2021年語文《生命的藥方》優(yōu)質教學課件5篇

1、語文生命的藥方優(yōu)質教學課件5篇生命的藥方講述了14歲的艾迪救治、陪伴因輸血而不幸染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事。以下是整理的內容，供您閱讀，參考。希望對您有所幫助！語文生命的藥方優(yōu)質教學課件一教學目標1、運用已有的運用已有的識字方法學會本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀的課文。3、聯(lián)系上下文理解關鍵詞句意思，明白課文主要內容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感和深厚友誼。教學重點聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。教學難點了解生命藥方的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。說教法1、體現學生的主體性，把學習的主動權交給學生。語文課程標準指出，語文

2、課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課力求從學生的主體性出發(fā)，以情為基礎，以讀、悟為訓練主線，以質疑為切入口，讓學生充分自主地學習。如讀題后圍繞課題質疑，帶著問題去初讀課文。然后，讓學生讀德諾媽媽的話，再次質疑，研讀課文。學生自己提出問題，在老師的指點下自己讀文解決，這樣，學生的主體性就得到了體現。2、堅持以讀為本的語文教學，以讀激情，以讀求悟，以讀促寫。語文課程標準要求語文教學重視朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感。生命的藥方這篇課文是朗讀的好材料，出示句子感受讀

3、、理解句子后的有感情讀，教師范讀、引讀等，都是為了給學生創(chuàng)設一個想讀、會讀、樂讀的情境與平臺。3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。語文課程標準指出，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。本課的學習活動主要是通過學文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，并體會到偉大、無私的友情帶給他人的力量。說學法教學是師生互動的過程，我在注重老師主導地位地作用的同時，也注重發(fā)揮學生主體地位的作用。學生是個體，是有感情、有靈性的人。在教學中我盡可能讓學生獨立自主的學習，自主地思考、感悟。通過讀-感知-看課件-讀-感悟讓學生暢所欲

4、言，為之創(chuàng)設一個相對輕松的課堂氛圍，讓學生以讀為主，在讀中理解、感悟，并展開想象，使學生如臨其境，如觀其景，從而對課文內容產生真切感。說教學過程一、課前談話1、師上課前，老師先給你們講個故事好嗎有個病人去醫(yī)院看病，那天來醫(yī)院看病的病人比較多。終于輪到這個病人就診了，當他告訴醫(yī)生他患了什么病的時候，令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫(yī)院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個字，你知道是哪三個字嗎（板書艾滋病）艾滋病究竟是一種什么病呢竟使得這么多人都那么害怕（生談對艾滋病的認識）師談艾滋病的傳染特性（只通過血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會被傳染的。）2、師聽完這個故事，你有

5、什么想說的【設計意圖課前講小故事，目的是使學生明白人們對艾滋病的不了解及恐懼，為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊?！慷?、情境導入1、師今天我們學的課文，里面也有一個艾滋病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。在生命的最后一段時間里，德諾是怎樣度過的呢讓我們一起走進課文生命的藥方（出示課題）2、齊讀課題，問當你第一次看到這個題目時，心中產生過哪些疑問指名學生問生命的藥方，跟他有一樣疑問的請舉手?？磥砟銈儙讉€提的問題正是大部分同學心中想解答的問題，值得一起研究思考。我們先來解決最簡單的一個?！驹O計意圖引導學生對課題質疑，整理出幾個主問題，這對學習這篇課文有一定的指導意義。】三、通讀，初次感悟1、帶著問題初

6、讀課文，要求；自讀課文，把語句讀通順流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。想想生命的藥方指的是什么2、檢查反饋說說文中的生命的藥方指的是什么板書快樂和友情對于這個答案你滿意嗎3、師你是怎么知道的（指該生讀那段話）是德諾的媽媽，那位不幸的母親，為我們揭開了生命的藥方的真諦課件出示德諾的媽媽淚如泉涌不，艾迪，你找到了。她緊緊地摟著艾迪，德諾一生的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足。（1）輕聲地讀一讀德諾媽媽的話，這藥方里裝滿了沉甸甸的快樂和友情。（2）這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么（這是感激的淚水，這是幸福的淚水，這是

7、慶幸的淚水）（3）師引讀讓我們懷著感激，懷著幸福，懷著慶幸來讀這段話。這是德諾的媽媽悲喜交加所說的話，她的話耐人尋味。如果你能讀懂這段含義深刻的話，也就讀懂了這篇課文。那么怎樣去讀懂這段話呢老辦法，請同學們默讀這段話，圍繞德諾媽媽的話來提幾個問題?！驹O計意圖以德諾媽媽的話為突破口，繼續(xù)引導學生質疑，整理出幾個問題來研讀課文，從中體會偉大、無私的友情帶給德諾的力量。另外，還滲透學法的指導，暗示學生要讀懂一篇課文，就要先從讀懂含義深刻的話開始?！克?、順勢，感受孤獨1、德諾的媽媽為什么說德諾一生的病其實是孤獨呢請同學們默讀課文，到文中去找到答案。2、反饋，隨機學習。課件出示第一自然段第一句話。指名讀

8、從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助（全都躲）是的，作為艾滋病患者，除了要承受病魔帶來的痛苦之外，更要承受周圍人群對他的疏遠和歧視。你能同時用上不幸和幸運來談談對這句話的體會嗎讓我們懷著對德諾的同情，對艾迪的無比敬意來讀這個句子。課件出示這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。（1）我們常說夢由心生，透過德諾的夢，你看到了他怎樣的內心呢（孤獨、害怕）那就請你讀讀那段話，把德諾孤獨的感覺讀出來好嗎那就請你讀讀那段話，把德諾害怕的感覺讀出來好嗎（2）反復引讀德諾是不幸的，因為他除了要忍受病魔帶來的痛苦以

9、外，還要承受心里對死亡的恐懼，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪德諾是不幸的，因為他除了要承受心里對死亡的恐懼以外，還要承受內心無比的孤獨，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪。（3）小結從剛才的那兩段話中，我們都明白了德諾這一生的病其實是孤獨。而艾迪顯然比我們更清楚這一點?！驹O計意圖運用多種形式的讀，不單調枯燥，能激起學生的朗讀興趣。引讀的運用，旨在強調德諾恐懼、孤獨的內心世界，使學生明白德諾這一生的病其實是孤獨?！课?、研讀，品悟真情1、師面對不幸染上艾滋病的德諾，面對孤獨無依的朋友，作為他的伙伴，艾迪又是如何給他快樂，給他友情的呢課件出示默讀課文2-5段，

10、劃出艾迪是如何給德諾快樂，給德諾友情，使德諾因為有艾迪而滿足的句子。2、四人小組交流。課件出示；讀劃出的句子說說自己的感受3、全班交流。出示有關句子，品讀，引導體會感情。艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。（這句話寫艾迪為德諾做什么事）板書熬草藥師透過這碗花草熬成的湯，你仿佛看見了什么仿佛聽見了什么艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她但這并不能阻止兩個孩子的友情。（艾迪對這份友誼的執(zhí)著令我們肅然起敬。）艾迪在雜志上看見一則消息這讓他興奮不已，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。（我們可以從中體會出艾迪什么樣的心情帶著這種心情來讀讀這幾個句子。）板書找醫(yī)生以后睡覺想想艾迪的臭鞋在你手上，艾

11、迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。）板書贈球鞋師寫球鞋的句子，文中出現了兩次，還有一次在哪里（指名讀）大家把這兩個句子放在一起讀一讀，我想肯定會有更深的體會的。艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當的樣子，兩個人都會忍不住地大笑。板書玩游戲小結在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就像小苗，就像身殘志不殘的杏林子，在病房里，依然會傳出笑聲。4、師小結德諾的病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關懷，使他離開人世時依然快樂！正因為艾迪

12、在德諾最病重的時候，最孤獨的時候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈球鞋、陪他玩游戲，所以當艾迪抽泣著對德諾的媽媽說我很難過，沒能為德諾找到治病的藥的時候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說（齊讀德諾媽媽的話）艾迪一直認為他沒能為德諾找到治病的藥而自責、難過，同學們，你們說他找到藥方了嗎他找到了，他找到了生命的藥方，心靈的藥方，那就是快樂和友情，讓我們再次大聲地告訴艾迪（齊讀德諾媽媽的話）【設計意圖堅持以讀為本的語文教學，讀悟結合，以讀激情，以讀求悟，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感。通過讀讀劃劃艾迪對德諾的所作所為，體會艾迪對朋友的關愛與對生命的呵護，進而體會到偉大、無私的友情帶給他人的力量。最后，幾次引讀德諾媽媽的話，是

13、對前面設計的照應與升華。】六、拓展，升華情感1、（背景音樂響起）師三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。而德諾的媽媽，此時也把德諾臨死前寫給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會在信中對他的好朋友艾迪說些什么嗎（讓學生轉換角色替德諾說說心里話）【設計意圖創(chuàng)設遺書的情境，是為了讓學生轉換角色，進入角色，以德諾的身份向艾迪訴說內心的感動與感謝，能激發(fā)學生內心的情感，并為下面的讀悟主題做情感鋪墊。】2、是啊，所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里，偉大的友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。讓我們輕輕地，用心靈來讀讀這首小詩。課件出示我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。

14、語文生命的藥方優(yōu)質教學課件二一、課文簡析這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經說過“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近?！弊詈螅轮Z離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方快樂的友情。二、教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。三、教學重點、難點

15、1、重點聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。2、難點了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。 四教學過程導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習生命的藥方這一課。同學們齊讀課題。再讀一遍。師（圈點生命兩個字）一起讀（兩遍）關于生命，你想說點什么嗎（給學生時間）然后指生說。師生命很偉大，也很脆弱。對夸父來說，生命就是前方的紅日，對愚公來說，生命就是眼前的大山。那么生命，對于一個身患重病的十歲的孩子來說，又會是怎樣的一種狀態(tài)呢現在同學們就打開書，默讀課文。我們先來走近德諾這個小小的生命，來一起感受他的情感變化。請一邊讀一邊劃出能體現德諾情感變化的句子。（學生讀，教

16、師巡視。）師讀完課文的同學坐好了，把你了解到的德諾的情況和大家說說好嗎 生我知道德諾染上了艾滋病，他一定非常痛苦。（幻燈片出示資料）生他非常的孤單，因為除了艾迪，沒有伙伴和他玩了。 生我想他也會整日整夜的想自己恐怕活不幾天了。 生我知道他還非常的恐懼。（以上問題學生回答的時候，教師隨機問，你是從哪里讀到的，讀出來給我們聽聽好嗎）（教師隨機板書）師可憐的德諾，他被巨大的孤獨籠罩著，被死亡的恐懼折磨著。這個只有十歲的孩子，該是多么的痛苦。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢師（在課題藥方兩個字下面畫圓圈）學生齊讀兩遍。 師同學們，根據你的經驗說說，什么是藥方呢一師藥方是為治療某種疾病而

17、組合起來的若干種藥物的名稱、劑量和用法。那么在本文中，生命的藥方指的是什么呢你是從哪里看出來的（第八自然段，兩個孩子的超越生死的友誼）（指生讀）師可以說德諾是不幸的，因為他身患重病，但他又是幸運的，因為有一個朋友始終陪在他身邊，為他尋找生命的藥方?，F在同學們再一次默讀課文，邊讀邊思考在艾迪和德諾這對朋友之間發(fā)生了哪些感人的故事練習用自己的話概括地說一說。（用簡短的幾個字來概括熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。）師說到藥方，我們就都會想到療效兩個字。既然孩子之間的友誼就是最好的藥方，那老師很想知道，這個藥方帶來了怎樣的效果呢也就是說他為德諾做的事給德諾的生活帶來了怎樣的變化呢你是從哪里看出來的呢生為德諾驅

18、走了孤獨。帶來希望。（1自然段） 生給德諾帶來了快樂。（3自然段）生在德諾恐懼的時候，給他安慰（把臭鞋給德諾） 生在病房里，陪德諾做游戲。不讓他寂寞。（以上學生說到哪里的時候，就讓學生和其他學生讀一讀。）師你能讀出他們的快樂嗎你能讀出艾迪的幽默嗎隨機評價（多么）師在生命瀕臨結束的時候，病房里卻常常傳出快樂的笑聲，這是什么的力量（友誼的力量）師然而，我們的小德諾，他小小的生命終于還是結束了，在快樂中，在游戲中結束了。他就那么安安靜靜地走了，誰來把第六個自然段給大家讀一下。（指兩名學生）師德諾走了，艾迪的心里更加難過了，他為了自己沒有能力挽留德諾而難過，為了沒能找到治病的藥而難過。那么艾迪說的藥指

19、的是什么（治病的藥）德諾的媽媽說的藥方指的是什么（友情、友誼）師我們再來一起回顧一下這珍貴的，超越生死的友誼所帶來的神奇力量。當德諾絕望痛苦的時候，是熬草藥這劑良藥使他對生活（充滿希望）學生答，教師隨機板書。在德諾孤獨恐懼的時候，是找醫(yī)生，給臭鞋這劑良藥為他帶來（安慰、滿足）板書。當德諾病重無助的時候，是做游戲這劑良藥，使他在人生最后的幾天里，依舊充滿（快樂）停師但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢（也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久）師生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥

20、方”。讓我們再一起讀課題生命的藥方。再讀！五、布置作業(yè)人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇一件典型的小事，來表達你的真情實感。語文生命的藥方優(yōu)質教學課件三一、課文簡析這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經說過“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近?！弊詈?，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂

21、。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方快樂的友情。二、名言摘記你不能掌握生命的長度，但能夠掌握它的寬度、深度和高度。如果生命不會完結，生命也就不會有價值；正是部分因為隨時都可能失去生命，才認識到生命的價值。生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席，它是一種岌岌可危的困境。生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。生命的意義在于活得充實，而不在于活得長久。什么是生命它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個模樣，而是幻想中的那個模樣。生命的節(jié)奏是愛所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海

22、中的燈塔，沙漠里的綠洲。大量的友誼使生命堅強，愛與被愛是生活中最大的幸福。三、課件制作1、課題“生命的藥方”2、“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。4、課文插圖。5、艾迪與德諾媽媽的對話?！鞍稀拔液茈y過，沒能為德諾找到治病的藥。”德諾的媽媽淚如泉涌“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟住艾迪，“德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足”6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結

23、伴同行的快樂。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；雖然愛心無法將病痛減輕，但是可以將溫暖留在心里；雖然溫暖不能驅逐死亡，但是可以重新燃起斗志雖然命運會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方友情來陪伴即將離去的朋友，以快樂蔑視死神，讓溫馨的幸福永遠蕩漾在逝者的臉上。讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！四、教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。五、板書設計。5、生命的藥方快樂的友情德諾艾迪不幸染病尋找藥方孤獨無助熬草藥找醫(yī)生懷抱球鞋贈球鞋玩游戲靜靜離去六、教學設計流程。（一）激情導入1、師

24、生問好。聽著同學們響亮的聲音，看著同學們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?？墒?，同樣是十歲的德諾卻沒有了這種幸福，那年因為輸血，德諾染上了愛滋病。在生命的最后一段時間里，德諾怎樣度過，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵和支持，生命的藥方也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）2、齊讀課題，問當你第一次看到這個題目時，心中產生過哪些疑問3、學生以不同語氣讀課題。（堅強的語氣讀出了與生命的抗爭；深情的語氣讀出對生命的期盼。）（二）深情感悟1、自瀆課文，把語句讀通順流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。詞語反饋杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌2、再讀課文，思考從哪些詞句中體會

25、德諾的病重、孤獨3、反饋。展示課件2“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。a、反復引讀。b、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨。c、句式改寫以第一人稱改寫句子。4、展示課件3月明星稀的晚上，兩個好朋友聊天。a、讀對話。b、想象他們還會說些什么艾迪會怎么安慰德諾5、艾迪不僅這么說，更用自己的實際行動為德諾做了哪些事艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。艾迪為德諾熬藥；艾迪帶德諾求醫(yī)；艾迪安慰德諾，表白自己一直會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。6、展示課件4病房陪伴（課文插圖）?？?/p>

26、圖說話；艾迪還會為德諾做哪些事小結在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會傳出笑聲。引導如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治病；如果你是（引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。）過渡善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。（在德諾最孤獨、最需要幫助的時候，）德諾是不幸的，因為-；德諾是幸運的，因為-。引導什么是友誼艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋（引導學生正確理解友情。）所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。大量的友誼使

27、生命堅強，愛與被愛是生活中最大的幸福。（三）情感升華1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎展示課件5，引讀艾迪“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”艾迪指的“藥”治病的藥。德諾的媽媽淚如泉涌“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地摟住艾迪，“德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足”德諾媽媽指的是心靈的藥友情（板書生命的藥方快樂的友情）2、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。3、故事已結束，但留給你的是什么呢學生談談讀后感。a、如果自己受到挫折，將會勇敢地面對；b、如果朋友受到挫折，我將會

28、全力以赴地幫助他，挽救他。4、在音樂聲中輕輕朗讀我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方友情來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方?。ㄋ模┯亚檠永m(xù)1、生命的藥方讀后感。2、珍惜朋友，關愛他人。語文生命的藥方優(yōu)質教學課件四教學目標1、理解課文的主要內容，通過文中人物的言行體會友情的珍貴，體會”生命的藥方”的含義。2、有感情地朗讀課文。教學重難點1、運用已學過的方法理解重點詞語。2、通過學習描寫人物言行的語句體會友

29、情的珍貴，體會“生命的藥方”的含義。3、把握課文主要內容，弄清艾迪為德諾做了哪些事情。課前準備1、搜集“艾滋病”的資料2、預習課文，通過查工具書理解部分重點詞的意思。3、課件。教學過程一、激情導入，引出課題導言上課之前老師請同學們一起觀看畫面。觀看圖片（種子的萌動成長）師解說這是春芽破土萌發(fā)爬蔓成長的過程。多么頑強而執(zhí)著。這是花蕾吐蕊綻放的過程，多么炫目而瑰麗。同學們看后你有什么感受呢生命的誕生是如此的美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢今天我們將要繼續(xù)學習課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題生命的藥方。二、復習內容，整體感知在學課文之前老師要看看你們認不認識這些詞語

30、。課件1讀一讀發(fā)顫 摸脈 輸血 阻止帳篷 微弱 咳嗽 抽泣瘦弱 孤獨 放棄 輪胎杳無音信 興奮不已淚如泉涌 月朗星稀 哪位同學愿意領讀這幾個詞語 詞語同學們都能讀準確，相信課文也能讀得更好。三、深入研究，感悟友情體會孤獨（一）1、誰來說說課文講了一件什么事板書（德諾艾迪）生命的藥方指的是什么呢請同學們快速讀文在書中找到答案。出示“德諾患病后，最怕的其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足”2、大家齊讀。3、德諾患的是什么病學生交流有關艾滋病的資料。師艾滋病被稱為“超級癌癥”、“世紀殺手”，人們對艾滋病有一種深深的恐懼。所以，當10歲的德諾因為輸血不幸染上艾滋病之后，他

31、最怕的是什么呢（孤獨）師那讓我們走進德諾的內心去感受那份孤獨， 要想了解一個人我們必須要聽其言，觀其行師現在就請同學們找一找，劃一劃，讀一讀描寫德諾語言和行為的句子。學生交流透過“伙伴們全都躲著他”，你仿佛看到了怎樣的畫面。生1 生2 生3師是啊，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。（二）面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中會是怎樣的無助和孤獨呢請同學們繼續(xù)從文中找出有關的語句。學生找并出示課件一天夜里，德諾 冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。2、請你們小聲讀讀這段話。你從德諾的言行中體會到了什么（

32、孤獨、無助、害怕）指名讀導言200億年前的宇宙，多么空曠，多么荒涼，連一個人也沒有。黑暗、寒冷、恐懼緊緊地纏繞著德諾，他像一只迷途的羔羊，找不到回家的路。誰再讀師老師被你的朗讀深深地感染了，我也想讀一讀。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師你看到了什么聽到了什么生交流師多可憐的德諾呀！同學們，讓我們把句子再讀讀。一起感受德諾的可憐。（生齊讀）師善良的同學們，愿意伸出你們的援助之手嗎愿意和德諾交個朋友嗎來，送德諾一句鼓勵的話吧！生交流師“知子莫若母”，所以，德諾的媽媽說“德諾患病后，最怕的其實是孤獨。”課件出示再讀“德諾患病后，最怕的其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而

33、滿足”師讀這篇課文的時候，就有一個問題一直在我腦海里，他為什么會做這個夢呢 不要急著舉手，想一下該怎么說交流師同學們，雖然這只是個夢，但它也在表達著德諾的心他很孤單，很孤獨。感悟友情1、孤獨的德諾是不幸的，但又是幸運的，因為有一個朋友艾迪給了他快樂，給了他友情。請同學們默讀課文，找一找艾迪為德諾做了哪些事，讓他感受到了快樂，感受到了友情。請拿出筆邊讀邊畫邊批注。（開始）2、誰能說說艾迪都做了哪些事相機板書熬湯藥 找醫(yī)生 塞球鞋 玩游戲交流預設（一）熬湯藥1德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。導語艾迪對德諾的不離不棄就是一劑陪伴的藥方

34、。2、離德諾家的后院不遠，有一條通往大海的小河，河邊開滿五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。導語是啊，艾迪用五顏六色的花朵作為藥方，這是一劑幫助的藥方。板書熬藥湯3、一個偶然的機會，艾迪在雜志上看到一則消息，說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。你能讀出艾迪的興奮不已嗎誰還想來試一試（二）找醫(yī)生導語帶著這種興奮，兩個孩子在一個月朗星稀的夜晚，悄悄的出發(fā)了，他們去尋找費醫(yī)生。（板書找醫(yī)生）這是艾迪給德諾開出的求救醫(yī)生的藥方?。ǔ鍪緯袌D片）此刻他們的心情怎么樣呢“他們躺在小船上，聽見水聲，看見星星”要讀的慢一些，美一些，仿佛你親自感受到了這份美

35、麗。誰想來讀一讀師一個只有14歲的孩子帶著一個10歲的身患絕癥的孩子遠赴他鄉(xiāng)去求醫(yī)，這一路，艾迪要為德諾吃多少苦，受多少累呀，讓我們追隨他們一路的行程，去感受一番。請同學們自由朗讀課文第三、四自然段， 想想，你從哪個句子中感受到了他們一路的艱辛1、生不知走了多少路，船破進水了，他們倆不得不改搭順路汽車。2、生為了省錢，他們晚上就睡在隨身攜帶的帳篷里。我覺得他們那么節(jié)省目的就是為了把錢省下來給德諾治病。3、生德諾的咳嗽又厲害起來了，藥也快吃完了。（三）塞球鞋師艾迪是怎么做怎么說的怎么做的呢生艾迪把一雙球鞋塞給德諾，說“以后睡覺就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你的手上，艾迪肯定就在你附近?！睅熌銖倪@

36、句話中體會到什么從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠師艾迪塞給德諾的是什么生球鞋。師再讀讀句子，還有什么預設生溫暖 勇敢、友情、幸福這是一劑精神的藥方??！想給德諾這劑藥方的孩子，一起讀一讀！出示這天夜里，我冷得直發(fā)顫，我用微弱的聲音告訴艾迪，我夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，我一個人待在那里，找不到回來的路。師；現在假如你就是德諾，讀一讀你感受到了他的內心無比的（孤獨）還有什么感受（害怕）師引讀是啊，德諾冷得直發(fā)顫，他在承受病魔帶來的痛苦，用微弱的聲音告訴艾迪他夢見二百億年前的宇宙了，他更是在承受著心里對死亡的恐懼星星的光是那么暗那么黑這個夜里，這個噩夢，讓他無比的孤獨他一個人待在那里

37、，找不到回來的路。面對德諾的孤獨、無助，艾迪又是怎么做的師就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個微不足道的動作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。（出示）艾迪其實在對好朋友說不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！這是個承諾的藥方啊！這承諾之重你能用朗讀體現出來嗎也許身體上的疾病艾迪并不能幫德諾解除，艾迪能做到的就是始終陪在朋友的身邊，帶給他快樂，直到生命的最后時刻。（四）玩游戲德諾的身體越來越虛弱，他們一同玩裝死游戲（板書玩游戲）這是艾迪在德諾生前給他開具的最后一個藥方快樂！（板書快樂）導語正因為艾迪在德諾最病重的時候，最孤獨的時候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈球鞋、陪他玩游戲，所以德諾的媽媽卻淚如泉涌地說“不，艾迪，你找到了，德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足”師難道艾迪為德諾做的僅僅只是書上介紹的這三件事