第4課夏、商、西周的興

1、第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革第四課、夏、商、西周的興亡教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)的了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國(guó)家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。3、通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上一次重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性；認(rèn)識(shí)到奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。認(rèn)識(shí)我國(guó)是世

2、界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是舉世聞名的聞名古國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)：最早的奴隸制國(guó)家夏朝；商朝奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮。武王伐紂；西周的分封制和等級(jí)制教學(xué)難點(diǎn)：最早的奴隸制國(guó)家夏朝。分封制教法設(shè)計(jì)：因?yàn)楸菊n相關(guān)資料較多，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)。教師講解，學(xué)生討論分析相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)：故事導(dǎo)入：“你知道嫦娥奔月的故事嗎、我國(guó)神話傳說里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了丈夫從西王母那里求來(lái)的長(zhǎng)生不老藥，奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪兩個(gè)朝代？下面你就要學(xué)到這些內(nèi)容。”導(dǎo)語(yǔ)：原始社會(huì)瓦解后，人類社會(huì)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。第一個(gè)階級(jí)社會(huì)是奴隸社會(huì)，我國(guó)的奴隸社會(huì)從形成到瓦解，經(jīng)歷了夏

3、、商、西周、春秋四個(gè)時(shí)期，約一千五六百年。那么奴隸社會(huì)的國(guó)家的情況如何，我們一起來(lái)學(xué)習(xí) “夏商西周的興亡”。講授新課： 導(dǎo)語(yǔ)：夏朝是我國(guó)最早的奴隸制國(guó)家，也是我國(guó)奴隸社會(huì)的開始。大家回憶并回答。 問題：1、 夏朝的建立者是誰(shuí)？建立于那一年？2、 建立者在建立夏朝之前是什么身份？3、 他是通過什么方式當(dāng)上部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？一、夏朝的興衰1、世襲制代替禪讓制“公天下“變成”家天下“ 復(fù)習(xí)提問：什么是禪讓制？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，在氏族公社后期隨著階級(jí)的出現(xiàn)，原始社會(huì)走到了盡頭，階級(jí)社會(huì)出現(xiàn)了?！疤煜聻楣?，選賢與能”的禪讓制（公天下）也被“天下為家”的王位世襲制（家天下）所替代。禹建立了第一個(gè)

4、奴隸制王朝夏設(shè)問：夏朝和原始氏族部落有什么不同？（夏朝是一個(gè)國(guó)家，屬于階級(jí)社會(huì)。）討論：我國(guó)從原始社會(huì)的氏族部落發(fā)展到國(guó)家的出現(xiàn)，是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？2、夏朝的建立夏朝的宮殿 復(fù)原圖夏朝的宮殿夏朝的建立，標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生，它是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，同時(shí)標(biāo)志著我國(guó)奴隸社會(huì)的開始。同時(shí)中國(guó)歷史開始進(jìn)入文明時(shí)代。給學(xué)生講以下史實(shí)：在堯和舜在位時(shí)，都是在選定接班人后，就開始讓他做很多工作，一是鍛煉他的能力，二是培養(yǎng)他在群眾中的威信，所以堯死后舜能順利接班、舜死后禹能順利接班。按照“禪讓制”的慣例，禹的合法繼承人應(yīng)該是一個(gè)叫伯益的人。但是，禹在位時(shí)不給伯益實(shí)權(quán)，使得他得不到鍛煉，難以在群眾中樹

5、立威信。相反，禹把實(shí)權(quán)交給自己的兒子啟，并讓啟的親信也掌握了許多權(quán)利。這樣啟的威望遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于伯益，大多數(shù)方國(guó)的首領(lǐng)和普通的人民群眾都支持啟。后來(lái)，啟打敗伯益，并把他殺掉，自己繼承了父親的王位，成為夏朝的第二個(gè)國(guó)王。這樣，原始社會(huì)末期的禪讓制（才德推舉）就變成了王位世襲制（血緣相傳），原始社會(huì)“公天下”的局面最終被“家天下”所取代。3、夏朝的生產(chǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)出示一些有關(guān)圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到夏朝除糧食生產(chǎn)外，手工業(yè)生產(chǎn)已能制造青銅酒器和兵器，還能制造雕飾美觀的玉器和陶器。4、夏桀的暴政讓學(xué)生閱讀教材有關(guān)夏桀殘暴統(tǒng)治的文字并看夏桀把人當(dāng)作坐椅圖，使學(xué)生理解為什么人民要反抗夏桀。討論：歷經(jīng)400

6、年的夏朝，為什么會(huì)走向滅亡？總結(jié)：夏朝經(jīng)歷了400年，最后一個(gè)國(guó)王是歷史上有名的暴君桀。桀已經(jīng)失去民心，夏朝衰落，即將滅亡。與夏朝的衰落形成鮮明對(duì)比的是商族的強(qiáng)大，約公元前1600年商湯滅夏，夏朝結(jié)束。 二、 商湯滅夏和武王伐紂1、商湯滅夏引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從主，客觀兩個(gè)方面分析夏亡商興的原因。主觀即個(gè)人品德、對(duì)政事的態(tài)度，客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同從而教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)分析歷史事件。總結(jié)：商族日益強(qiáng)大，商族首領(lǐng)湯率兵伐夏，大敗夏桀。桀被放逐而死。討論：如何評(píng)價(jià)商朝第一個(gè)國(guó)王商湯？（有作為，任用賢才，勤政愛民使商朝強(qiáng)大。）2、盤庚遷殷思考：盤庚遷殷的原因是什么？（湯建國(guó)后一百

7、多年間，政局動(dòng)蕩，水患不斷，故商王多次遷都。）商朝統(tǒng)治的穩(wěn)定和發(fā)展：指導(dǎo)學(xué)生使用 “商統(tǒng)治范圍示意圖”，首先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖示代表都城的標(biāo)志，再提問為什么商朝又成為殷朝。學(xué)生肯定會(huì)回答因?yàn)楸P庚遷殷后，商朝穩(wěn)定下來(lái)，所以商朝又成為殷朝。在此基礎(chǔ)上教師繼續(xù)提問：遷殷后商朝的情況如何？學(xué)生根據(jù)教材會(huì)回答：統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)大，成為世界上的大國(guó)。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并告訴學(xué)生一個(gè)道理：穩(wěn)定是發(fā)展的前提。暴君商紂：1、 奢侈享樂建立酒林肉池2、 瘋狂掠奪建立鹿臺(tái)3、 使用炮烙等酷刑，鎮(zhèn)壓人民 3、武王伐紂（1）、紂王的暴政：?jiǎn)栴}1：商紂暴政表現(xiàn)有哪些？他的暴政導(dǎo)致了什么結(jié)果？問題2：夏朝的滅亡，除了夏桀暴政失去

8、民心外，還有商國(guó)力量強(qiáng)大，那么商朝的滅亡又是什么原因呢？讓學(xué)生回憶夏桀的暴政，使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實(shí)施暴政的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民反對(duì)的。正是由于紂王的暴虐無(wú)道，引起了人民的反抗和軍隊(duì)的陣前倒戈，使商朝最終滅亡。商朝略圖（2）、 周國(guó)的強(qiáng)盛：讓學(xué)生閱讀教材，分析周國(guó)強(qiáng)大的原因，從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過艱苦奮斗和特別是領(lǐng)導(dǎo)者重視人才而得來(lái)的。（周文王重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、任用賢才姜尚）周文王為滅商打下了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事基礎(chǔ)，到周武王時(shí)，商朝的統(tǒng)治更加腐朽，滅商的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。（3）、西周的建立：公元前1046年、周武王、鎬京（區(qū)分周文王、周武王）讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐

9、紂的故事，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息，讓學(xué)生根據(jù)面前學(xué)過的商湯滅夏桀的原因，用比較的方法，從主、客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因？組織學(xué)生討論：商朝是如何滅亡的？（商紂王的暴政導(dǎo)致商朝滅亡）商朝滅亡和夏朝滅亡有何相似之處？為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭(zhēng)? ：（商紂王的暴政，使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對(duì)奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進(jìn)步。是否順應(yīng)民心，是否有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。（人心所向是商湯滅夏和武王伐紂取勝的主要原因。）三、西周的分封制讓學(xué)

10、生帶著周朝為什么要實(shí)行分封制？分封了哪些人作諸侯？它們與周天子之間的關(guān)系如何？分封制的效果如何？等問題閱讀教材并加以討論：學(xué)生能夠回答出：分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán)。周朝對(duì)建國(guó)功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是最高的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)（即聽王令，納王貢，隨王征，見王面）。其效果是：西周加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國(guó)家。周朝先后分封的重要諸侯國(guó)有魯、齊、燕、宋、晉等。西周的分封制是層層封下去的，形成了森嚴(yán)的等級(jí)。西周等級(jí)示意圖天子諸侯卿大夫士貧民奴隸四、 國(guó)人暴動(dòng)和西周滅亡指

11、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的暴政，可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色表演。師生一起討論國(guó)人暴動(dòng)對(duì)西周的影響。總結(jié)：“烽火戲諸侯”的故事同學(xué)們都知道，西周后期，政局混亂，爆發(fā)了“國(guó)人暴動(dòng)”?！皣?guó)人暴動(dòng)”沉重打擊了西周奴隸制王朝的統(tǒng)治。西周末年，社會(huì)動(dòng)蕩不安，王室逐漸衰敗，諸侯常不來(lái)朝貢。公元前771年，西周滅亡。鞏固練習(xí)：一、 選擇題1、我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝 ( )A.夏朝 B。商朝 C。西周 D。秦朝2、夏、商、周滅亡的共同原因是 （ ）A王朝后期國(guó)王昏庸殘暴 B。國(guó)王遷都C爆發(fā)貧民大起義 D。少數(shù)民族攻破都城3、我們認(rèn)為奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是歷史的進(jìn)步，其主要依據(jù)是 （ ）A它改變了人類無(wú)國(guó)家的落后狀態(tài)B奴隸制度基本適應(yīng)并促進(jìn)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展C它推動(dòng)了人類社會(huì)由蒙昧?xí)r代進(jìn)入文明時(shí)代D，奴隸制歸家修建了城堡、宮殿，建立里軍隊(duì)，制定了法律，設(shè)置了監(jiān)獄4、西周為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，實(shí)行“授民授疆土”的是 （ ）A禪讓制 B。世襲制 C。分封制 D。宗法制二、非選擇題5、閱讀下列材料：史記“厚賦稅以實(shí)鹿臺(tái)之錢，而盈