網(wǎng)絡(luò)條件下探索家校互動(dòng)的途徑與策略

1、網(wǎng)絡(luò)條件下探索家?；?dòng)的途徑與策略研究方案一、課題的提出：1、研究背景：縱觀古今，無(wú)論是孔孟，還是當(dāng)代知名教育家，其主張的教育之說(shuō)都強(qiáng)調(diào)了把“德”作為育人之本，而現(xiàn)今教育我們把加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育更提升為學(xué)校教育工作的靈魂。使我們每一位教育工作者都承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。正因此“如何讓教師與家長(zhǎng)從學(xué)校與家庭的細(xì)微處著眼，在生活中點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生遵從一些道德標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)筑一個(gè)和諧的德育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的道德教育的氛圍”是目前每位培育下一代的教育工作者所力求突破的難題。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，逐步改變著人們的工作

2、、學(xué)習(xí)和生活方式。而如今我國(guó)的教育改革正在向縱深發(fā)展，信息技術(shù)的興起無(wú)疑為教育改革帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，使得網(wǎng)絡(luò)成為課堂教學(xué)的新載體，成為教育者的教學(xué)新手段，為共同教育新一代在學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的溝通中熔鑄了一座橋梁。2、研究現(xiàn)狀：當(dāng)前仍然存在認(rèn)為對(duì)學(xué)生的德育教育是學(xué)校的事，是班主任、學(xué)科教師的事。普遍家長(zhǎng)把孩子往學(xué)校一送，自己頓感輕松，心中信奉一條“吃穿家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教育學(xué)校負(fù)責(zé)”原則。即使當(dāng)孩子在校因行為思想、學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題需要家長(zhǎng)配合時(shí)，家長(zhǎng)也總是認(rèn)為孩子在校丟了自己的臉而不到校配合，又或者對(duì)學(xué)生采取棍棒教育，造成了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者不和諧的尷尬場(chǎng)面。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健

3、康等方面產(chǎn)生不良的影響。再者，部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期因出差在外或因工作繁忙無(wú)空閑時(shí)間與學(xué)校老師溝通，而無(wú)法及時(shí)了解子女德、智、體等各方面的情況，同樣對(duì)學(xué)生造成了一些不應(yīng)有的不良影響。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，目前學(xué)校教育與家庭教育之間的互動(dòng)仍局限于教師的家訪、家長(zhǎng)的校訪，由于在時(shí)間上、空間上的限制，一定程度上制約了家訪和校訪的次數(shù)，無(wú)法更進(jìn)一步拉近家校之間距離，貧乏的家教互動(dòng)無(wú)法為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)和諧的德育環(huán)境。部分地區(qū)利用發(fā)送短信和家長(zhǎng)聯(lián)系互動(dòng)，雖然使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，但及少家長(zhǎng)能利用短信把孩子在家的表現(xiàn)告知學(xué)校老師，仍然達(dá)不到真正具有實(shí)效的家校互動(dòng)，促使家長(zhǎng)對(duì)德育教育的重視，把教子做人成為家庭教

4、育的重要任務(wù)。二、課題研究意義：本課題研究是適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代德育教育實(shí)踐的需要，改變傳統(tǒng)教育模式下家校溝通的需要。隨著it產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進(jìn)，與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教育信息技術(shù)也趨于高度信息化、網(wǎng)絡(luò)化，這就使學(xué)校教育在教育因素上要利用現(xiàn)有信息技術(shù)資源，在教育形式和手段上要信息化，開(kāi)放化。傳統(tǒng)的家校溝通主要是靠家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、重點(diǎn)家訪、個(gè)別電話聯(lián)系等，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，總感到心有余而力不足。通過(guò)本課題研究逐步改變這種狀況，充分利用因特網(wǎng)的快捷、便利的特性，構(gòu)筑在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行家?；?dòng)，形成一個(gè)和諧德育教育的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的全方位溝通，

5、使學(xué)校和家庭之間實(shí)現(xiàn)了無(wú)限制、無(wú)邊界的實(shí)時(shí)溝通，做到及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)使問(wèn)題得到解決。三、課題界定：和諧德育：提倡德育要重視人與環(huán)境的聯(lián)系，尊重人發(fā)展的客觀規(guī)律。通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育的基本途徑，使學(xué)生獲得符合國(guó)家要求和自身生長(zhǎng)需要的情感品質(zhì)、思想道德和行為習(xí)慣。家?；?dòng)：指利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開(kāi)發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，體現(xiàn)在學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。網(wǎng)絡(luò)資源：以信息技術(shù)為核心，以校園網(wǎng)為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代通訊技術(shù)。四、理論依據(jù)1、教育信息化相關(guān)理論和觀點(diǎn)教育信息化定義：教育信息化是指在教育與教

6、學(xué)的各個(gè)方面，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。該定義含以下六層含義：教育信息化的范圍；教育與教學(xué)的各個(gè)方面；教育信息化的指導(dǎo)思想；先進(jìn)的教育思想；教育信息化的手段；現(xiàn)代信息技術(shù)；教育信息化的重點(diǎn)；深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源；教育信息化的目的；培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才；教育信息化的性質(zhì)；加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的工程。2、教育管理學(xué)的理論學(xué)校管理是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，通過(guò)決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用學(xué)校的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校管理是一個(gè)有機(jī)的教育系統(tǒng)。系統(tǒng)理論認(rèn)為，學(xué)校的各級(jí)組織和一個(gè)協(xié)作系統(tǒng)，包含協(xié)作的意愿、共

7、同的目標(biāo)、信息聯(lián)系等三個(gè)要素。在校園網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)校的各個(gè)組織利用網(wǎng)絡(luò)信息通訊技術(shù)，有助于提高學(xué)校各級(jí)組織的效率，較好地實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的總目標(biāo)五、研究目標(biāo)：1、通過(guò)本課題的研究旨在探索總結(jié)出一套利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)條件下加強(qiáng)家校互動(dòng)，促使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，共同營(yíng)造一個(gè)和諧德育教育的良好環(huán)境的有效策略。2、通過(guò)本課題的研究構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息互動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)家庭與學(xué)校教育的有效整合3、通過(guò)本課題的研究提升教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)。更新教師教育觀念，構(gòu)建一支較高水平地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。六、研究?jī)?nèi)容及措施：1、 研究如何利用構(gòu)建的家?；?dòng)信息平臺(tái)快捷的、和諧的進(jìn)行家校溝通。（1）、

8、利用家?；?dòng)信息平臺(tái)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)送短信通知。（2）、利用家?；?dòng)信息平臺(tái)學(xué)生在校表現(xiàn)信息。（3）、利用家?；?dòng)信息平臺(tái)組建班主任信箱，以次加強(qiáng)家長(zhǎng)與班主任的交流。（4）、 利用家?；?dòng)信息平臺(tái)組建校領(lǐng)導(dǎo)信箱，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)之間的交流。2、研究如何利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)調(diào)查研究家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)思想及學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)與子女共同學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、活動(dòng)情況，極其孩子的特長(zhǎng)發(fā)展情況。（1）、立足學(xué)校網(wǎng)站，利用網(wǎng)站建設(shè)幫助學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。（2）、利用網(wǎng)站動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在學(xué)生檔案中設(shè)置交互論壇。（3）、積極推動(dòng)教師、家長(zhǎng)參與交互論壇，共筑家?；?dòng)平臺(tái)。3、研究探索一條網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長(zhǎng)學(xué)校工作的改革創(chuàng)新途徑，深化家長(zhǎng)學(xué)校

9、教育活動(dòng)。探索家長(zhǎng)學(xué)校工作生動(dòng)活潑的教育形式，向家長(zhǎng)們灌輸科學(xué)的教育觀念、教育理論，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教子方法，促使家長(zhǎng)提高個(gè)人素質(zhì)，樹(shù)立家長(zhǎng)良好的道德楷模，深入開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，使家長(zhǎng)學(xué)校工作拓開(kāi)嶄新局面。（1）、利用校園網(wǎng)資源開(kāi)辟家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)欄、家教園地等。（2）、及時(shí)更新家長(zhǎng)學(xué)校教育內(nèi)容，擴(kuò)展專(zhuān)欄子欄目。（3）、積極宣傳本專(zhuān)欄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把教子心得進(jìn)行投稿。七、研究方法：1、 調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查我校與學(xué)生家庭中有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的與本課題相關(guān)的情況，形成課題準(zhǔn)備第一手資料。2、 文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本課題提供理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。3、比較研究法：在本課題研究過(guò)程中，把

10、研究對(duì)象、現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中的不同表現(xiàn)與效果進(jìn)行比較分析，從而得出一套切實(shí)有效的家校和諧進(jìn)行德育教育的策略。4、 總結(jié)研究法：在調(diào)查收集資料的基礎(chǔ)上，在論證實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，在教育理論和信息技術(shù)理論等指導(dǎo)下，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在局部經(jīng)驗(yàn)中發(fā)掘其具有普遍推廣的教育規(guī)律。八、研究步驟：本課題實(shí)施時(shí)間：2006年4月2009年4月1、 準(zhǔn)備階段：2006年4月2006年6月（1）、學(xué)習(xí)理論確立課題，擬訂課題研究計(jì)劃，完成課題研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)論證。（2）、鑒于學(xué)校整體搬遷及學(xué)?；ㄉ形唇Y(jié)束，一些硬件設(shè)施未完全到位。因此，課題組主要人員將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及硬件的添設(shè)、軟件的安裝調(diào)試。

11、（3）、購(gòu)建一套家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。（4）、利用網(wǎng)絡(luò)軟件建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄數(shù)據(jù)庫(kù)。2、 實(shí)施階段：2006年7月2009年3月（1）、實(shí)施課題研究方案，制定階段性實(shí)施方案，并按預(yù)定方案目標(biāo)展開(kāi)調(diào)查、匯總、分析等研究活動(dòng)。（2）、有計(jì)劃有目的的定期召開(kāi)課題組人員會(huì)議，布置任務(wù)。并按課題階段性實(shí)施計(jì)劃制定各年級(jí)組的研究子方案，及時(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)。（3）、舉辦網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用及計(jì)算機(jī)操作能力培訓(xùn)講座。（4）、利用每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展學(xué)校家庭“互動(dòng)”的討論。（5）、召開(kāi)階段性課題組研究會(huì)議，匯總初步課題研究成果，結(jié)合課題組總實(shí)施方案進(jìn)一步調(diào)整，以便更深入一步展開(kāi)實(shí)踐。3、 總結(jié)階段：2009年4月（1）、利用

12、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課題數(shù)據(jù)極其相關(guān)課題研究資料進(jìn)行整理、篩選、分析、匯總。（2）、撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。（3）、申請(qǐng)課題鑒定組的終期評(píng)估鑒定。九、成果形式：1、 調(diào)查報(bào)告、論文。2、 課題總結(jié)報(bào)告。3、 實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展有關(guān)課題內(nèi)容并且家長(zhǎng)參與的主題性班會(huì)4、 互動(dòng)平臺(tái)使用研究存儲(chǔ)資料匯編。5、 相關(guān)互動(dòng)平臺(tái)使用功能介紹、學(xué)生成長(zhǎng)庫(kù)使用簡(jiǎn)介。十、課題組人員：課題組長(zhǎng)： 黃禮達(dá) （校長(zhǎng)）課題副組長(zhǎng)：查春暉 （副校長(zhǎng)） 錢(qián)鳳玉 （副教導(dǎo)主任）課題組成員：廖志軍 （信息技術(shù)教師）薛麗芳 （信息技術(shù)教師）石 珂 （副教導(dǎo)主任、負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作）黃維亞 （班主任）朱 燕 （班主任）潘 燕 （班主任）潘振玉 （班主任）高 敏 （班主任）我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作僅用30多年時(shí)間走過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌甑臍v程，成績(jī)來(lái)之不易。但必須看到，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況還不適應(yīng)深化改革開(kāi)放、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，一些地區(qū)和領(lǐng)域侵權(quán)盜版、制售假冒產(chǎn)品的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我們要重視和切實(shí)解決當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面存在的突出問(wèn)題，全面推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作取得更大進(jìn)步。溫家寶強(qiáng)調(diào)，要繼續(xù)堅(jiān)持激勵(lì)創(chuàng)造、有效運(yùn)用、依法保護(hù)、科學(xué)管理的方針，以打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)正迎來(lái)歷史上最