口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口算除法（ 2）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)第 12 頁(yè)例 3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算 方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 通過(guò)觀察、 討論的活動(dòng)， 使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò) 程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題 策略。 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 在探索的過(guò)程中獲得 成功的體驗(yàn)。3. 加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比， 體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分 后合化難為易”將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識(shí)解決 問(wèn)題的方法，通過(guò)課件的直觀演示，組織好學(xué)生的合作交流 活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表能力 , 從而加深對(duì)口算算理算法 的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重

2、視口算方法 的總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和歸納推理的 能力。教學(xué)過(guò)程：一、“預(yù)”自主預(yù)習(xí)，檢測(cè)效果1. 口算60 - 3= 360 - 9 = 80 - 4= 300 - 6= 2400 - = 4000 - 5=2. 認(rèn)真想一想，再填空。(1) 84 里有( ) 個(gè)十， ( ) 個(gè)一。(2) 46 里有( ) 個(gè)十， ( ) 個(gè)一。(3) 62 里有( ) 個(gè)十， ( ) 個(gè)一。二、“研”研討交流，質(zhì)疑解疑1. 出示例 3師：把 66 張彩色手工紙平均分給 3人，每人得到多少?gòu)垼?從課件里知道了什么信息， 要解決什么問(wèn)題？用什么方法計(jì) 算？小組討論：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。生 1

3、：說(shuō)算式，說(shuō)想法 師給予肯定 課件演示分彩紙的過(guò)程，讓學(xué)生理解先分后合的算法。66一3=236 個(gè)十除以 3 是 2 個(gè)十，6 個(gè)一除以 3 是 2 個(gè)一，2 個(gè)十除以 2 個(gè)一，合起來(lái)就是 22.60 - 3=206-3=220+2=222、小結(jié)算法96 - 3= 32先算 96 - 3= 3046一 2=23先算 40 一 2= 20再算 30+2=32再算 20+3=23口算兩位數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)注意什么？ 把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)， 分別除以一位數(shù)后再相 加。三、“練”拓展練習(xí)，鞏固落實(shí)1、口算48 - 2=48- 4=48- 6=48- 8=26 - 2=64- 2=42- 2=88-

4、 2=2、解決問(wèn)題公園運(yùn)來(lái) 88 盆花，準(zhǔn)備擺在 2 個(gè)花壇里。平均每個(gè)花壇擺 多少盆花？如果擺在 4 個(gè)花壇里呢？板書(shū)設(shè)計(jì)66 一 3=226 個(gè)十除以 3 是 2 個(gè)十，6 個(gè)一除以 3 是 2 個(gè)一，2 個(gè)十除以 2 個(gè)一，合起來(lái)就是 22.60 - 3=20口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：先分后和加。把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后再相教學(xué)反思：1、讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 借助主題圖讓學(xué)生找出圖中告訴我們的數(shù)學(xué)信息， 感受數(shù)學(xué) 來(lái)源于生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、鼓勵(lì)算法多樣化 以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng) 參與學(xué)習(xí)地過(guò)程，培養(yǎng)“主角”意識(shí)，重視體驗(yàn)。 不足之處：在學(xué)生碰到困難時(shí)， 怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維， 使學(xué)生 的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更 緊密的聯(lián)系？一堂課下來(lái)， 怎樣把情景串起來(lái)，