙兩圖，可以判斷: a 甲的音調(diào)低，乙的音調(diào)高; b 甲的音調(diào)高，乙的音調(diào)低;c 甲的響度大，乙的響度小; d 甲的響度小，乙的響度大. 解：c點(diǎn)撥：聲音的音調(diào)決定于振動的頻率，可從波形的密、疏上反映出來，聲音的響度決定于振動的幅度，可從波形幅度的高、低上反映出來，不同音色的聲音波形不同?！灸繕?biāo)檢測】1、老牛的叫聲和蚊子飛行時發(fā)出的聲音相比較，老牛的音調(diào)_，蚊子的音調(diào)_；老牛的響度_，蚊子的響度_2、盲人僅憑聽覺就能分辨出交響樂中不同樂器的聲音，這是因為不同樂器的（ ）a響度不同 b音調(diào)不同c音色不同

44、 d演奏方式不同3、下列說法正確的是（ ）a鼓膜每秒振動的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度也越大b棒擊鼓面越重，鼓膜振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大c聲源離我們越近，振動幅度越大，響度越大d聲源離我們越遠(yuǎn)，振動幅度越大，響度就越小4、“高聲呼叫”和“低聲細(xì)語”，這里的“高”和“低”指的是（ ）a音調(diào)高低 b響度大小c音色好壞 d以上說法都不對5、醫(yī)生用聽診器診病是因為（）a聽診器能使振動的振幅增加，響度增大b聽診器能提高發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高c聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些d聽診器能縮短聽者和發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些6、“聞其聲而辨其人”，最重要是因為各人聲音的（）a音

45、量不同 b音調(diào)不同c音色不同 d響度不同7、向保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因為（）a隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高b隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低c灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越大d灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越小8、拿一張硬紙片讓它快些從一木梳上劃過，再讓它從同一木梳上慢一點(diǎn)劃過，則兩次所發(fā)出的聲音（）a響度不同b音調(diào)不同c音色不同d三者都不同【能力拓展】1、欲改變弦樂器的音調(diào)，以下采用的方法中，不正確的是（）a改變弦的粗細(xì) b改變弦的長短c改變弦的松緊 d改變弦的振動幅度2、人們憑聽覺可判斷聲源位置，以下說法正確的是（）a靠骨傳導(dǎo)判斷的 b靠聲源的音調(diào)判斷的c

46、靠雙耳效應(yīng)判斷的 d靠聲源的響度判斷的3、下列關(guān)于人感知聲音的說法中，不正確的是 （）a鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音 b將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音c聽小骨損壞的人，仍能夠感知聲音d聽覺神經(jīng)損壞的人，仍能夠感知聲音4、如何進(jìn)行下列探究活動？你觀察過演奏家們調(diào)弦的過程嗎？比如說小提琴、大提琴或吉他、二胡等調(diào)節(jié)琴上部的旋鈕時，弦的調(diào)子就會變化最終，弦上的張力恰好使琴弦發(fā)出音調(diào)正確的聲音可見，弦樂器發(fā)出聲音的音調(diào)跟弦張緊的程度有關(guān)請你設(shè)計一個實(shí)驗，探究弦音音調(diào)的高低與弦的張力之間有怎樣的關(guān)系(定性關(guān)系)要求：寫出所用器材，簡述實(shí)驗方法 【自我總結(jié)】仔細(xì)思考通過本課學(xué)習(xí)，請完成以下表格：你有哪些收獲

47、你還有哪些不懂的問題 【質(zhì)疑反思】課題：令人厭煩的噪聲編寫人：豐縣群益中學(xué) 賈永超 審稿人：孫光文【目標(biāo)要求】1、知道什么是噪聲和噪聲的來源。2、知道用分貝來計量噪聲的強(qiáng)弱和有目的控制噪聲，知道減弱噪聲的途徑3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對噪聲的重視，積極參與控制和減少噪聲危害的討論，從而培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共文明秩序的公民意識。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、樂音通常是指那些_的、令人_的聲音。樂音的波形是_的。2、噪聲是指那些_的、令人_的聲音。噪聲的波形是_的。3、噪聲的來源主要有四大部分：_噪聲、_噪聲、_噪聲、_噪聲。4、噪聲除了影響人的_、_、_和_以外，還會損害人的_，使人產(chǎn)生_、_等神經(jīng)衰弱癥狀；噪聲還能誘發(fā)_和_。