優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇一：獲獎(jiǎng)?wù)f課稿讀中體驗(yàn)讀中感悟一一可貴的沉默說(shuō)課設(shè)計(jì)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研組王麗華一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析可貴的沉默是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第 五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線 索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主 要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。（版 本、冊(cè)數(shù)、單元，精略類型；課文主要內(nèi)容）學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到 關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的 優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展 奠定基礎(chǔ)。（學(xué)習(xí)目的，根據(jù)

2、單元目標(biāo)、教學(xué)大綱要求等設(shè)定）2、教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫 自己喜歡詞語(yǔ)、句子。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。二、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng) 新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為 體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維 度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力 的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目

3、為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延 伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi) 放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。（理論闡述，結(jié)合 課文）三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）一一質(zhì)疑導(dǎo)向一一探究 體驗(yàn)_學(xué)習(xí)升華一一拓展延伸。檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué) 習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題 更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué) 生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生 會(huì)提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉 默？沉默之后又是一個(gè)什么樣

4、的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問(wèn) 題，概括為三個(gè)方面：（理論，具體怎么做）熱鬧一一沉默一一熱鬧確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為 理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段一探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀 文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生 合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧 是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)在沉默中孩子 們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?；在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌 補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重 要的是

5、回報(bào)父母的愛(ài)。在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母 的愛(ài)；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)； 在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；在沉默中，孩子們懂得 了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我根 據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：(1) 我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒(méi)有 意識(shí)到的極為珍貴的道理。(2) 他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。(3) 像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢 地回來(lái)了。(4) 教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣 To(5) 這一片沉默

6、給了我多大的享受?。⌒抡n改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗 讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所 以在學(xué)生探究的.過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如： 用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段 落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興 奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自 身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方 面引導(dǎo)：1、這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”指誰(shuí)，老師獲得的享受是什么？2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)

7、的第四部分一一拓展延伸新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞或感受，并引 導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教 學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)，對(duì) 關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛(ài)的爸爸媽媽， 我想對(duì)你說(shuō)篇二：優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿說(shuō)課稿教師姓名授課專業(yè)各位評(píng)委大家好：我今天說(shuō)課的題目是建筑設(shè)備工程其中之水封作用及 破壞原因，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課程和本節(jié)課的相關(guān)情況 進(jìn)行介紹：一、本課程情況1、課程設(shè)置一一課程設(shè)計(jì)的理念本課程是非設(shè)備專業(yè)的一門必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首 先，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解建筑設(shè)備各系統(tǒng)的基本知 識(shí)，掌握設(shè)備施

8、工圖的識(shí)讀方法，對(duì)于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力等方面起到十分重要的作 用。第二，了解建筑設(shè)備技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷 移打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)的理念是“以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量 髙素質(zhì)應(yīng)用型專門人才要求。”2、課程內(nèi)容根據(jù)對(duì)滋工崗位工作過(guò)程和典型工作任務(wù)的分析，確定所需 崗位能力和素質(zhì)要求。會(huì)同企業(yè)人員和教育專家，參考職業(yè)資格 標(biāo)準(zhǔn)，制定了更加適合能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱。根據(jù)大綱要求 進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容的制定側(cè)重于土建施工與設(shè)備各工 種協(xié)調(diào)問(wèn)題，把課程分為5個(gè)模塊。3、教學(xué)實(shí)施本課程在教學(xué)

9、內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng) 的基本規(guī)律，定位于實(shí)踐活動(dòng)，理論作為實(shí)踐的輔助，以夠用為 度。教學(xué)手段上引入多媒體教學(xué)，課件中用動(dòng)畫或?qū)嵨飦?lái)演示原 理或系統(tǒng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng) 學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和信息獲得量都得到了提高。每一個(gè) 學(xué)習(xí)模塊完成后，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，加 強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。力求在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)掌握職業(yè)崗位急 需的專業(yè)知識(shí)和崗位技能。4、教學(xué)資源本課程所選用教材為高職高專土建類專業(yè)規(guī)劃教材，配用完 善的教學(xué)文件。為提高教學(xué)效果，我們還配備了圖紙庫(kù)、行業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)資料庫(kù)、圖片庫(kù)和仿真動(dòng)畫庫(kù)等一系列數(shù)字化教輔資源。同

10、時(shí) 還配備有建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室和審圖室，為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供了必 要的硬件設(shè)施。師資力量的建設(shè)也在不斷加強(qiáng)。5、教學(xué)效果經(jīng)過(guò)全課程組成員的共同努力，教學(xué)效果得到很大提高，較 出色的完成了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)， 受到同行、督導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)。6、教學(xué)特色經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，建筑設(shè)備工程課程形成了 “雙心” 的教學(xué)特色。1、以實(shí)踐為核心，從工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)本課程強(qiáng)調(diào)在工作中學(xué)習(xí)，改革了過(guò)去建筑設(shè)備工程脫 離工程實(shí)際，一講理論，二講設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)的滿頭霧水，到了工 地才對(duì)所學(xué)知識(shí)恍然大悟，學(xué)生頂崗工作能力較差。本課程的采 用了工學(xué)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、理論課、實(shí)踐

11、 課的界限，強(qiáng)調(diào)在干中學(xué)，在學(xué)中干，突出了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程的配合協(xié) 調(diào)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的零距離上崗。2、以工程應(yīng)用為軸心，導(dǎo)入工程的習(xí)題訓(xùn)練本課程對(duì)課后習(xí)題訓(xùn)練形式進(jìn)行了改革，跳出原有學(xué)習(xí)模式 中文字?jǐn)⑹龈拍顔?wèn)答題框架，參照國(guó)家注冊(cè)師的考試訓(xùn)練方式， 以工程應(yīng)用為軸心，每個(gè)章節(jié)按照實(shí)際工程中常用的基本概念、 基本原理，管材、設(shè)備的應(yīng)用以及系統(tǒng)的安裝要求等等建立相應(yīng) 的習(xí)題庫(kù)，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本概念的理解和基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用 能力。7、改革思路該課程改革的主體思路和目標(biāo)就是進(jìn)行和完善課程建設(shè)，努 力爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程。在教學(xué)內(nèi)容上，具體細(xì)化 工作任務(wù)，完成由模塊教學(xué)向

12、情境教學(xué)的徹底轉(zhuǎn)化，更適應(yīng)學(xué)生 職業(yè)能力的培養(yǎng)；充實(shí)教學(xué)資源，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，強(qiáng)化 實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出工學(xué)結(jié)合。二、本節(jié)課情況1、教材分析本次課的內(nèi)容節(jié)選自模塊一建筑給排水。學(xué)生通過(guò)建筑制圖 課程的學(xué)習(xí)，具備了一定建筑給排水施工圖識(shí)讀的能力。本節(jié)主 要通過(guò)學(xué)習(xí)建筑排水管道中水氣流動(dòng)的物理現(xiàn)象，解決實(shí)際生活 和工作中的相關(guān)問(wèn)題，是建筑給水排水的重要組成內(nèi)容，也是學(xué) 生必須具備的專業(yè)知識(shí)。2、學(xué)情分析本課程的授課對(duì)象為大二學(xué)生，具備一定的識(shí)圖能力，無(wú)理 論基礎(chǔ)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，對(duì)理論課學(xué)習(xí)興趣不足。但知識(shí) 是在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極思考和長(zhǎng)期積累才能掌握的，這樣認(rèn)知的天 平發(fā)生了傾斜。因此我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的興 趣，增強(qiáng)理論的直觀性，增加動(dòng)手環(huán)節(jié)。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)人才的要求，我制定了以下三個(gè)教 學(xué)目標(biāo)。專業(yè)能力目標(biāo)：理解水封破壞的原因，掌握解決方法學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力社會(huì)能力目標(biāo)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的 工作態(tài)度4、教學(xué)方法整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)，配合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，小組 討論法和情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，提高學(xué)習(xí)效果。5、教學(xué)過(guò)程我們以解決衛(wèi)生