用愛與責(zé)任促進學(xué)生健康成長

1、用愛與責(zé)任促進學(xué)生健康成長班主任是班級工作的組織者， 班集體建設(shè)的指揮者，學(xué)生健 康成長的引導(dǎo)者。班主任是加強中小學(xué)思想道德教育的關(guān)鍵， 是 溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。 學(xué)生和諧 共處的共享者，新的精神生命成長的孕育者， 班主任所建設(shè)的班 級應(yīng)該是學(xué)生的精神之居、生命之所、快樂之園、互愛之地。班 主任對學(xué)生的影響是系統(tǒng)的、全面的、直觀的，要當(dāng)好一名受學(xué) 生歡迎的班主任，不但要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，而且要有一套靈活多樣的工作方法。一、秉承以人為本的教育理念，用愛與責(zé)任關(guān)心學(xué)生，幫助 學(xué)生健全發(fā)展著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在 于如何愛護兒童”。關(guān)

2、愛學(xué)生，既是教師對學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)感情， 又是教師人格修養(yǎng)的基本內(nèi)容；既是一種有效的教育手段，又是一種神奇的教育力量。關(guān)心學(xué)生是班主任的天職，是一種品質(zhì)。 班主任的愛是滴滴甘露，即使是枯萎的心靈，有了愛也能復(fù)蘇， 班主任的愛是煦煦春風(fēng)，即使是冰凍的感情也會消融。鑒于此，班主任要經(jīng)常通過學(xué)習(xí)先進的教育理論、借鑒成功的教育案例等形式，逐步樹立并踐行愛生如子的學(xué)生觀和以人為 本的教育觀。用自己的滿腔熱情去關(guān)注、了解學(xué)生。班主任要有 人情味和同情心，對班級實施人性化管理。首先要學(xué)會精神關(guān)懷， 只有和學(xué)生在感情上充分溝通，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。 其次是理解學(xué)生，班主任要閱讀學(xué)生，理解其心靈世界，并

3、促使 其相互激勵，相互幫助，共同成長，共同發(fā)展。再次是尊重學(xué)生， 尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的精神生命，尊重學(xué)生的快樂，尊重 學(xué)生的隱私。從教以來，筆者每天堅持早起晚睡，經(jīng)常為學(xué)生打 水、生火，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣并向他們問寒問暖，關(guān)心他 們的生活。善待每個學(xué)生，呵護每顆心靈，讓教育變得更愜意， 讓教師變得更輕松，讓學(xué)生變得更積極。二、樹立寬容的教育精神，用愛與責(zé)任激勵學(xué)生，讓學(xué)生做 不斷進步的人“諒解也是教育”，愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。 對別人的過錯 能寬容原諒是一種美德，也是一個班主任必須具備的心理品質(zhì)。 優(yōu)秀的班主任都善于以自己的寬容靠近學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心， 變成學(xué)生心目中可親可近、可以

4、推心置腹的人，從而順利達(dá)到教 育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。對待學(xué)生，無論家庭貧富，學(xué)生學(xué)業(yè)成績好壞或品質(zhì)優(yōu)劣， 班主任都應(yīng)一視同仁，關(guān)心愛護。筆者認(rèn)為，每位學(xué)生都是可教 的，尤其要注意發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，我們平時在開展工作中要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。“每個人都有優(yōu)缺點，學(xué)生們出現(xiàn)的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，” 適時地給予鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生在班主任的信任中獲得自信， 改 正缺點，不斷進步。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵的方式調(diào)動 學(xué)生，用寬容的心態(tài)肯定學(xué)生，是筆者一貫的主張。并探索出了 感情上滿懷一個“愛”字， 要求上堅持一個“嚴(yán)”字， 環(huán)節(jié)

5、上注 意一個“細(xì)”字，方法上做到一個“導(dǎo)”字，評價上突出一個“勵”字的“五字”教育法，班主任應(yīng)創(chuàng)造寬松、和諧、友愛、 合作的人際關(guān)系，促進師生融洽和諧的情感交流，形成師生之間 的情感共鳴，使學(xué)生生活在寬容之中，具有開闊的胸襟，充滿博 愛精神。班主任應(yīng)著力營造學(xué)生創(chuàng)造力涌現(xiàn)的良好氛圍，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)人文精神和改錯的有力平臺，讓他們在實踐中展示風(fēng) 采，張揚個性。使其感受到被重視、被尊重的溫暖，領(lǐng)會到教師 對他的期待，從而喚發(fā)出積極的心理效應(yīng)，促其向上好學(xué)，不斷 進步。三、彰顯多元的教育潛能，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生做 全面發(fā)展的人德、智、體等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求，也是班主任 工作的重要內(nèi)容。“平等對待、尊重差異、因材施教、培養(yǎng)個性”， 這是筆者擔(dān)任班主任工作的切身體會和經(jīng)驗總結(jié)。在具體的工作中，我以自己平和的態(tài)度、細(xì)致的服務(wù)不斷走進學(xué)生的心靈，深 刻挖掘和深度了解學(xué)生內(nèi)在的潛能， 并給予有針對性的指導(dǎo)，為 學(xué)生的能力提升、全面發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。在閱讀、文學(xué)創(chuàng) 作、興趣愛好的培養(yǎng)、參加社會實踐活動等方面均取得了較好的 成績。總之，班主任工作千頭萬緒，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，學(xué)生的安全、品德，學(xué)校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有 一顆高度的責(zé)任心，工作中“勤”字當(dāng)頭，一定可以成為一名合 格的班主任。