高中語文2.5登高教學(xué)實(shí)錄2(人教版必修3)

1、名校名 推薦2.5 登高教學(xué) （人教版必修3）教學(xué)任 1.熟 成 ，解 篇。2. 析情景交融的 特點(diǎn)。3.感受 人 國 民的 國情操。4.了解杜甫 歌的 作 格。5.培養(yǎng) 歌 能力。教學(xué)重點(diǎn) 析情景交融的 特點(diǎn)，感受 人 國 民的 國情操。教學(xué) 點(diǎn) 培養(yǎng)自主探究的 能力。教學(xué) 程 一、 ：近體 是形成于初唐、 完 于盛唐的一種格律 ， 唐 是近體 的高峰， 于唐 ，同學(xué) 都再熟悉不 了。你 都喜 唐 ， ？生：（點(diǎn) ）是。 ：從我 咿呀學(xué) ，就開始背 名篇佳句，相信同學(xué) 都感受 古典 的魅力。今天 我 再一次走 那古老而神圣的文學(xué)殿堂，跨越 空， 去感受一種磅礴 的氣 ，去 悟一份深沉真 的情

2、感。 同學(xué) 隨著我的 述，在 海中構(gòu)成一幅 景逼真的畫面。二、授新（一） 深情 述， 置情境多媒體出示背景 片：1200 多年前，一個秋天，九月初九重陽 。夔州， 江 。大 凜冽地吹，吹得江 萬木凋零。 葉在天空 灑灑，漫山遍野 是衰 、枯黃的落葉。江水 翻 ，急 向前沖 。凄冷的 中，有幾只孤 在 旋， 不 來幾聲猿的哀 。 ，一位老人朝山上走來，他衣衫 ，老眼 ，蓬 垢面，步履 跚，跌跌撞撞。重陽 ，是登高祈求 壽的 日， 可是 位老人， 似乎已 走到了生命的冬季， 而此 ，國家正 在 亂之中，他孤身一人， 泊在外，面 萬里江天，面 孤獨(dú)的 ，面 衰 的枯 ，老人百感千愁涌上心 （二）播放

3、配 朗 片子，多媒體 示相關(guān) 片 ： 是一篇 情感的文學(xué)作品，那一年， 杜甫 55 ，是他一生中最 苦的 月，身體多病，生活潦倒。重陽 那天 ，他拖著病體， 江登高，觸景 ，有感而 ，寫下了 首千古 唱。（三）學(xué)生 感情朗 （四） 析內(nèi)容 ：通 朗 ，同學(xué) 可以很容易看出， 的首 和 的內(nèi)容是什么？生：描寫秋景。 ： 和尾 的內(nèi)容是什么？生：抒 感情。 ： 是一篇很典型的觸景抒情之作。 就 我 從 人所描寫的景物起步， 走 他豐富的內(nèi)心世界。多媒體出示首 。 點(diǎn) ：我 曾 學(xué) 寫景狀物的手法。哪一位同學(xué)能介 一下 種寫作手法？生 1：首先要抓景物特點(diǎn)。1名校名 推薦生 2：還要按一定順序。師：

4、那么，就請同學(xué)們帶著這樣的知識儲備來考慮一些問題：（多媒體顯示）1.首聯(lián)中詩人描寫了哪些意象？2.詩人抓住了景物的什么特點(diǎn)？3.這些意象組合在一起，為我們營造了一種怎樣的意境？師：請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，參加討論，約三分鐘）師：請同學(xué)們將你們的討論成果交流一下。生 1：首聯(lián)中詩人描寫了風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥這六種景物。這六種景物構(gòu)成的是一幅深秋畫面。生 2：我認(rèn)為詩人抓住了深秋的景物特點(diǎn)，比如，急風(fēng)給人的感覺是風(fēng)很大，吹到身上感到很冷，這是秋風(fēng)的特點(diǎn)。生 3：天高也是秋天的特點(diǎn)， 人們常說的秋高氣爽， 就是說到了秋天， 天空會顯得更高、更遠(yuǎn)。生 4：詩人用清

5、、白描寫渚和沙，也突出了景物的季節(jié)特點(diǎn)，秋天景物的顏色肯定沒有夏天、春天那時候鮮艷，給人清冷的感覺。生 5：詩人用“飛回”來修飾鳥，寫出了鳥盤旋的樣子，它好象在尋找著什么，給人很無助，很寂寞的感覺。生 6：它好象在尋找食物，也好象在尋找巢穴，顯得很慌張。師：非常好， 同學(xué)們能夠準(zhǔn)確把握詩人描寫的眼前之景，這些景物被詩人渲染上濃濃的秋意。詩人宛如畫家做畫，工筆寫意，交錯運(yùn)用，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了夔州的晚秋圖景。位于四川省奉節(jié)縣的夔州，灘峽相間，兩岸懸崖林立，地勢險(xiǎn)要，而峽口更以風(fēng)大聞名。每到秋季，這里獵獵多風(fēng)。夔州又一向以猿多著稱， 水經(jīng)注引漁者歌曰： “巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳?！边@六種意象像六

6、組鏡頭，為我們成就了一幅有聲有色，有動有靜的夔州晚秋圖。師：如果說首聯(lián)是詩人描寫眼前之景的話，那么頷聯(lián)中， 詩人的視野更加開闊，從大處落筆描寫遠(yuǎn)景。多媒體出示頷聯(lián)。師：這一聯(lián)中，詩人描寫了幾種景物？生：只有兩種，落木，長江。師：我們想想，杜甫由落木會想到什么？生：我想，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹葉一樣，已是晚年，已老了。師：好，如果說“落木蕭蕭”有生命短暫之感的話，那么“不盡長江”呢？生：“不盡”給人沒有盡頭的感覺。師：什么沒有盡頭？生：江水沒有盡頭。師：是時間的概念還是空間的概念？生 1：（停頓）是空間的概念。生 2：我覺的還有時間的概念，是歷史長河永不停息的感覺。 “大江東去，浪淘盡

7、，千古風(fēng)流人物”就是說時間是無窮的。師：對，不盡，既寫出了萬里長江的開闊氣勢，又傳達(dá)出時間無窮，歷史永恒的深切感悟。師：同學(xué)們想， 作為一個現(xiàn)實(shí)主義詩人， 一個有著開闊胸襟的知識分子來說， 杜甫對生命短暫想不通嗎？2名校名 推薦生：應(yīng)該不是， 我們學(xué)過杜甫的很多詩， 比如春望、兵車行、茅屋為秋風(fēng)所破歌 ，我感覺杜甫的憂是在大處著眼的，是憂國憂民。師：理解很正確， 詩人發(fā)出的不是生命短暫的哀嘆， 而是像天下所有有志之士一樣滿懷韶光易逝，壯志難酬的悲愴。師：如果說前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)是什么內(nèi)容？生：我感覺是詩人觸景生情，把眼前景與心中情緊密聯(lián)系起來。多媒體顯示頸聯(lián)。師：什么是“作客”？是否

8、和現(xiàn)在的“作客”相同？（課件彈出“作客” ）生 1：不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。生 2：杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)，流浪他鄉(xiāng)的意思。（課件移入“漂泊他鄉(xiāng)” ）師：是短時間的嗎？暫時的嗎？生：是長久的，不斷的，“?！弊骺?。（課件彈出“?！?，移入“長久的” ）師：從安史之亂開始，杜甫就離鄉(xiāng)漂泊在外，從47 歲起，到58 歲，時間長達(dá)11 年。寫這首詩時已是第8 個年頭了。（課件彈出“登臺” ）師：什么叫“登臺”呢？能否根據(jù)過去學(xué)過的詩解釋一下？生：王維有一首詩九月九日憶山東兄弟。師：好，這首詩同學(xué)們都很熟，大家集體背一下。生齊背：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

9、生：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗，登臺是為了祈求長壽，而杜甫卻年齡很老了，身體也不好。（課件移入：年邁體衰）（課件彈出“獨(dú)” ）師：登臺都是全家一起去，呼朋引伴，熱鬧之極，可是杜甫呢？生：是獨(dú)自一人，沒有人和他一起去。（課件移入：孤獨(dú)一人，無親朋）（課件彈出“萬里” ）師：登臺的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)， 古人的鄉(xiāng)土意識特別強(qiáng)， 同學(xué)們常聽 “故土難離”，而杜甫呢？生：是在離家萬里的他鄉(xiāng)。（課件移入：距離家鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)）師：杜甫老家在湖北，而此時他漂泊在四川，確實(shí)是太遙遠(yuǎn)了。（課件彈出： “悲秋”）師：那么是在什么季節(jié)呢？生 1：是在秋天。生 2：秋天給人的感覺很凄涼。（課件移入：悲涼的秋天）3名

10、校名 推薦師：想想這層層疊加已是幾層愁苦了？（學(xué)生討論歸納）生：疊加起來已是六層愁苦了。（彈出：“百年”）師：再往深處想想，杜甫登臺是在什么年紀(jì)？生：百年，就是老年，歲數(shù)很大的意思。（課件移入：老年）（課件彈出： “多病”）師：杜甫拖著什么樣的身體登臺？生：多病的身體，身體很不好。（課件移入：百病纏身）師：這樣又是幾層、幾倍的愁苦了？生：這樣算來已經(jīng)是八層愁苦了。師：那么，造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？多媒體出示尾聯(lián)。生：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。師：是從哪聯(lián)的哪句知道的？生 1：從“艱難苦恨繁雙鬢”一句知道的。還有老師剛才講的那些事實(shí)。生 2：還有個人的艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r已經(jīng)是晚年，所以此

11、時的杜甫肯定會想自己艱難不易的一生。師：我們還是把兩名同學(xué)的答案綜合起來考慮，顛沛流離， 坎坎坷坷幾乎伴隨著杜甫的一生，這里既有國事的艱難，又有個人的苦難。人們常說“以酒澆愁” ，可此時，詩人因貧困而只能喝的劣質(zhì)酒，也因?yàn)樯眢w的病痛戒掉了。這滿腹的愁苦如何化解呢？我特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個獨(dú)特之處， 就是古代許多知識分子常以 “窮則獨(dú)善其身， 達(dá)則兼濟(jì)天下” 作為處世準(zhǔn)則， 而杜甫卻是無論窮達(dá)， 都懷抱濟(jì)世安民的理想。 盡管個人遭遇坎坷，都以“知其不可而為之”的精神，執(zhí)著地關(guān)心著時局和民眾。所以“艱難”一句包含著詩人對個人病困潦倒生活的深沉慨嘆， 也包含著對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁和焦慮， 更包含著終

12、生壯志未酬的激憤與哀怨。（五）總結(jié)全詩詩前半寫景，后半抒情。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物。頷聯(lián)著重渲染秋天氣氛。頸聯(lián)表現(xiàn)感情，從時間空間落筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生。尾聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷炊，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操便躍然紙上。師：自古以來，人們多用“沉郁頓挫”來說明杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。師：所謂“沉郁” ，主要指他詩中的沉摯感情。他的絕大多數(shù)詩作都充滿著家國之思的哀痛。 他的沉郁是有深度的，不是那種個人主義的傷感， 而是一種升華了的博大的感情，是憂國憂民的偉大思想。所謂“頓挫” ，則主要指他的詩在表現(xiàn)手法上，無論是結(jié)構(gòu)、修辭，還是音節(jié)等方面，都表現(xiàn)出錘煉謹(jǐn)嚴(yán)的特色。因?yàn)槎鸥υ姼柚兴@