部編四年級語文下冊綜合實踐方案

1、“ 走進(jìn)書法世界”綜合實踐活動方案一、主題活動背景所以很有必要開展這樣一次綜合實踐活動，組織學(xué)生到 街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落， 去尋找錯字、 別字和不規(guī)范用字， 把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來， 并通過各種途徑搜集有關(guān)漢字的特點和發(fā)展史，欣賞各大書 法名家的作品，從而使學(xué)生初步了解漢字的特點和發(fā)展歷 史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用 漢字的自覺性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和 運用資料、 采訪和實地調(diào)查、 記錄素材和寫報告等綜合能力。二、活動目標(biāo)1 策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2 通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點， 漢字的起

2、源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進(jìn)校園人人 “說普通話，寫規(guī)范字”的活動。3 初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培 養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字 做實事，在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習(xí)慣，把“寫好每一 個字，做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進(jìn)一步。4 學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。三、設(shè)計理念 通過了解字謎，諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初 步了解漢字的起源，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。初步了解漢字 的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字 的自豪感，提高對祖國語言文字的認(rèn)識，通過尋找錯字、別 字和不規(guī)范用字，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。四、活動方案：步驟活動

3、內(nèi)容活動形式 活動地點第一步討論分組和組員分工情況合作學(xué)習(xí)教室第二步 分組查閱有關(guān)資料自學(xué)、交流 自定第三步各小組整理初步成功及補(bǔ)充一些未完善的資料合作學(xué)習(xí)電腦室第四步 繼續(xù)收集、篩選資料 合作學(xué)習(xí) 電腦室第五步分板塊交流信息，暢談感受交流評價 教室第六步 各小組繼續(xù)整理活動成果，撰寫調(diào)查報告 綜合活 動 教室第七步 以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關(guān)于漢字的知識，談感想。 綜合活動 教室 第八步成果展示活動交流評價 教室五、活動過程經(jīng)與同學(xué)們的討論，我們決定分四個階段進(jìn)行的“遨游漢字王國”這一綜合實踐活動展開了。第一階段制定計劃，明確任務(wù)1、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論

4、確定 研究專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。 2、完成小組活動計劃的制定：第二階段搜集資料，走進(jìn)漢字1 、搜集字謎、有漢字諧音特點的歇后語、笑話，體會 漢字的有趣。2 、搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。3 、搜集漢字字體特點及變化的資料， 了解漢字的歷史4 、搜集書法作品，感受漢字點線韻律的美。 第三階段社會調(diào)查，撰寫報告一、組織活動 帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；檢查電視 屏幕用字不規(guī)范的情況；讓學(xué)生互查自己作文或作業(yè)中的錯 別字。二、實踐指南 指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的錯別字情況記錄下來，可以采用記 錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。三、撰寫報

5、告調(diào)查報告一般可以分三個部分：1 、調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告 上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。2 、對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào) 查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這 些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。3 、提出改進(jìn)意見： 在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。 第四階段活動續(xù)曲，成果展示1 、猜字謎游戲?猜字謎：?二山在一起，猜出便錯了?林字多一半，不當(dāng)森字猜?除去半邊，還存半邊?哥哥一半大，莫作可字猜?勞逸結(jié)合?田里跑到田外，不能當(dāng)作古字猜2 、資料匯編小組以手抄報的

6、形式，分門別類的將搜集到的資料匯集在一 起，在全班交流展示。3 、書法作品展4 、故事會 笑話；用錯漢字造成嚴(yán)重后果的具體事例。使用錯別字的后果一點值萬金1983 年，一個工廠為烏魯木齊的某掛面廠制造塑料袋 , 可地 址上“烏”字寫成了“鳥”字 , 變成了“鳥魯木齊” ，使 18 萬元付之東流。有一次 ,一位九歲的男孩左腳股骨頭壞死, 需要馬上取出。動手術(shù)之前 , 醫(yī)生叫家長填寫病歷 , 家長在慌忙之中把“左 腳”寫成了“右腳” 。手術(shù)時 , 醫(yī)生把九歲孩子的右腳股骨頭 取了, 而左腳還沒有 ,醫(yī)生得知原因后 ,只好再做一次手術(shù)。 結(jié)果 , 這位孩子變成了殘疾。5、活動評價（ 1）、你在本次綜

7、合實踐活動中最大的收獲或最大的感 受是什么？說一說，寫一寫。（2）、小組完成活動評價表：（3）、總結(jié)“遨游漢字王國”綜合實踐活動的成果： 運用自己寫的文章， 加上搜集的資料、 圖片， 制作小報、 班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。（4）、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題： 如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。六、活動反思：在這次綜合實踐活動中，五年級 1 班開展了有趣的遨游漢 字王國的學(xué)習(xí)活動。我們班 51 名同學(xué)都積極踴躍的參與了 這次活動。 我們?nèi)喙卜殖闪?5 個小組， 每個小組都由組長 帶領(lǐng)組員明確分工，用了三個星期的綜合實課，采用了多種 形式完成了此次綜合實踐活動，例如：演小品、書法作品展 示、上網(wǎng)、猜字迷、講故事、歇后語等。通過這次綜合實踐 活動，同學(xué)們了解了漢字從甲古文演變到現(xiàn)在的楷書的過 程，聽了有關(guān)錯別字的笑話，知道了做完作業(yè)后一定要認(rèn)真 檢查，否則就會鬧出