信息技術教學案例評比——多媒體作品合成

1、信息技術教學案例評比多媒體作品合成（ 杭州第九中學 ）對異地借班教學的實踐及分析杭州第九中學李琰自從知道有機會參加浙江省信息技術優(yōu)質課評比，內心一直 是激動又焦慮。相信每個老師都能體會，公開課對教師的精 力和體力的消耗是很大的。因為你要考慮的東西非常的多， 比如如何處理教材內容？用什么形式授課？要做哪些準備？ 諸如此類的問題都要細心思考，總覺得考慮的還不夠完整， 而事實證明也確實是總有考慮不周全的地方。經過一次次的 試講，再一次次的修改，開課的過程比較磨人，但是不可否 認這卻是一種督促年輕教師成長的有效方式。雖然開過很多的公開課，也參加過各類的競賽評比，但是地 域跨度到省級的借班教學評比卻是第

2、一次參加。這次評比對 我來說是一次前所未有的挑戰(zhàn)。經過本次教學評比我在借班 教學上的經驗又有所豐富，特別是異地借班上課感觸良多。 現(xiàn)將本人參加比賽的過程和體會分析與下。我選擇的授課內容為“多媒體作品的合成” ，主要的教學任 務為：利用 flash 進行多種媒體的合成，完成一個個人簡歷 的制作。旨在通過學習讓學生有展現(xiàn)自我的機會，并學會如 何利用多媒體技術展現(xiàn)自我，提高學生信息素養(yǎng)。本課內容 在 4 月初進行市內選拔時我對教學具體任務的設置要求是比 較高的，學生要完成個人簡歷的全部制作，并且對于提高部 分知識點選擇上難度較大，雖然最終學生完成后的作品效果 好，但是對學生的前階段知識的掌握和信息素

3、養(yǎng)要求較高。 所幸?guī)煷蟾礁叩膶W生素質高，選拔課任務完成情況良好。在 評課時有很多教師就提出意見和建議，這節(jié)課在杭州市內開， 在師大附高開可行，但是換個學校、地區(qū)完成難度很大。教 師們提出要充分考慮異地學校和學生的差異，不可單純的以 自己平時的教學為標準進行備課。這本是備課時必須考慮的 問題，但是一開始我忽略了。所幸其他教師熱心幫忙、提建 議，很多細節(jié)一一考慮仔細，特別是異地差異方面。在這里 我要特別提出一點的就是，在準備公開課的過程中，我們會 用心去思考，比較各種方案，在選定最優(yōu)方案后，還會精益 求精去考慮細節(jié)，力求完美。但是在這個過程中一定要多問 多聽其它教師的意見和建議。很多資深教師的經驗

4、是我這種 年輕教師所缺乏的，并且在沒有靈感時，別人隨口的一句話 或不經意的一個小點子往往都能給自己很大啟發(fā)。 對于異地借班上課教師一定要充分考慮兩地教學和學生的 差異，個人總結主要有以下幾個方面。1）異地之間學生水平的差異。不同地區(qū)對于信息技術課的 重視程度和普及程度有很大的不同，直接導致學生的信息技 術水平的差異較大。有些地區(qū)還可能因為經濟原因電腦的家 庭擁有率不高，這樣學生的信息素養(yǎng)肯定受到限制。所以備 課時應充分考慮地區(qū)學生水平之間的差異，做到因材施教。2）異地之間教學進度、深度、廣度的差異。不同學校不同 地區(qū)授課進度肯定有差異，教師們對教材的再開發(fā)和處理也 差異很大。比如，我所在的學校

5、在上學期已經把 flash 教授 完成，對于按鈕和命令的教學也較完整。而縉云中學是本學 期上的 flash ，并且按鈕和命令尚未完成教學。這樣學生對 flash 的操作程度就有很大的差異，必須根據當?shù)貙W生的知 識掌握情況進行備課。3）異地之間日常授課形式的差異。每個教師都有自己的授 課風格，加上地區(qū)差異，這種區(qū)別就更加放大了。學生習慣 了某種授課方式，突然之間改變會讓學生有種無措感，影響 上課效果。比如學生從未根據一些材料進行探究性學習，那 么讓學生在公開課這種心理壓力本身比較大的課堂上進行 第一次嘗試，這樣執(zhí)行度是很低的，效果肯定不會很好。我 個人認為還是學生的最終掌握率比較重要，這個角度說

6、太過 激進的教學手段要慎用。4）異地之間學生彼此之間的差異。有些地區(qū)電腦的普及率 已經很高，并且初中都進行了規(guī)范的信息技術教學，那么到 了高中學生之間的差異相對而言就不會很大，開展教學時教 學難度的把握比較容易。而另一些地區(qū)電腦擁有率本就不高， 加上初中的信息技術課開展的無序，那么這個地區(qū)的高中生 之間的信息技術素養(yǎng)的差異就會很大。這時備課時一定要充 分考慮學生之間能力的差異，分層教學就一定要有。這次在 縉云開課我就深刻體會到學生之間的差異之大。5）異地師生之間的熟悉程度差異。本校本地的師生之間因 為長時間的交流彼此之間是比較熟悉的，這樣教學的開展也 會比較的容易。而異地師生本來就不認識彼此，

7、再加上地區(qū) 差異，如語言、語調、表達方式上的不同，會讓學生對教師 產生一種距離感影響了教學。 那么以上這幾點問題在準備階段該如何應對呢？我的處理 方式主要有以下幾點。1）仔細詢問當?shù)厝握n教師。可以使用多種方式詢問對學生 和當?shù)亟虒W最熟悉的一線教師，從他們那兒獲得一手資料。 比如，授課進度到哪了？學生獨自操作的難度如何？平時教 學都使用什么手段？布置和上交作業(yè)如何進行？機房和電 腦安裝的軟件版本如何？等等問題都要問清楚。根據當?shù)氐?教學習慣來準備公開課。我的想法是要迎合學生平時的教學 習慣，這樣教學的落實將更有效。2）充分考慮和分析兩地之間的教育特點和差異。首先要考 慮當?shù)氐慕虒W的總體水平和本地

8、教學的總體水平的差異，準 確把握教學內容的難度和深度。其次，既然是優(yōu)質課評比一 定要考慮評委老師對“優(yōu)質課”的標準大致是如何的。這一 點不同地區(qū)也是有差異的，有些評委老師欣賞創(chuàng)新的教學， 有些更看重教學的效果。對于這一點可以事先了解一下。3）備課不僅備教學內容，還要備如何利用語言調動學生積 極性，并且要和學生套近乎。首先要考慮同樣的內容用什么 樣的語言進行描述更能激發(fā)學生的興趣。大家都知道“興趣 是最好的老師 ，孔子也曾說過： 知之者不如好之者，好之 者不如樂之者。 ”由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生 在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質 量的重要條件。其次，要和學生套近乎

9、，適當?shù)慕o學生戴點 高帽。上課前多和學生聊聊，讓彼此熟悉，拉近彼此距離， 可以問問他們學業(yè)情況、愛好、日常生活情況等，讓學生感 到這個新老師是可以親近的。當然少不了給學生戴高帽。我 在和學生閑聊的時候說： “我一開始抽簽抽到最后一個，本 來還很郁悶，可是后來聽你們李老師說你們班是他教的班里 最好的我可開心了。我心想我真運氣呢！ ”學生聽我一說馬 上興奮和高興起來， 對公開課上的表現(xiàn)也期待起來了。 再次， 要考慮如果冷場該如何處理，事先可以預備一些詼諧的小插 曲，當然臨場的發(fā)揮更重要，力求冷場時能活躍教學氣氛， 把學生的積極性調動起來。4）以“穩(wěn)”為大前提，充分考慮低、中、高學生的需求， 起點要

10、低一些，后續(xù)和提高部分要準備充分，教學中途根據 學生的情況靈活調整。太過激進的教學如果成功則非常出彩， 如果失敗將是一敗涂地。所以我個人認為應該在“穩(wěn)”定的 完成教學的基礎上再思考如果創(chuàng)新和與眾不同。以上是我在準備階段對異地借班上課這個問題上的幾點思 考和處理。當然這不是我個人的智慧，是經過眾多資深教師 的提點最終形成的。本來是零碎的注意事項，現(xiàn)在總結整理 了一下。經過這些考慮和相應的處理，最終應用于實踐，在 實踐中檢驗正確與否。從上課的實際效果來看，正確處理以 上問題對于異地借班上課提高教學效率，增強師生教學和諧 上的幫助還是很大的。整個教學過程氣氛熱烈，學生參與度 和積極性都頗高，教學完成

11、情況良好。但是這節(jié)課還是給我留下了一些遺憾。比如，對學生水平的 差異度估計不足。雖然我已經很大程度上降低了基本要求， 但是還是有個別學生跟不上教學。導致這幾個學生在本節(jié)課 上的學習收益降低。另外在教學節(jié)奏上，為了完成教學目標 部分環(huán)節(jié)有趕進度的成分，這導致學生的操作不充分，部分 操作不熟練的學生進度滯后，間接影響了這些學生的積極性。 這也是我教學上的不成熟。 我在以后的教學中應改進。 總之， 經過本次優(yōu)質課評比使我在教學上又有了進一步的提高，促 進了我的成長，我非常感謝能有這次機會。附教學設計 : 課題：多媒體作品的合成 授課教師：李 琰 單位：杭州第九中學教學目標：基本知識目標（ 1）熟練的

12、掌握在 Flash 作品中插入圖片、聲音、視頻素 材的操作；（ 2）加深理解 Flash 中場景應用的作用 提高知識目標梯度一，（1）掌握按鈕中添加圖片的編輯操作；（2）能根據輔助文件掌握按鈕中添加聲音的編輯操作；（3）能根據輔助文件進行幀的復制、粘貼及移動操作梯度二，（ 1）能根據輔助文件添加 ongotoAndPlay; 命令（2）能根據輔助文件在按鈕上添加影片剪輯動態(tài)效果 能力目標（1）會根據自己作品內容和預期效果，選擇合適的作品風 格；（2）能夠設計合適的布局和風格搭配；（3）培養(yǎng)正確的審美觀；（4）培養(yǎng)學生的探究自學能力 情感目標（1）調動學生學習的主動創(chuàng)造力與想象力；2）體會 Fl

13、ash 強大的媒體集成功能教學重點： 在 Flash 作品中插入圖片、聲音、視頻素材的操作； 會根據自己作品內容和預期效果，選擇合適的作品風格； 能夠設計合適的布局和風格四、教學難點：會根據自己作品內容和效果，能夠設計合適的布局和風格五、教學方法與教學手段： 講解法（多媒體講授） 演示法 任務驅動法六、教學過程：教師活動學生活動學生心智發(fā)展 引入新課 : 展示：奧巴馬利用網絡宣傳自己的圖片奧巴馬被譽為美國歷史上首位互聯(lián)網總統(tǒng)，充分利用網絡擊敗了對手麥凱恩。說明：科技時代，利用網絡是展現(xiàn)自己，推銷自己的最 佳平臺。對比：針對網絡上的個人簡歷來說，將平面文字型個人 簡歷和多種媒體合成的個人簡歷進行

14、對比。說明：多媒體合成的目的和意義 本節(jié)課就使用多種媒體合成的方式來制作多媒體作品。 新課授課 ：由于學生對本人比較陌生，所以以展示介紹本人的多媒 體作品的制作為模本進行本節(jié)課學生的“個人簡介”多媒體 作品的制作。分析作品結構，得到相應流程圖N y 開始 片頭 退出？ 結束 主界面分場景1 1分場景 2分場景 3復習流程圖相關知識點，進一步明確作品結構。 學生討論分析多媒體作品合成制作流程，并完成合成制 作流程的正確排列練習。前提：對作品進行規(guī)劃和設計 第一階段：根據設計構建作品的各場景結構流程 第二階段： 1 場景文字內容的編輯2 場景圖片等其他媒體素材的編輯 第三階段：優(yōu)化合成 第四階段：

15、對場景播放進行控制操作 合成后：對作品進行調試與遞交（指出：合成的后期場景控制和合成后的調試不在本節(jié)課內 完成，下一次課繼續(xù)講解） 學生練習 ：（給學生提供3類風格的.fla源文件，文件中已有模本中的 基本場景及應用的素材，包括“片頭” 、“主界面”場景和分 場景中“個人簡述”、“我的學?！?個必做分場景和學生自 擬主題的一個分場景） 學生選擇一個符合自己設計效果的源文件，并利用該源文件 完成合成制作流程的第二階段之一：文字內容添加的操作。分別對4個場景進行基本內容（即：文字介紹）的添加：標 題、文字內容 繼續(xù)授課 ：復習 Flash 中重要的多媒體合成的知識：1、如何進行聲音的合成2、如何進

16、行圖片的合成3、如何進行視頻的合成同時提出：制作合成的同時完成場景布局和風格的設計，設 計風格體現(xiàn)在1、按鈕的搭配2、配圖的選擇3、文字樣式的選擇4、場景內各素材的布局 （演示幾種不同風格的設計和搭配） 學生練習 ： 合成制作流程的第二階段之二：圖片等其他媒體內容添加的 操作。1、在“主界面”場景中完成背景聲音的合成2、在各場景內添加按鈕、圖片、視頻素材3、對各場景內文字和圖片等素材進行布局和風格設計 繼續(xù)授課 ：對學生剛才的操作進行反饋 對好的設計給予肯定和展示，同時演示幾個風格不統(tǒng)一、 布局不合理的設計進行講解（第三階段優(yōu)化合成之梯度一（ 1）進行進一步編輯的 講解：如何給按鈕添加圖片？操

17、作：從庫中選擇圖片拖入按鈕編輯第一幀內 > 調 整圖片的大小和位置 > 選擇圖片 ctrl+c 進行復制 > 選中按鈕的后兩個關鍵幀分別進行 ctrl+Shift+V 進行粘貼 提示：注意設計風格的統(tǒng)一提出：優(yōu)化制作可以從各方面入手，在幫助文件中有。 梯度一：（1）按鈕中添加圖片的編輯操作 （2）按鈕中添加聲音的編輯操作（3）進行幀的復制、粘貼及移動操作來添加翻頁效果 梯度二：（ 1）添加 ongotoAndPlay; 命令實現(xiàn)按鈕的功能 （2）在按鈕上添加影片剪輯動態(tài)效果學生可依照自身的操作進度和能力，利用輔助文件進行 自學操作，美化作品。 學生練習 ：1、學生利用剛才制作

18、了一半的.fla文件，完成第一階段和 第二階段，達到合成的基本目標。2、對于操作較熟練的同學可以選擇完成提高一梯度一中的 操作，對合成的作品進行優(yōu)化。3、對于操作熟練，理解深入的同學選擇完成提高-梯度二 中的操作，對合成的作品進行進一步的優(yōu)化。4、學生可以根據自己的創(chuàng)作靈感對作品進行個性化的優(yōu)化 課堂總結 ：小結1:作品的制作第一步是設計，設計是作品的靈魂 小結2：利用Flash軟件可以實現(xiàn)多種媒體的合成，要合理 使用多種媒體素材，合成時注意作品的風格和布局的設計 小結3:學生作業(yè)展示，并對作業(yè)進行分析 說明：本節(jié)課僅僅完成了作品的內容的添加和制作，作品還 沒有完成，對于作品的調試也同樣重要，

19、將在下一節(jié)課中進 行。認真聽講，積極思考，參與討論積極思考，回憶相關流程圖知識，回答問題，共同得到作品 流程圖，明確作品的結構認真聽講，回憶多媒體作品制作的相關知識，思考合成的正確步驟，共同得到合成作品的正確流程學生操作，從操作中回憶鞏固知識，體會設計的理念認真聽講，積極思考記憶合成操作要點對設計風格和布局進行體會和理解，思考個人作品的設計風 格學生操作練習，完成基礎部分作業(yè)，加強自身設計理念仔細觀察，思考和體會設計認真聽講，記憶操作要點仔細觀察幫助文件的使用和大致內容學生操作，完成作品并上交作品，對于程度較好的同學可以根據設計要求和能力完成作品的優(yōu)化部分認真聽講，回憶知識，參與小結，加深對本節(jié)課知識的印象加強學生的思維分析能力和審美能力加強學生的分析能力幫助學生形成知識網，提高學生應用知識的能力加強學生記憶力、分析能力加強學生的動手操作能力