七年級語文《長江》《筏子》北師大版知識精講（通用）

1、七年級語文七年級語文長江長江 筏子筏子北師大版北師大版 【本講教育信息】 一. 教學(xué)內(nèi)容： 長江 筏子 二. 教學(xué)目標(biāo)： （一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo) 1. 生字 縷縷 l 玫瑰 gu 吹拂 f 哺育 b 穿梭 su 舢板 shn 駁船 b堆棧 zhn 奔赴 f 粼粼 ln 吞噬 sh 湍急 tun 艄公 sho 瀏覽 li 長篙 go 如履平地 l 驚濤駭浪 hi 2. 需掌握的多音多義字 3. 辨析形近字的字音和字形 4. 詞語 曙天：剛亮的天。曙，天剛亮。 吹拂：風(fēng)輕輕吹過。拂，輕輕擦過。 哺育：喂不會取食的幼兒。 容光煥發(fā)：容光：臉上的光彩。煥發(fā)：光彩四射的樣子。形容身體健康，精神 飽滿。

2、穿梭：像織布機的梭子來回活動，形容頻繁往來。 舢板：近?；蚪由嫌脴獎澋男〈?，一船只能坐兩三個人。 駁船：用來運貨物或旅客的一種船，一般沒有動力裝置，由拖輪拉著或推著走。 堆棧：供臨時寄存貨物的地方。 粼粼：形容水的明凈。 一瀉千里：指江河水奔流直下，流速快，流程遠(yuǎn)；也比喻文筆流暢、奔放。 吞噬：吞食。 湍急：水勢急。 艄公：船尾掌舵的人，也泛指撐船的人。 瀏覽：大略地看。 馬不停蹄：比喻一刻不停地持續(xù)進(jìn)行。 驚濤駭浪：兇猛得使人害怕的大風(fēng)浪。也比喻兇險的環(huán)境和遭遇。 化險為夷：變險阻為平坦。夷，平坦。比喻化危險為平安。 如履平地：像在平坦的地上走一樣。履，鞋。這里作動詞，走。 5. 作者 郭

3、風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919 年出生。1944 年畢業(yè)于福建 師范大學(xué)中文系。歷任星閩日報編輯， 福建文藝 、 園地 、 熱風(fēng)副主編， 全國優(yōu)秀編輯；福建省文聯(lián)秘書長，福建省作家協(xié)會主席，福建省文聯(lián)副主席，福 建省文學(xué)院院長，中國散文詩學(xué)會會長。全國勞模。他是 1991 年首批獲得國務(wù)院 授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的專家之一。30 年代末開始發(fā)表散文作品， 散文詩集葉笛集 、 鮮花的早晨 、 燈火集 、 笙歌 、 小小的履印等。迄今 已結(jié)集出版作品 50 多部。其葉笛集于 1959 年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的 影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅。 ”新時期以來

4、，他的作品追求自然、 本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他的 作品還先后兩次榮獲全國兒童文學(xué)作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎，并 譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。 袁鷹，原名田鐘洛，1924 年生，江蘇淮安縣人。40 年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作， 以散文影響最大。出版散文集有第一個火花 、 紅河南北 、 第十個春天 、 風(fēng) 帆 、 悲歡 、 天涯 、 運行 、 京華小品以及袁鷹散文選等。 袁鷹散文題材廣泛，視野開闊,感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、 一景一物，都反映了社會的人情風(fēng)貌，跳動著時代脈搏。正如他自己所說， “比較 喜愛觸景生情，情景交融，寓人生真

5、理于水光山色之中，寓哲學(xué)于詩意氛圍之內(nèi)。 ”在藝術(shù)方面，他善于以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式渲染氣氛，突出主 題。他的散文深含著詩的因子，具有詩的聯(lián)想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情 畫意。 （二）閱讀能力目標(biāo) 1. 感受作者所表達(dá)的濃烈的思想感情。 2. 體會長江、黃河在華夏民族文化中的意義。 （三）寫作能力目標(biāo) 通過飽含感情的景物描寫來抒發(fā)感情的寫作方法。 （四）思想教育 培養(yǎng)熱愛生活，熱愛祖國大好河山的思想感情。 三. 教師建議： 長江 （一）領(lǐng)會文中寫“長江的黎明”與作品所歌頌的對象之間的關(guān)系。 新中國剛誕生不久，作品歌頌的就是祖國所處的那個充滿燦爛理想的新時代。 作品當(dāng)然也在歌

6、頌長江。長江象征著祖國母親；黎明是新的一天的朝氣蓬勃的開 始，浦口段長江的壯闊的清新明麗的江天晨景，目不暇接的建設(shè)景象，觸動作者以 “長江的黎明”為題唱出了一曲新中國、新時代的贊歌。 不是說寫中午、寫傍晚、寫別的地方不能寫出對祖國和時代的贊歌，但那就成了 另外一篇文章。 詳見練習(xí)一。 （二）文中為什么要一再強調(diào)長江是“古老”的？ 這表現(xiàn)了我們民族、國家和時代的特點：既古老又年青。文中意在借此突出祖國的 新生，突出祖國青春煥發(fā)。 詳見練習(xí)二。 （三）體會本篇散文詩一唱三嘆的表達(dá)特色。 注意文中的重復(fù)句子和詞語。通過朗讀、背誦，通過刪除“重復(fù)”詞句后的比較、 品味，探究本文像詩一樣的抒情美感、節(jié)奏

7、美感、音樂美感以及情感強化的效果。 詳見練習(xí)三。可參看課外閱讀中的類似作品加強這一體會。 （四）本篇擬人、比喻有何特點？ 以擬人為主，對象又集中在“長江” ，又兼用了借代，比喻、象征，賦予了 長江“祖國母親的身份”和人的感知，使得全文親切、動人。 “像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”的比喻很新穎、特別。 筏子 （一） 筏子贊美了什么？ 主要贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人”們的勇 敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。 詳見練習(xí)三。 （二）作者著重要闡明的是什么道理？ 在贊美“黃河的主人”中，作者又著重闡明：只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行 的，

8、要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得靠沉著和細(xì)心、機智和毅力。具體參見練習(xí)三。 （三）艄公這一形象的意義在哪里？ 文中說更值得景仰和贊頌的是艄公。這艄公實際是作者所贊美的精神的象征，是作 者所要闡明的道理的寄托。 參見練習(xí)三第 3 小題。 （四） 筏子的主要寫作特色是什么？ 鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對比。有正襯，如練習(xí)一所問；有反襯，如練 習(xí)四所問；有正襯、反襯錯雜，如小小浪吞噬筏子，既正襯了黃河的兇險，又反襯 了征服自然的人們；有襯托、對比交織，如提心吊膽與從容談笑既是對比，又是前 者反襯后者。還有，由黃河襯托出筏子，由筏子再襯托出“黃河的主人”這一總體 構(gòu)思的襯托關(guān)系。這一連串的襯托、對比使全

9、文結(jié)構(gòu)緊密、文脈貫連。 詳見練習(xí) 一、練習(xí)四。 四. 課文講解： 長江 （一）文章主旨 這篇文章，作者通過對清晨時分的長江上欣欣向榮的景象的描寫，以富有聲光 色彩和哲理意蘊的圖畫，抒發(fā)著作者對祖國的摯情，歌頌了社會主義建設(shè)的新時代。 （二）文章思路 這篇文章，全篇貫串著一個“醒”字，畫面像電影一樣由近及遠(yuǎn)地展開。全詩 分為三部分，先用飽含情感的筆墨寫景，由江上到兩岸，由眼前到“你流動和奔騰 過來的，縱橫廣闊的土地” 。接著作者以一個“我想”轉(zhuǎn)入了自己的思考，揭 示主題，贊美祖國的新時代。最后作者又從沉思中回到江面，回到眼前，并且由衷 地激勵大家一起歌唱我們的祖國。 （三）重點語句 “哦，長江，

10、哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺 育了億萬子女的乳娘。 ”這句詩在文中反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了“古老”和“母親” 。由衷 地表達(dá)了作者對長江的贊美之情。同時， “古老”與“你的心好像黎明一般舒暢， 青春一般歡愉”形成巨大的反差，具有強烈的反襯作用，突出了長江“醒了” ，抒 情效果十分明顯。 （四）寫作特點 作家是一個激情澎湃的詩人。這首詩像一幅流動的畫面，又像一首旋律激昂的 音樂。畫面上光色變化豐富， （“路燈沒有熄滅” ， “魚肚色抹著玫瑰紅” ）動感極強 （風(fēng)、水波、火車、船等） ，音樂中始終洋溢著歡快和喜悅。全篇出現(xiàn)最多的詞語 是“黎明” 、 “笑容” 、 “舒暢” 、

11、“歡愉”等，非常形象地用擬人的手法寫出了長江 “醒了” ，祖國“醒了” 。文章句式整齊，中間三段每一自然段以“哦，長江。 ”領(lǐng) 起，段落簡短而又主題集中，層次分明。全篇扣緊“醒了” ，畫面清晰而又大氣磅 礴。語言流暢，情感如水銀瀉地，一氣呵成。 作者從鄉(xiāng)土社會接受審美啟蒙和民間藝術(shù)的熏陶，同時又注意從象征派、意象 派中借鑒藝術(shù)技巧，形成其散文詩匯繪畫美與音樂美于一爐， “寓麗于清，寓剛于 柔，寓濃于淡，寓動于靜”的風(fēng)格。 （五）課后練習(xí)解答 第一題 作品是要歌頌?zāi)莻€時代他心目中的祖國。那個時代即上世紀(jì)三十年代初期，新中國 誕生不久，年青的共和國意氣風(fēng)發(fā)，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮

12、 斗的勃勃生機，到處是文中寫到的生產(chǎn)建設(shè)的繁忙景象和建設(shè)的成果。這新時代的 開始，用新的一天的開始來比附、象征，自然更為貼切。而長江作為母親河，是祖 國的象征；長江的黎明，就是指祖國新時代的開始。所以，文章不寫長江的中午和 傍晚，而寫長江的黎明，這里的黎明也就不僅僅是一種自然現(xiàn)象,而是祖國欣欣向 榮、朝氣蓬勃的象征。全文主旨就在這里，就是文中最末一句話：“我們一起來歌 唱我們這個時代和我們的祖國的贊歌。 ” 第二題 練習(xí)一的解答其實也對此做出了基本的回答。只是本題的側(cè)重點在探討為什么又一 再強調(diào)長江是古老的。這是我們民族、國家、時代的特點。我們的民族是古老的、 我們的祖國有五千年的歷史，而作者

13、所處的時代，新中國誕生不久，祖國發(fā)生了翻 天覆地的變化，古老的民族煥發(fā)了青春。作者對此變化充滿著興奮和激動。文中強 調(diào)“古老” ，意不在“古”而在新生，突出的不是歷史而是今天的時代，既古老又 年青，主要又是年青。 理解的角度也可以從兩個視角切入。一是以母親的視角看兒女。這位“千年萬載哺 育了億萬子女的乳娘” （這是古老） ，看著今天兒女意氣風(fēng)發(fā)，幸福地生活，繁忙地 建設(shè)，她展開了甜美的笑客，她的心像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉（突出的 是當(dāng)今的時代） 。二是以兒女的視角看母親， “我們古老的，古老的母親， ”被我們 今天這個時代的全部光輝所照耀，她是這樣的容光煥發(fā)，她的心像青春一般的歡愉。

14、這就是古老的民族、五千年的國土煥發(fā)了青春。 第三題 句子和詞語的重復(fù)出現(xiàn)是這篇散文詩的重要特點。我們閱讀它，只感到優(yōu)美、舒展， 特別具有詩一樣的抒情的韻味，并無啰嗦之感。其原因就是李元洛文章中說到的郭 風(fēng)散文詩的形式之美。散文詩接近于詩。在詩的章法上這種重復(fù)叫“復(fù)沓” “一唱 三嘆” 。 “重復(fù)”的地方都安排在章節(jié)相稱的位置上，形成一種對稱感，一種反復(fù)歌 吟流暢抒情的節(jié)奏之美、旋律之美，一種音樂的美感，一種情感的強化。 這一題主要了解、感受一些散文詩的表達(dá)特點。如果將“重復(fù)”之處刪去，即 使將文意中斷的地方用散句補上銜接，也會使上述的一唱三嘆的旋律、節(jié)奏、 音樂、抒情之美喪失。 筏子 （一）文

15、章主旨 作者通過描寫黃河上的羊皮筏子贊美了“勇敢智慧，鎮(zhèn)靜和機智”的“黃河的 主人” ，贊美了勤勞勇敢，智慧堅強的中華民族。歌頌了迅速發(fā)展的祖國新時代。 （二）文章思路 文章一二自然段先交代筏子出現(xiàn)的背景，黃河的濁浪排空，大水車的高大以及 人的膽驚心悸，都為描寫筏子做好了鋪墊。接著寫羊皮筏子。先寫遠(yuǎn)景，突出羊皮 筏子的小和輕，再逐步靠近寫筏子上的人，突出數(shù)量。水到渠成地引出坐羊皮筏子 需要勇氣，可以鍛煉意志。這樣就使人自然而然地景仰和贊美劃羊皮筏子的艄公， 主題非常突出鮮明。最后，作者借輕快的羊皮筏子，抒發(fā)了對祖國建設(shè)一日千里的 贊美之情。深化了主題。 （三）重點語句 “雁灘近了，近了，筏子在

16、激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。 ”這個句子具 有很強的象征意味。雁灘是筏子前往的目的地，筏子向著目標(biāo)迅速前行的形象鮮明 地表現(xiàn)出了祖國建設(shè)一日千里的景象。 “不只一個，還有一個一，二，三，四，五，六，一共六個人！”這 個句子形象地寫出了作者的驚異，表現(xiàn)了不相信自己的眼睛、數(shù)人數(shù)的過程，突出 了小小的筏子上載人之多，為寫艄公，突出對艄公的敬仰蓄足了勢。 （四）寫作特點 本文借景抒情，重點在寫景上下功夫，含蓄而又自然地表達(dá)了自己的思想感情。 在寫景上突出了烘云托月的效果，黃河的壯闊、洶涌，水車的高大，凸現(xiàn)出筏子的 輕巧、靈活。筏子上人數(shù)之多與筏子體積之小，艄公責(zé)任之大和行筏之險、手中工 具之簡又

17、形成對比，突出了艄公的勇敢、智慧，鎮(zhèn)靜和機智。最后既寫出了眼前之 景，又用象征的手法贊頌了新時代。深化了主題。 （五）課后練習(xí)解答 第一題 寫黃河的大，以大水車襯托， “只有這種比二層樓還高的大水車，才能同面前滾滾 大河相稱。 ”同時文中的羊皮筏子也襯托了黃河的水勢浩大；“好像只要一個小小 的浪頭，就能把它整個兒吞噬了” 。 寫黃河的深，用的是一種“效果”襯托的手法， 即“緊貼著腳就是深不見底的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼睛也不敢睜一睜 的。 ” 寫黃河的急，主要以羊皮筏子的行進(jìn)狀態(tài)襯托，包括“如在湍急的黃河上貼 著水面漂浮” ， “馬不停蹄，順流直下，像一支箭似的直射向雁灘” ， “筏子

18、在激流上 奔跑得更加輕快”等等。 第二題 第 1 小題可從多個角度探究其“為什么” ，感悟其“規(guī)律” ?？偟木褪菑娬{(diào)人的注意 力被其吸引住了， “岸上人的眼光被河心一個什么東西吸引住了。 ”原本先強調(diào)它很 小，一個小小的浪頭就能把它吞噬了，在大與小、強與弱的異常強烈的反差中，小 的、弱的東西反而更能占據(jù)人們注意中心的心理學(xué)規(guī)律。接著就是把視覺拉近，筏 子上有幾個人都看得清清楚楚。也就是電影技法的鏡頭推移、特寫鏡頭。這仍然是 為了表現(xiàn)注意力被吸引，而且是為下面的心理緊張（“提心吊膽” ）作鋪墊。所以 文中有“定睛瞧一瞧”之說。這極好地表現(xiàn)注意力被吸引的“一，二，三，四，五， 六” ，是不能刪去的

19、。此外，這六個逗號， “傳神地刻畫了岸上的人逐個點數(shù)時的驚 嘆感佩之情。 ” 第 2 小題。這也包含第 1 小題所說的“注意力”問題；再次出現(xiàn)特寫鏡頭。但更主 要的，是寫出了筏子奔跑的動態(tài)，寫出了一種感覺。光是“雁灘近了” ，這還是陳 述。說“近了，近了” ，就描述了距離縮短，而且是快速縮短的狀態(tài)，筏子在激流 上奔跑的動態(tài)寫出了，而且給人很輕快奔跑的感覺，與前文說的“像一支箭似的直 射向雁灘”相呼應(yīng)。 第三題 第 1 小題。強調(diào)手中只有那么一根不粗不細(xì)的篙子，說明渡河工具是簡單的。文中 意在突出：戰(zhàn)勝黃河的驚濤駭浪主要靠人，包括艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、經(jīng)驗、 判斷?？梢院偷?8 自然段中的“而

20、那位艄公，就比較沉著，他目不轉(zhuǎn)眼地?fù)沃荩?小心地注視著水勢，大膽地破浪前行”相互參看、理解。 第 2 小題 寫“險”的地方如：第 1 段；第 3 段中的“洶涌的激流”及“一個 小小的浪頭，就能把它整個兒吞噬了” ；第 8 段中“提心吊膽” 、艄公目不轉(zhuǎn)睛撐 篙和小心注視水勢；第 9 段中連眼睛也不敢睜一睜；第 10 段中的險惡風(fēng)浪、 驚濤駭浪等等。寫“化險為夷”及“如履平地”的如：第 3 段中“鼓浪前進(jìn)” ； 第 6 段中“乘風(fēng)破浪的輕騎” ；第 8 段中乘客從容談笑以及它的兩個比喻，還 有艄公破浪前行；第 10 段中戰(zhàn)勝驚濤駭浪，化險為夷、如履平地；第 11 段中 更加輕快、安詳。 第 3

21、 小題是對第 2 小題的進(jìn)一步深化。文中最深刻的一句話是“就憑他的勇敢和智 慧，成為黃河的主人” 。從全文看，這當(dāng)然不僅是對艄公的贊美。這也可以從 多個角度理解：也是對乘客的意志、毅力、細(xì)心的贊美。對使用這種交通工具 的人們，對他們那種神閑氣定的精神的贊美。對征服黃河，也就是征服自然的人 類的贊美。聯(lián)系到上世紀(jì) 60 年代的時代背景，一是對戰(zhàn)勝巨大困難的人們，尤 其是勞動群眾這個英雄群體的贊美；二是對既小心又大膽，既有人定勝天的信念又 講求實事求是，既有革命干勁又講究科學(xué)分析的那種可貴精神的贊美。 第四題 這里主要用的是反襯手法，同時也是對比，好處是突出了戰(zhàn)勝黃河險惡風(fēng)浪，成為 “黃河的主人”

22、的人們。尤其用岸上人的提心吊膽反襯筏子上乘客的神閑氣定，意 味更為深長。乘客之所以談笑自如，原因是背后有那位“更值得景仰和贊頌”的艄 公。乘客們信賴他，并與他配合默契。乘客的從容輕松又襯托出了艄公的沉著、勇 敢、細(xì)心。所以這是雙重的襯托。 【模擬試題】 （答題時間：40 分鐘） 一、給下列語段中加點字注音。 哦，長江。從你流動和奔騰（ ）過來的、縱橫（ ）廣闊的土地上，山和一串 串的明珠一般的湖泊（ ） ，江岸上的碼頭，建筑物，無邊無際的田野，風(fēng)車， 工廠和一座一座的城市：不止是這些，使你的臉上堆滿了笑容，使你的心好像黎明 一般的舒暢，青春一般的歡愉（ ） 。 二、下列句子，沒有錯別字的一句是

23、（ ） A. 及時這兒是上游，還沒有具有一瀉千里的規(guī)模。 B. 哪是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？ C. 可惜隨著交通運輸事業(yè)的發(fā)展，這種鍛煉的機會已經(jīng)不十分多了。 D. 這小小的筏子戰(zhàn)勝了驚濤海浪，化險為夷。 三、填入下面一段話中橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?） 蘭州是西北的商業(yè)中心，是全國優(yōu)秀旅游城市。 ，對于我們建設(shè) 具有現(xiàn)代文明的開放城市，有著特別重要的意義。 A. 加強自然環(huán)境的保護(hù)，注重人文環(huán)境的開發(fā)，營造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境 B. 注重人文環(huán)境的開發(fā)，加強自由環(huán)境的保護(hù)，營造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境 C. 營造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境，加強自然環(huán)境的保護(hù)，注重

24、人文環(huán)境的開發(fā) D. 營造良好的旅游環(huán)境和投資環(huán)境，注重人文環(huán)境的開發(fā)，加強自然環(huán)境的保護(hù) 四、請說出下列句子的含義。 （1）哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了 億萬子女的乳娘。 （2）他站在那小小的筏子上，身后是幾個乘客的安全，面前是險惡的黃河 風(fēng)浪，手里呢，只有那么一根不粗不細(xì)的篙子。 五、閱讀下面幾段文字，完成文后問題。 大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪在輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。在平靜 的深黯的海面上，月光辟開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。 遠(yuǎn)處燈塔上的紅光鑲在黑暗的空間，像是一顆紅玉。它和那海面的銀光在我們面前 揭開了海的神秘，那不是狂暴的不測的可怕的神秘，而是幽靜的和平的愉悅的 神秘。我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬闊地，帶著欣幸與希望，走上了那銀 光的路，朝向紅玉的瓊臺走去。 不曉得過了多少時候，遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興 奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發(fā)出汩汩的聲音，像是誰在海底 著氣， 海面的銀光跟著晃動起來，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石上就像鈴子