校本培訓先進單位申報材料

1、校本培訓先進單位申報材料 近年來，我校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以校本培訓為龍頭，積極創(chuàng)建學習型學校。我們以從細節(jié)入手，關(guān)注教師素質(zhì)及課堂教學有效性為培訓研究重點，以學、研、訓一體化的培訓模式，營造教師共同研究的學習氛圍，建立校園學習文化，為教師強內(nèi)功、提師能注入不竭的動力，促進了學?？沙掷m(xù)發(fā)展。 一、與時俱進，建立培訓保障制度。 1.機制健全，職責明確。 學校成立了以校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組，全面負責和領(lǐng)導校本培訓工作。形成了由校長親自抓，分管校長負責抓，教導處具體抓，其他各部門協(xié)同抓的校本培訓管理網(wǎng)絡(luò)，制定了詳實的培訓計劃，注重過程管理，做到專人負責，職責明確，扎實有效地推進校本培訓工作。在

2、教師中樹立育人先育己的觀念。使校本培訓成為提高教育教學質(zhì)量的新的生長點，成為加強教師隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)的新的支撐點，成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的潛力所在。 2.領(lǐng)導重視，經(jīng)費保障。 學校領(lǐng)導高度重視校本培訓工作，每學期定期研究校本培訓工作。制定了2011-2012年教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，目標明確，措施具體。一直以來，學校每年投入專項經(jīng)費用于骨干教師培訓、外出學習培訓、購置設(shè)備、訂閱書籍雜志。對申報的中央教科所科研課題給予充足的經(jīng)費保障。每年召開一次校本培訓工作總結(jié)表彰會，對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出者給以獎勵，從而保證了我校校本培訓工作落到實處。 二、豐富內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。 我校校本

3、培訓內(nèi)容豐富，方式靈活多樣，實施有序。培訓工作圍繞教師的需求進行，有較強的針對性。 1堅持每周的政治學習制度。進行政治思想、時事政治學習和師德師風教育。組織教師學習義務(wù)教育法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、關(guān)于進一步加強師德建設(shè)的若干意見等教育法規(guī)，開展用責任、愛心和學識引領(lǐng)學生健康成長的主題教育活動。注重加強對教師依法從教、職業(yè)道德和健康心理等方面的培訓，使教師模范遵守為人師表、敬業(yè)愛生、無私奉獻的職業(yè)道德。 2抓實教學基本功培訓。學校組織教師學習評課十條、質(zhì)量白皮書、三段六年質(zhì)量監(jiān)測方案、解放學習力等，通過校本培訓，合作學習、主動探究、師生互動、生生互動等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。我

4、們還十分注重在教師中開展三字一話基本功訓練，學科教學設(shè)計能力、評課、說課、教學質(zhì)量分析能力的培訓。各學科組加強對本學科專業(yè)知識的培訓，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 3加強集體備課研討。堅持集體備課與個人備課相結(jié)合，加強教師之間的廣泛合作。集體備課作為一種有計劃、有組織、有目的的教研活動，它是教師密切合作的基本形式之一，它有利于優(yōu)勢互補，形成群體合力，提高教師整體素質(zhì)。我校非常重視集體備課，在集體備課時重點研究。（1）在分析教材和學生的基礎(chǔ)上確立教學目標，達到目標一致；（2）確定教學重點、難點，使教學過程把握住主線。（3）研究知識的呈現(xiàn)方式，找準知識的切入點。（4）探討學生學習的方式，促使學生自主學

5、習、合作學習、探究學習。（5）研究課堂作業(yè)如何在教學過程中呈現(xiàn)和突破。集體備課一人主講，大家補充完善。集體備課中把握了教學宗旨、教學方向，但每位教師的個性差異不同，教學風格不同，學生情況不同。我們要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上，完善教學設(shè)計，具體設(shè)計教學流程，體現(xiàn)教法、學法，這樣大家集思廣益，人盡其才，充分調(diào)動了集體和個人兩方面的積極性，功在課前、利在課上。 4. 加強班主任培訓。學校給每位班主任贈送了陽光心態(tài)每一天班主任兵法等班級管理書籍，要求班主任定期抽出時間進行自學。通過引領(lǐng)班主任讀書，以先進的教育理論和信息來充實班主任們的理論功底，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)。鼓勵教師在班級管理中納入心育因素,研究

6、新形勢下的班主任工作方法,引領(lǐng)他們投入實踐和研究。 5.以課堂為主陣地，開展節(jié)節(jié)課好活動。學校實施以研代訓模式，將校本培訓牢牢植根于教學研究活動中，組織開展有效德育、高效課堂研究活動，以聽課觀班博學小學好習慣課堂教學評價標準為抓手，以課例研究為載體，以教材解讀為抓手，搭建研訓平臺。立足于課堂教學，通過觀課議課、集智對話、深度反思等活動，深入開展教學實踐研究，提高教師準確解讀教材、把握教材的能力，邊實踐邊學習，邊研究邊培訓，促進教師之間交流、溝通與合作，在研究中提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 學校組織各學科的教師開展課堂教學研討活動。采取以教研組為單位、同年級同學科教師為主，同時開展課前

7、的集體備課、課后評議活動。在活動中，上課的教師準備充分，認真對待，采用多種新穎的教學手段，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，開展生動活潑的教學，使學生在輕松愉快的氣氛中當堂掌握所學的內(nèi)容，老師在傳授知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的學習習慣，全方位地培養(yǎng)了學生的學習能力，聽課的老師積極參與，認真地研討、評議，發(fā)表自己的見解，從教師的專業(yè)素質(zhì)、教學狀態(tài)、教學設(shè)計、教學方法、教學評價、教學效果等方面來反思教師上課的得失，引領(lǐng)教師成長。 三、形式多樣，吸引教師積極參入。 1.專家引領(lǐng)。立足于學校和教師的發(fā)展需要，通過講座，使教師了解教育發(fā)展最新形勢，開闊教師的視野，更新教師的教育教學理念，高效率地傳播新知識

8、、新理論、新觀念、新成果、新信息。我校組織教師們聆聽了華南師范大學劉良華博士的課堂教學智慧與教師專業(yè)成長、北京師范大學錢志亮教授有效課堂哪兒來等關(guān)于新理論、新觀念及實踐探索的教育教學講座。聆聽專家們的講座，教師們開闊了視野，樹立了信心，為新課程的進一步實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。 2自主學習、合作學習。自主學習是校本培訓的關(guān)鍵。在培訓的過程中，強調(diào)教師個人主動學習，激發(fā)教師內(nèi)在的學習動機。每學期學校布置教師學習內(nèi)容，以年級組為單位分組學習或個人自學，寫出讀書筆記或心得體會。大力倡導每天閱讀半小時，通過讀名言、名著、名期刊，讓教師走進快樂的讀書生活，讓教師沐浴書香成長，使讀書成為教師職業(yè)生涯的美好積淀

9、。教師之間的合作學習是教師成長最直接的資源之一，通過每學期的季末讀書交流活動，實現(xiàn)讀書分享、推介，促進讀書活動向深層發(fā)展。讓教師們在快樂閱讀中厚實專業(yè)化發(fā)展底蘊。 3自修反思式培訓。引導教師對自己或同事的教學行為進行分析與反思，提高全體教師的專業(yè)水平，使教師從重復性的日常教學生活轉(zhuǎn)化為反思性的創(chuàng)造性生活，成為研究者。現(xiàn)在教師們進行教學反思已成為習慣，通過教師理性的思考、感悟，有效地促進了教師教學水平的提高。 4師徒式培訓。為了使青年教師盡快成為學校教學一線的骨干，一開學就組織骨干教師與青年教師進行師徒結(jié)對。在師徒結(jié)對活動中師徒共同簽定了師徒結(jié)對承諾書。以帶教指導，骨干教師講座，骨干教師上示范課等方式，師徒互進，發(fā)揮了骨干教師的示范輻射作用。 三、收獲成果，發(fā)揮示范推廣作用。 學校堅持以校為本，學、研、訓一體的培訓模式，極大地調(diào)動了教師們的研究熱情，促進了教師隊伍的迅速成長。一年來，我校王莉芳教師在全國寫字課競賽中榮獲二等獎。二十余名教師分別在省、市、區(qū)級教師基本功、論文、案例、上課比賽中獲一、二、三等獎。教師指導學生參賽，五十余名學生分獲市級一、二、三等獎