人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：古詩(shī)兩首是人教版第六冊(cè)第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排。這些故事常常引起我們美好的遐想，從中感受到古人的想象是多么豐富。嫦娥這首古詩(shī)情感綿長(zhǎng)幽怨，它寫出了詩(shī)人的一種情緒。詩(shī)的前兩句表現(xiàn)了嫦娥面對(duì)燭影，徹夜不眠的情景。通過(guò)用“深”、“漸落”、“沉”三個(gè)詞將屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星這四樣事物串聯(lián)起來(lái)，使我們感受到了在這種特定環(huán)境中的主人公的思想感情，觸摸到了詩(shī)人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情懷。詩(shī)的后兩句借用嫦娥偷吃靈藥奔月的典故，進(jìn)一步深化了詩(shī)人寂寞的心情。 本課目標(biāo)定位為感受而非感悟，力圖借助本詩(shī)和嫦娥奔月的傳說(shuō)讓學(xué)生感受到

2、古文化的瑰麗和神奇。古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有具備一下子就能分析詩(shī)意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩(shī)的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，古詩(shī)的韻味。因此，本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開豐富的想象去入情入境，體驗(yàn)和感悟詩(shī)情畫意。同時(shí)本單元主題是神話和傳說(shuō)，這首詩(shī)是以神話故事作為背景，所以要合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，課下，更要搜集神話傳說(shuō)故事，為口語(yǔ)交際中的故事會(huì)做準(zhǔn)備。一、 教學(xué)目標(biāo)1正確讀寫詩(shī)歌中“屏、燭、曉、偷”四個(gè)生字。2、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中浪漫豐富的想象。4了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、把學(xué)生帶

3、入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；2、理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、神話故事導(dǎo)入新課。1、出示嫦娥奔月圖片師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片知道這是誰(shuí)嗎？生：嫦娥師：嫦娥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的一位神仙，關(guān)于嫦娥還有一段美麗的神話傳說(shuō)呢！是什么？誰(shuí)能講一講這個(gè)故事？（講述嫦娥奔月的故事。）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李商隱的詩(shī)歌嫦娥。（板書課題，讀題。）二、 初讀詩(shī)歌，讀出一點(diǎn)味道。1、圖片，呈現(xiàn)詩(shī)歌。師：請(qǐng)同學(xué)自由讀詩(shī)歌，注意要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。2、檢查字詞指名讀字“屏、燭、曉、偷”師：換一種讀法，從文中找

4、到由這些字組成的詞語(yǔ)讀一讀。指導(dǎo)生字師：“曉”的最后一筆是什么筆畫？出示“曉”在字典中的三種解釋，理解“曉星”的意思。3、初讀詩(shī)歌師：字和詞都讀準(zhǔn)確了，那這首膾炙人口的詩(shī)歌能不能也讀好？指名讀師：古人在誦讀詩(shī)歌的時(shí)候往往還會(huì)“手舞足蹈”加上動(dòng)作呢。（示范：搖頭和打拍子）學(xué)生加動(dòng)作讀教師范讀師：詩(shī)歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意節(jié)奏停頓才能把詞詩(shī)讀得有板有眼，抑揚(yáng)頓挫。三、 細(xì)讀詩(shī)歌，感受嫦娥心情。師：同學(xué)們真厲害，一下子就把老師帶到了詩(shī)的意境中去了，我仿佛看到了一幅美麗的畫面，聽到了那動(dòng)人的故事。那么，這幅美麗的畫面中都有哪些景物呢？讓我們到詩(shī)中去找一找吧！（一）出示前兩句。讀前兩句，美麗的畫面中都

5、有哪些景物？學(xué)生匯報(bào)：她看到云母屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板畫，板畫屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星的同時(shí)教師描述景色。（3）看著黑板上的圖畫，誰(shuí)能用語(yǔ)言告訴大家你仿佛看到了什么樣的畫面？（4）學(xué)生匯報(bào)。教師說(shuō)畫面，學(xué)生讀詩(shī)句。（5）指導(dǎo)朗讀。師：畫美，詩(shī)寫得更美，下面找同學(xué)來(lái)讀這兩句詩(shī)，注意用你的聲音把大家?guī)У皆?shī)的意境中去。指名讀、齊讀、范讀（二）出示后兩句。1、師：室內(nèi)這么華麗，景物這么美麗，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？指名說(shuō)，并讀讀，讀出她的心情。（后悔）2、師：請(qǐng)大家想象如果嫦娥沒(méi)有偷靈藥，她在人間會(huì)做什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。3、師：人間的生活多么溫馨、美好啊！那么，她現(xiàn)在生活的怎么

6、樣？學(xué)生回答：孤獨(dú)、冷清、寂寞等。4、指名讀詩(shī)。悄悄地將“夜夜心”換成“此夜心”。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，老師做了一個(gè)小小的變動(dòng)，將“夜夜心”改成了“此夜心”可以嗎？為什么？5、學(xué)生交流，感受孤寂的心情。6、指導(dǎo)朗讀，讀出孤寂的心情。師：嫦娥一個(gè)人坐在月宮中，沒(méi)有人來(lái)陪伴，多么孤獨(dú)的嫦娥?。。R讀） 沒(méi)人陪的日子年年月月，日日夜夜，多么寂寞的嫦娥?。。R讀） 漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛(ài)戀的人間了?。R讀）（三）再悟前兩句。師：嫦娥偷吃靈藥，飛天成仙，從此與最愛(ài)的人仙凡兩界，再也看不到熟悉的笑臉，再也聽不到關(guān)心的話語(yǔ)。每天晚上，只有他一個(gè)人坐在月宮中，陪伴他的只有那冰冷的屏風(fēng)

7、，搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。1、你再讀這前兩句詩(shī)時(shí)，此時(shí)的心情和剛剛讀這兩句時(shí)的心情一樣嗎？又感受到了什么？2、指名讀師：住在這華美的月宮中，嫦娥感覺(jué)不到幸福！（齊讀）雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴，嫦娥卻感受不到快樂(lè)！（齊讀） 3、指導(dǎo)朗讀，感受環(huán)境的凄美。四、 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師：從同學(xué)們的聲音里，我們感受到了濃濃的傷感。（多媒體課件播放古箏名曲：漢宮秋月。）1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。2、分別指幾名同學(xué)配樂(lè)讀。3、師生合作讀。4、男、女生齊讀。5、學(xué)生試著背誦。五、 深入理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人感情。1、師：讀這首詩(shī)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)閉著眼睛特別的陶醉，那你知道詩(shī)人李商隱是怎么知道嫦娥的生活和心情的？學(xué)生交流：2、詩(shī)人介紹：李商隱二十幾歲就高中進(jìn)士，懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中屢屢遇到挫折，妻子又早早的去逝，此時(shí)詩(shī)人和嫦娥的心情一樣孤獨(dú)寂寞。于是，根據(jù)嫦娥奔月這個(gè)神話故事結(jié)合自己的感受，通過(guò)大膽想象寫下這首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的情感。3、帶著內(nèi)心感受，再讀詩(shī)文。六、 補(bǔ)充教材1、出示補(bǔ)充資料嫦娥 明邊貢月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自攀，共在人間說(shuō)天上，不知天上憶人間。1、同桌互相讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀詩(shī)，檢查字音。3、齊讀4、理解詩(shī)意。師：你知道這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候嗎？誰(shuí)能用動(dòng)作給大家表示出“團(tuán)團(tuán)”？指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。5、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。6、齊讀并試著背誦。七