九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10 從三到萬教材習(xí)題課件 語文版

1、作者的主要論點(diǎn)是作者的主要論點(diǎn)是“學(xué)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初 學(xué)的人不宜要求過急學(xué)的人不宜要求過急”。作者提出自己的論點(diǎn)后，結(jié)合明清人筆。作者提出自己的論點(diǎn)后，結(jié)合明清人筆 記中的一個(gè)小故事進(jìn)行進(jìn)一步分析論證，進(jìn)而提出記中的一個(gè)小故事進(jìn)行進(jìn)一步分析論證，進(jìn)而提出“學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛 謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎”和和“應(yīng)重視教師的作用應(yīng)重視教師的作用”兩個(gè)分論點(diǎn)。最后誠(chéng)懇地提出希兩個(gè)分論點(diǎn)。最后誠(chéng)懇地提出希 望，號(hào)召人們加強(qiáng)學(xué)習(xí)。望，號(hào)召人們加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 一、一、 第三段內(nèi)容略，大意對(duì)即可。第三段內(nèi)容略，大意對(duì)即可。 作用：作用：作為事實(shí)論據(jù)證明文章的中心論點(diǎn)。引

2、出后面的兩個(gè)作為事實(shí)論據(jù)證明文章的中心論點(diǎn)。引出后面的兩個(gè) 分論點(diǎn)，便于議論的深化和擴(kuò)充，使所講問題更全面。結(jié)合故分論點(diǎn)，便于議論的深化和擴(kuò)充，使所講問題更全面。結(jié)合故 事講道理，使議論具體形象、通俗易懂，增強(qiáng)了文章的可讀性。事講道理，使議論具體形象、通俗易懂，增強(qiáng)了文章的可讀性。 二二、 異：異：中國(guó)人失掉自信力了嗎中國(guó)人失掉自信力了嗎是一篇駁論文，首先擺出是一篇駁論文，首先擺出“中國(guó)中國(guó) 人失掉自信力了人失掉自信力了”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并進(jìn)行批駁，然后再樹立的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并進(jìn)行批駁，然后再樹立“我們有我們有 并不失掉自信力的中國(guó)人在并不失掉自信力的中國(guó)人在”的觀點(diǎn)并加以論證。的觀點(diǎn)并加以論證。從三到萬

3、從三到萬 是一篇立論文。首先提出中心論點(diǎn)，然后結(jié)合故事提出兩個(gè)分論是一篇立論文。首先提出中心論點(diǎn)，然后結(jié)合故事提出兩個(gè)分論 點(diǎn)進(jìn)行論證。點(diǎn)進(jìn)行論證。 同：同：兩篇文章的作者都運(yùn)用了舉例論證的方法證明自己的觀點(diǎn)。兩篇文章的作者都運(yùn)用了舉例論證的方法證明自己的觀點(diǎn)。 三三、 示例：示例： 學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣中心：通過分析好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣中心：通過分析好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要 性，讓大家認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，以及如何培養(yǎng)好性，讓大家認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，以及如何培養(yǎng)好 習(xí)慣，從而提高語文成績(jī)。結(jié)構(gòu)：一：開門見山，提出論點(diǎn)：學(xué)習(xí)慣，從而提高語文成績(jī)。結(jié)構(gòu)：一：開門見山，提出論點(diǎn)：學(xué) 習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣。 二：二：1.1.什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 2.2.為什么學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣？（舉例論證、對(duì)比論證）為什么學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣？（舉例論證、對(duì)比論證） 3.3.怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣？怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣？ 三、總結(jié)全文，提出希望：愿每一名學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)三、總結(jié)全文，提出