濟(jì)南第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料

1、找準(zhǔn)“立足點(diǎn)” 彰顯特色 走內(nèi)涵發(fā)展之路 濟(jì)南第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料 一年來，學(xué)校牢固樹立素質(zhì)教育辦學(xué)思想，秉承“讓每位教師發(fā)展，讓每 位學(xué)生成長(zhǎng)”的教育理念，立足實(shí)際，面向全體，以優(yōu)化學(xué)校管理為先導(dǎo)，以 全面提升課程實(shí)施水平為主線，以提升教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)為保障，以課堂教學(xué) 改革為突破口，認(rèn)真實(shí)施“ 123 ”工程，探索出了一條素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展之 路，推動(dòng)了素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，全面提高了育人質(zhì)量，取得了可喜的辦學(xué)效 、人 益。 一、立足一個(gè)基礎(chǔ)全面提升課程實(shí)施水平 一年來，依據(jù)素質(zhì)教育的“全體性、全面性、主動(dòng)性”三要素 , 著力于優(yōu)化 學(xué)科課程、開發(fā)完善校本課程 ,積極探索優(yōu)化素質(zhì)教育

2、質(zhì)量增長(zhǎng)的途徑和方式， 教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)特色逐步凸現(xiàn)。 1突出抓好“五個(gè)”規(guī)范，確保開齊、開足 一是規(guī)范課程設(shè)置，開足、開齊課程。學(xué)校按照課程方案的要求，開全所有 規(guī)定的國(guó)家課程和地方課程，并開發(fā)了以傳統(tǒng)文化為主題的五大類 20 余門校本 課程。二是規(guī)范課時(shí)，不隨意增刪課時(shí)。所有學(xué)科設(shè)置的課時(shí)均符合規(guī)定。三是 規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量， 以精選促實(shí)效， 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 這項(xiàng)工作由級(jí)部主任和 班主任共同把關(guān)， 由分管領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督執(zhí)行。 四是規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間。 對(duì)學(xué)生進(jìn)校、 上課、睡眠時(shí)間、在校時(shí)間等等，都做出了非常明確的規(guī)定。五是規(guī)范評(píng)價(jià)考試 招生制度。全面實(shí)行無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，不單純的以成績(jī)對(duì)教師、

3、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等。 2重點(diǎn)抓好考查學(xué)科、地方課程等薄弱學(xué)科上課質(zhì)量 一是加強(qiáng)這些薄弱學(xué)科師資培訓(xùn)， 提高授課水平。 二是加強(qiáng)日常執(zhí)行課程表 監(jiān)控，建立督導(dǎo)通報(bào)制度， 確保按課表上課。 三是開展考查學(xué)科和地方課程等薄 弱學(xué)科教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)的評(píng)定， 調(diào)動(dòng)教師上課積極性。 四是開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)， 對(duì)任 課教師整個(gè)教學(xué)、上課情況進(jìn)行評(píng)教，評(píng)教情況記入學(xué)期任課教師課堂教學(xué)積分， 引入學(xué)生監(jiān)督機(jī)制。 3構(gòu)建完善的校本課程體系 依托校園文化， 開發(fā)了以中華傳統(tǒng)文化為主題的 “讓愛傳承錦繡校園天地 寬”系列學(xué)校課程，分為華夏文明、國(guó)學(xué)經(jīng)典、魅力校園、蒙山沂水、七彩課堂 五大類 20 余門校本課程。并認(rèn)真做好課程開設(shè)

4、和課程評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制的探索和研 究，做到了與學(xué)校管理結(jié)合起來， 與學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)結(jié)合起來， 構(gòu)建起了完善 的校本課程體系，培育了“讓愛傳承，大愛無邊”傳統(tǒng)文化教育特色。以各種文 體活動(dòng)小組、科技活動(dòng)小組為載體， 以中華傳統(tǒng)為主題， 積極開發(fā)了乒乓球課 （乒 乓球臺(tái)室內(nèi)臺(tái) 10 副，室外臺(tái) 10 副）、篆刻課、書法課、手工課、泥塑課、剪 紙課等活動(dòng)課程， 形成有特色的活動(dòng)課程， 促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 去年 11 月份， 我校承辦了全區(qū)校本課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)， 向全區(qū)的同行展示了我們的校本課程， 反響強(qiáng) 烈，效果明顯。 二、搭建兩個(gè)平臺(tái)常態(tài)、問題教研和名師聯(lián)盟教研 1搭建“常態(tài)、問題教研”平臺(tái)，強(qiáng)化教師問

5、題意識(shí) （1）以“問題教研”為抓手，積極開展校本教研。遵循“問題設(shè)計(jì) 實(shí)踐反思”活動(dòng)流程深入開展問題教研。排查問題教師在自我反思 中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問題， 并和教研組的成員們進(jìn)行交流， 選擇大家都 感興趣、帶有共性的問題，作為校本教研的主題。制訂計(jì)劃根據(jù)教研主題， 搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn)，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在骨干教師 的指導(dǎo)和幫助下制定解決問題的計(jì)劃和方案。行動(dòng)實(shí)踐根據(jù)制定的研究計(jì) 劃，教研組成員進(jìn)行分工， 分頭開展教育教學(xué)實(shí)踐和探索， 并保持探索過程中的 同伴互助。修改方案結(jié)合實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題，教研組反思，修改 原來的行動(dòng)計(jì)劃，使之更加符合教學(xué)的實(shí)際情況。

6、再次實(shí)踐依據(jù)新的實(shí)施 方案再次開展教育教學(xué)實(shí)踐， 取得第一手的實(shí)踐資料。 并注意反思實(shí)踐過程是否 和修訂之后的方案相吻合?？偨Y(jié)反思教師個(gè)人將參加這次校本教所活動(dòng)中 感觸最深的一件事、 一個(gè)教育教學(xué)片段， 通過案例的形式撰寫出來， 并和全組老 師一起分享。 同時(shí)教研組總結(jié)本次教研活動(dòng)開展過程的得失， 寫出教研活動(dòng)的報(bào) 告。校本教研活動(dòng)的開展，做到有問題及時(shí)解決，有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞，使教研深入 教學(xué)一線，直接服務(wù)于教學(xué)，幫助教師排憂解難，分析原因，達(dá)到提高教師專業(yè) 水平的目的。 （2）夯實(shí)常態(tài)教研，于日常管理要成效。一是調(diào)整課程安排，擠出校本教 研時(shí)間。全校周二下午不排語文課、 周三下午不排數(shù)學(xué)課、

7、周四下午不排英語課， 為各科校本教研時(shí)間。 二是切實(shí)抓好集體備課。 利用集體教研時(shí)間， 由教研室統(tǒng) 一組織，探索建立“獨(dú)立備課 +合作說課相互觀課參與評(píng)課 + 反思寫課”的 合作發(fā)展型教研模式。 在常態(tài)課中， 以課堂教學(xué)效率的高低作為評(píng)價(jià)教師備課質(zhì) 量高低的主要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“備以致用” 。三是發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的引領(lǐng)作用。教干、 骨干教師“包靠”教研組，聽推門課，及時(shí)準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。開 展“下水課”和“當(dāng)一天學(xué)生”的活動(dòng)，開研究課，做學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)廣大教師 積極進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)“包靠”情況實(shí)行捆綁制納入教干考核，確保包靠質(zhì)量。 四是積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)了“高效課堂論壇” 、“

8、優(yōu)秀課例”等欄 目，為全體教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。 充分利用濰坊市教育信息港直通 名師課堂平臺(tái)和新浪網(wǎng) “UC 視頻直播互動(dòng)平臺(tái)” 開展網(wǎng)上互動(dòng)教研， 實(shí)現(xiàn)了“不 花錢”“不出門”就能聆聽到專家報(bào)告、觀摩到名家課堂，并在網(wǎng)上開展互動(dòng)研 討、交流活動(dòng)。五是開展以“磨課”為主題的課例活動(dòng)。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪 說，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。教師的專業(yè)發(fā)展離不開“磨課” ，我們青年 教師更加需要“磨”。為此，每學(xué)期都開展大量的好課多“磨”活動(dòng)?；境绦颍?確定主題集體備課一次教學(xué)重構(gòu)教案二次教學(xué)反思研 討提升總結(jié)。 “磨課”的方式主要有兩種，一種是每個(gè)主題確定一名教師進(jìn) 行兩次或多次執(zhí)教。

9、 另一種是備課組選一主題， 兩名或多名教師依次執(zhí)教， 最大 化的發(fā)揮備課組教師的集體智慧，強(qiáng)化了課堂研究的力度。 2搭建名師聯(lián)盟教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)取暖” 為整合教師資源，打造名師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮名師隊(duì)伍在校本教研中的中堅(jiān)力 量作用，學(xué)校成立了 22 人的“名師聯(lián)合會(huì)” 。開展的主要活動(dòng)有：一是解決學(xué) 校教育教學(xué)中的重大問題。 成立攻關(guān)小組，進(jìn)行集體攻關(guān)， 及時(shí)反映教師在思想、 教學(xué)、生活上的動(dòng)態(tài)情況，為學(xué)校制定相關(guān)政策提供參考依據(jù)。二是學(xué)術(shù)交流。 定期召開學(xué)術(shù)交流會(huì)， 向教師們展示研究成果， 傳授先進(jìn)的教學(xué)方法， 先進(jìn)的教 學(xué)理念。三是舉辦主題論壇。 每?jī)稍屡e行一次主題論壇， 每屆論壇提出一個(gè)

10、主題， 特邀一位嘉賓（教育專家）主持、引導(dǎo)，大家共同探討，形成共識(shí)。通過論壇活 動(dòng)，旨在提高教師們對(duì)教學(xué)水平的提高。四是帶徒弟。每位聯(lián)合會(huì)成員都帶 2-3 名徒弟，帶他們“登堂入室” 。五是讀書沙龍活動(dòng)。定期舉行讀書沙龍，交流、 匯報(bào)讀書心得、收獲，提高名師隊(duì)伍的文化品位。五是聘請(qǐng)了陶繼新教授、李秀 偉主任、濰坊名師趙紅和徐麗霞為我校名師聯(lián)誼會(huì)的指導(dǎo)專家。 名師聯(lián)合會(huì)為教 師之間搭建起通暢交流的平臺(tái)、 發(fā)展的平臺(tái)， 推動(dòng)和促進(jìn)名師在思想、 業(yè)務(wù)等方 面不斷提高， 為盡快鍛造一支數(shù)量可觀的名師團(tuán)隊(duì)， 帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提 高，發(fā)揮了重要的作用。 三、實(shí)現(xiàn)三個(gè)提高教師專業(yè)發(fā)展、自能高效課堂、學(xué)

11、生綜合素養(yǎng) 1. 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì) （1）積極探索教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路。遵循學(xué)校即研究中心，教室即研究 室的理念，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)， 努力做到把成長(zhǎng)的道路鋪到每個(gè)教師的腳下。 一是全程全員培訓(xùn)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。成立“教師學(xué)?！?，進(jìn)行全員培訓(xùn)，內(nèi) 容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、教育、管理、教育心理等方方面面，開展“洗腦運(yùn)動(dòng)” ，通 過大運(yùn)動(dòng)量的學(xué)習(xí)講座， 使全體教師在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息。 二是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、 反思搭建工作平臺(tái)。把“理論培訓(xùn)”與教師的“教學(xué)實(shí)踐、研究”融為一 體，使它成為“促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提高”的過程。開展教師專業(yè) 成長(zhǎng)、提高技能等系列研修學(xué)習(xí)，讓老師們

12、邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，邊小結(jié)， 提高教師整體素質(zhì)，豐厚文化底蘊(yùn)，改變思維方式和工作、生活方式，逐步形成 “工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”發(fā)展模式，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮名師、名家 “專業(yè)引領(lǐng)”作用，聘請(qǐng)專家成立“導(dǎo)師團(tuán)” ，到校集中指導(dǎo)。大力倡導(dǎo)同伴間 的交流與互助，將“同伴之間”的教學(xué)觀摩作為重點(diǎn)來抓，積極倡導(dǎo)好朋友間相 互聽課，使大家在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下開展有效的教學(xué)研究活動(dòng)。 三是創(chuàng) 造各種機(jī)會(huì)搭建展示平臺(tái)。積極為教師開展各種活動(dòng)，比如教學(xué)技能大賽 等；另一方面， 學(xué)校積極爭(zhēng)取市區(qū)教研部門的支持， 讓老師們盡量在一些教研活 動(dòng)中露臉，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造各種鍛煉的機(jī)會(huì)。四是滿足教師成長(zhǎng)的

13、需求 搭建支持的平臺(tái)。 學(xué)校從財(cái)力、 物力及人力等方面大力支持教師專業(yè)發(fā)展。 每年 安排的教師培訓(xùn)費(fèi)用近 10 萬元。 （2）以六項(xiàng)基本功訓(xùn)練為抓手， 抓好校本培訓(xùn)。 練掌握新課標(biāo)的基本功。 要求教師在開學(xué)初、 平時(shí)教學(xué)中研讀新課標(biāo)， 學(xué)校舉行新課標(biāo)專題講座， 通過重 溫新課標(biāo)活動(dòng)， 提高了教師駕馭新課標(biāo)的能力。 練使用教材的基本功。 采取的 辦法是：一是請(qǐng)老教師傳幫帶； 二是大力開展教研活動(dòng)， 特別是以年級(jí)觀摩課為 龍頭，開展切合實(shí)際的幫教活動(dòng)； 三是要求寫好教學(xué)反思。 四是以集體備課為主 陣地，把準(zhǔn)確把握教材作為集體活動(dòng)的主要內(nèi)容。 練使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功。 練通用基本功。 主要以鋼筆字

14、、 粉筆字和普通話為主， 聘請(qǐng)?zhí)m山區(qū)教師進(jìn)修學(xué) 校副校長(zhǎng)宣曉群為我校普通話輔導(dǎo)教師。 加強(qiáng)日常練功的指導(dǎo)和檢查力度， 并組 織開展形式多樣、 富有成效的展示活動(dòng)， 促使教師教學(xué)基本功再上新臺(tái)階。 練 教學(xué)技能基本功。包括設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、說課評(píng)課的能力、反思的能力等。練 教育科研基本功。 以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)， 逐步提高 教師的教育科研能力。 （3）實(shí)施“青年教師培養(yǎng)工程” ，加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)。遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律， 本著“確定目標(biāo)，拜師求教，骨干引領(lǐng)，整體提高”的原則，多措并舉，推動(dòng)教 師的專業(yè)成長(zhǎng)。第一，依據(jù)“合格教師骨干教師學(xué)科帶頭人名教師”的 結(jié)構(gòu)層次，突出階段重點(diǎn)和

15、目標(biāo)，搞好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，建立起了教師專業(yè) 發(fā)展檔案，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施跟蹤落實(shí)，促進(jìn)教師自身提高。第二，重視各級(jí) 教學(xué)骨干教師的培養(yǎng)和使用。通過開講座、上示范課、帶教研組等活動(dòng)，充分發(fā) 揮其示范、帶動(dòng)、輻射作用，帶動(dòng)青年教師登堂入室。第三，要求青年教師做到 “四個(gè)三”。一是過好“三關(guān)”：基本功關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)、科研關(guān)；二是學(xué)會(huì)“三課” ： 聽課、評(píng)課、上公開課；三是練好“三字” ：粉筆字、鋼筆字、毛筆字；第四， 讀好“三書”：教科書、專業(yè)理論書、教育理論書；對(duì)“四個(gè)三”計(jì)劃的落實(shí)， 學(xué)期末進(jìn)行評(píng)估， 對(duì)青年教師和導(dǎo)師寫出定性的總結(jié)和評(píng)語。 第四，建立青年教 師成長(zhǎng)的環(huán)境和機(jī)制，推動(dòng)青年教師脫穎

16、而出。開展“教壇新秀”等評(píng)比活動(dòng)， 大張旗鼓的進(jìn)行表彰。 2. 強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效益 繼 08 年建立起高效課堂模式基礎(chǔ)上，一學(xué)年來，堅(jiān)持一手抓模式的推廣學(xué) 習(xí)，一手抓模式的打磨提升，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)高效課堂建設(shè)。 （1）繼續(xù)做好典型培植和學(xué)習(xí)典型工作。切實(shí)做好典型培植，重視典型引 路。經(jīng)過努力，語文學(xué)科劉學(xué)霞老師的“三段六環(huán)節(jié)”賞讀教學(xué)模式，數(shù)學(xué)學(xué)科 朱艷香老師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，嘗試自主”課堂教學(xué)模式均已比較成熟。一學(xué)年來， 重點(diǎn)從這些成熟的課型細(xì)節(jié)入手， 繼續(xù)打磨提升， 使之成為我校高效課堂建設(shè)的 樣板課，樹立教師學(xué)習(xí)的榜樣。并通過上示范課，做課改報(bào)告等形式，在全校推 廣學(xué)習(xí)他們

17、的課堂教學(xué)模式， 帶動(dòng)全校課堂教學(xué)改革的深入開展。 同時(shí)，劉學(xué)霞 主任的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，被區(qū)教研室列為重點(diǎn)集體研究對(duì)象。 （2）引入磨課機(jī)制，大興課堂研究之風(fēng)。高效課堂的構(gòu)建單純靠行政命令 的手段是不可能湊效， 必須引導(dǎo)教師進(jìn)行研究， 讓教師做一名課堂教學(xué)的 “真正” 研究者。為此，繼續(xù)堅(jiān)持課例制度，為教師搭建研究的平臺(tái)。先后開展了青年教 師指導(dǎo)課、骨干教師公開課、課改教師的引路課、同課異構(gòu)等課例活動(dòng)，并在活 動(dòng)中引入“磨課”機(jī)制，形成以課促學(xué)、以課促研的校本研究模式，深化了課堂 研究的力度。 （3）抓實(shí)“雙預(yù)”，下足課前功夫。在構(gòu)建起高效課型的基礎(chǔ)上，我們著 力抓好“單元預(yù)案”和“課前

18、預(yù)習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師、學(xué)生下足課前功夫， 不然再好的教學(xué)策略也無異于紙上談兵。一是抓實(shí)“單元預(yù)案”。對(duì)單元備課做 了調(diào)整，全部由教研室利用集體教研時(shí)間統(tǒng)一組織。 由“模式展示課教材教法 考試單元預(yù)案研討”三部分組成。二是抓實(shí)“課前預(yù)習(xí)”。高效的學(xué)習(xí)必須從 高效的預(yù)習(xí)開始。 考慮到小學(xué)生沒有多少預(yù)習(xí)能力， 我們把預(yù)習(xí)指導(dǎo)引入課內(nèi) （時(shí)間安排在每節(jié)課的最后 3 5 分鐘），重點(diǎn)落實(shí)預(yù)習(xí)策略，確保課外預(yù)習(xí)高 效，實(shí)現(xiàn)“課上”“課下”的雙高效。研究探索預(yù)習(xí)方法和策略，提高學(xué)生預(yù) 習(xí)能力。如語文課前預(yù)習(xí)“六步曲”。建立“課前預(yù)習(xí)檢查記錄制”，發(fā)揮組 內(nèi)成員相互檢查進(jìn)行約束的學(xué)習(xí)效果監(jiān)督機(jī)制， 將學(xué)生

19、預(yù)習(xí)納入日常學(xué)習(xí)考核之 中，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （4）抓好模式的推廣與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。在建立高效課堂教學(xué)模式的 基礎(chǔ)上，按照“典型引路， 以點(diǎn)帶面， 滾動(dòng)發(fā)展” 的思路， 由點(diǎn)到面， 逐步落實(shí)， 最終達(dá)到滾動(dòng)發(fā)展、整體推進(jìn)的目的。開展了“樹標(biāo) - 學(xué)標(biāo)-達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，從 領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭做起，然后是骨干教師，再然后是全體教師，先示范、后觀摩、再 達(dá)標(biāo)。一是校長(zhǎng)是高效課堂推進(jìn)工作的第一責(zé)任人， 把這次課改實(shí)驗(yàn)看成是邁向 名校的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，全力以赴。二是各校大力宣傳，抓實(shí)學(xué)習(xí)，做好對(duì)全 校教師的二級(jí)培訓(xùn)。 三是教研室、 各校注重研究經(jīng)驗(yàn)和階段成果的積累， 組織教 師撰

20、寫教學(xué)反思、 教學(xué)案例等。 實(shí)行雙周報(bào)制度， 每個(gè)學(xué)校每?jī)芍馨淹茝V的主要 進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和感受以及存在問題， 以書面形式報(bào)送教研室。 四是進(jìn)一步加強(qiáng)過程 的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、月查制度、期評(píng)制度，同時(shí)，設(shè)立 課改貢獻(xiàn)獎(jiǎng)， 充分調(diào)動(dòng)老師們課改的積極性。 通過這些措施， 確保學(xué)校的課堂教 學(xué)改革由個(gè)體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢(shì)”，在今年上半年區(qū)教研室 組織的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)中， 我校優(yōu)質(zhì)課率獲得第一， 其經(jīng)驗(yàn)也在今年全市高效課堂 建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了交流。 3. 重構(gòu)實(shí)效德育，全面提高學(xué)生素養(yǎng) （1）以落實(shí)“三制”為抓手，構(gòu)建全員育人局面。一是德育導(dǎo)師制。學(xué)校 成立了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、先模人物、黨員等組成的導(dǎo)師團(tuán)，有重點(diǎn)地與部分“行為失 范生”結(jié)對(duì)， 進(jìn)行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。 二是課堂責(zé) 任制。任課教師是學(xué)生教育、管理的第一責(zé)任人，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，對(duì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)注重對(duì)學(xué)生的情感、 態(tài)度和價(jià)值觀教育， 又要能夠及時(shí)、 主動(dòng)處理課堂突發(fā)事件， 不得將課堂上出現(xiàn) 的問題推委給班主任。三是首遇負(fù)責(zé)制。做到：誰發(fā)現(xiàn)，誰負(fù)責(zé)；誰發(fā)現(xiàn)，誰教 育；誰發(fā)現(xiàn)，