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文檔簡介
1、當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是為大家整理的教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會 篇1為了提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平,促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展,我參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。重點學(xué)習(xí)了教學(xué)媒體與資源利用、探導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計、教學(xué)實施計劃設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合探討等內(nèi)容。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我無論在教育教學(xué)理論水平還是在信息技術(shù)操作上,都收獲很大,受益匪淺,對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。在培訓(xùn)中,我學(xué)會
2、了如何更好的使用不同的教育手段和方法進(jìn)行教學(xué);在學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和實訓(xùn)操作中,我學(xué)會了更多的輔助教學(xué)的計算機軟件以及應(yīng)用;學(xué)會了如何收集和處理對課程有利的教學(xué)資源,從而更好的完成教學(xué)任務(wù);在小組合作完成教學(xué)任務(wù)的過程中,加深了跟眾位老師的學(xué)習(xí)和交流,加深了我對課堂教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計的進(jìn)一步理解。我也感受到王玉龍老師對教學(xué)事業(yè)的熱情和專業(yè)水平,也要求自己要不斷學(xué)習(xí)和拓展教育教學(xué)理論知識,提升自身教學(xué)教育能力與專業(yè)水平。課堂是靈活的,教學(xué)模式是多變的。在整個培訓(xùn)中,我理解了教師不但要有過硬的理論知識和專業(yè)水平,還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學(xué)的一切技術(shù)手段,去成就一堂精彩的課。教育技術(shù)是為教學(xué)
3、而服務(wù),它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上,還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段;重視教育過程的研究與開發(fā),重視教學(xué)設(shè)計和評價。作為一名新老師,更應(yīng)懂得為什么而教,怎樣教,用什么方法教;應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué),用于個性化學(xué)習(xí),用于課外活動,用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。過去,我曾認(rèn)為只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓圖工具、視頻剪輯工具等軟件就可以把課程上好,認(rèn)為老師只要教給學(xué)生課堂知識就夠了。但通過這次培訓(xùn),讓我懂得了信息技術(shù)對新課程的支持作用,更深刻的理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,并學(xué)會了進(jìn)行課程單元的教學(xué)設(shè)計,學(xué)會了綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)
4、習(xí)環(huán)境,真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合,提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專業(yè)技術(shù)能力。今后我將不斷努力學(xué)習(xí)和鉆研教程,使自己的教育教學(xué)能力更上一層樓,認(rèn)真上好每一堂課。教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會 篇2為期一個多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束,我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個合作交流的平臺,一個增強自我學(xué)習(xí)能力的平臺,具體收獲(一)對本次培訓(xùn)的理解理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。從研究對象看,教育技術(shù)包括兩個部分,教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源;從研究范疇看,教育技術(shù)包括設(shè)
5、計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面;從應(yīng)用目的看,教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。通過老師對各模塊的深入剖析,不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,共同作業(yè),我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個,或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),以提高教育技術(shù)使用的效率,從而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個學(xué)習(xí)、交流、評價的平臺和技術(shù)支持。(二)感受新理念教學(xué)的獨特魅力1、團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個培訓(xùn)過程,隊員間的合作
6、與互助組、團(tuán)隊內(nèi)、團(tuán)隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念,同時也促進(jìn)了反思,這樣的活動效率很高,值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。2、信息技術(shù)為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺,每次的討論,每次的反思,學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中,將學(xué)習(xí)的點點滴滴記錄了下來,幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長歷程”,在我培訓(xùn)結(jié)束的時候回顧一下,成就感驟升,這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用??上攵?,如果能把這樣的平臺真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中,那么對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式更加豐富,給學(xué)生的自主空間,幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展,變“要我學(xué)
7、”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),從而提高課堂教育效果。(三)新認(rèn)識和學(xué)習(xí)了一些實用性極強的軟件,可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁設(shè)計軟件,特別適用,有效的降低了教學(xué)備課時的負(fù)擔(dān)。同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在今后的工作中,我一定會更加努力,將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,用理論來指導(dǎo)實踐。教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會三信息時代對教育提出了挑戰(zhàn),也對教師提出了新的要求,教師要適應(yīng)這種要求,肩負(fù)起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任,就必須清醒地認(rèn)識到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識外,
8、還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學(xué)方式,現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)方式的變革,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,增加教學(xué)的直觀性,從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。通過12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中,教師是知識的傳播者,而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長者、引路人,又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中,教育不再是指學(xué)校教育,它包含家庭教育和社會教育,教師的眼光不僅限于課堂,更要放眼社會。同時由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,
9、知識不斷更新,學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要,因此教師必須樹立終身教育思想,認(rèn)識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識,更要教會學(xué)生學(xué)習(xí),掌握不斷獲取知識、加工信息的能力,保持強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生終身受益?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入,在要求教師掌握這些新技術(shù)?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性,增加了教學(xué)法直觀性?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學(xué),以其直觀可視,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象變得更加形象,顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,對于教師來說,是教學(xué)方法方式的改革,教師只須根據(jù)課程內(nèi)容,有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件,
10、課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”,將已有的東西用于自己的教學(xué),只要便于學(xué)生理解與掌握,就應(yīng)該說是所需的;如此一來,教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué),而免去自制課件所需大量時間,從而間接地減輕了工作量,把更多精力放在教學(xué)研究之中,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢,對于教育教學(xué)和教師來說,無疑是有益的?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)造力,提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時,使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù),簡單明了、直觀形象,很容易便于理解和掌握。同時,學(xué)生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展
11、開豐富聯(lián)想,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課,容易接受新知識,便于學(xué)習(xí)的提高。通過教育技術(shù)能力教程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用是時代的發(fā)展的要求,是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要,它有利于提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用,在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),整合教育資源。為造就新一代人才而努力。教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會 篇3本人通過參教育技術(shù)培訓(xùn),感受良多,先就把自己的體會交流如下1、教學(xué)理念有了新變化。打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語文學(xué)科的“課程資源”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“教學(xué)案例”等欄目,全國著名語文教師新的
12、語文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響,他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國語文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章,研究“課程輔導(dǎo)”、收看“示范課”,也慢慢悟出了什么是“以人為本”,什么是“研究性學(xué)習(xí)”,什么是“啟發(fā)式教學(xué)”我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析,突破了每課都要落實的段落大意、中心思想、寫作特點“三部曲,”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想,逐步形成自已新的語文教學(xué)觀?!罢n程資源”里豐富的教學(xué)資料,使得我們備課更便捷,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后,在我的學(xué)習(xí)和運用過程中,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開
13、闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。2、吃透了教材?,F(xiàn)行數(shù)學(xué)教材變動較大,一時半會兒還把握不準(zhǔn),駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“課程輔導(dǎo)”或“課后提高”、“示范課”,把自已含糊的地方弄明白。在網(wǎng)上查資料,有時就能找到理想的教學(xué)案例。3、提高了教學(xué)能力。網(wǎng)上示范課,很多堪稱經(jīng)典,展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù)。他們的語言精練恰當(dāng),他們的啟發(fā)有方,他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰我從模仿開始,學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了,而是盡量以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,掌握知識。信息技術(shù)的使用符合
14、了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源,實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,豐富多彩,聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我對網(wǎng)上提供的資源進(jìn)行重新編輯、改造、升華,制作出更符合自己和學(xué)生實際的多媒體教學(xué)課件。因為貼近學(xué)生,切合實際,我制作的教學(xué)課件用于課堂,很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲,收到極好的教學(xué)效果。4、提供了教學(xué)方便。從備課、講課、練習(xí)到知識檢測都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中,授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變
15、革。特別是給我們語文教師提供了大量現(xiàn)成的課件,山區(qū)學(xué)校制作課件較難,特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師,制作課件就更難?,F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示,真是太方便廣大師生了,完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受,使語文教學(xué)事半功倍。再就是擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的視野,與課文相配套的“擴(kuò)展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用??傊?,本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我深深認(rèn)識到了,農(nóng)村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的!我很珍惜這個機會,在今后的教學(xué)中,我會充分利用所學(xué)到的新理念、新知識,充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源,更好地提高自己的教育教學(xué)水平。教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會 篇4通過培訓(xùn)討
16、論,使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對我們教師團(tuán)隊來說,培訓(xùn)本身也是一個再學(xué)習(xí)的過程,使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個層次。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式,以教育技術(shù)培訓(xùn)教程為主要內(nèi)容,包括認(rèn)識理解教育技術(shù);學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源;授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計;探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計;教學(xué)實施方案設(shè)計;信息技術(shù)與課程整合;培訓(xùn)成果的梳理與作品展示等。通過八大模塊的學(xué)習(xí),讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能,同時依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺、配套光盤和案例光盤,通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計真實的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)采
17、用小組學(xué)習(xí)的方式,現(xiàn)場通過活動組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè),不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起,形成優(yōu)勢互補,有利于在研習(xí)討論時產(chǎn)生不同思想的碰撞,使問題的討論更加全面、深入。同時還能有效地調(diào)動小組各成員的學(xué)習(xí)積極性,讓大家體會到團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。實際上,在學(xué)習(xí)的過程中,很多任務(wù)都是必須要通過團(tuán)隊協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到,在團(tuán)隊精神的驅(qū)使下,各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢,凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng)意,學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過程中我們把每一個項目分解為若干個任務(wù),每個任務(wù)又由若干個活動組成。在活動中,又通過做游戲、引入案例、小組研討、
18、交流等環(huán)節(jié),充分調(diào)動每個成員的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)員積極參與。學(xué)員們在高強度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,這固然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng),另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習(xí)方式,可以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)
19、知識的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。同時真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”??傊?在今后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我最后想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快行動起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。教育技
20、術(shù)培訓(xùn)心得體會 篇5今天我們進(jìn)行了教育技術(shù)培訓(xùn)教程的第二次培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中我又收獲了很多。其中,通過對“信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式與教學(xué)策略”的思維道徒的制作,對“信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式與教學(xué)策略”有了更深刻的理解。從指導(dǎo)解決問題的教育教學(xué)觀念和思想出發(fā),可以將教學(xué)模式和教學(xué)策略劃分為三大類以教為主的教學(xué)模式和教學(xué)策略、以學(xué)為主的教學(xué)模式與教學(xué)策略以及“教學(xué)并重”的教學(xué)模式與教學(xué)策略。一、教學(xué)模式分為有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和探究性教學(xué)模式三種。1、有意義學(xué)習(xí)是著名教育學(xué)家奧蘇貝爾提出的教學(xué)模式。它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論。奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是
21、接受式的學(xué)習(xí),學(xué)生要通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成的知識。但這種接受學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的,而不是機械的,新獲得的知識必須與原有觀念之間建立適當(dāng)?shù)?、有意義的聯(lián)系。有意義接受學(xué)習(xí)模式旨在促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,尤其是對意義的理解、保持和應(yīng)用,強調(diào)一句知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種模式通常包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。、呈現(xiàn)先行組織者。、呈現(xiàn)新學(xué)習(xí)內(nèi)容。、知識的整合協(xié)調(diào)。、應(yīng)用。2、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)模式由著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納提出,它的理論基礎(chǔ)是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)戰(zhàn)探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式,它所強調(diào)的是學(xué)生的探究過程,而不是現(xiàn)成知識
22、。教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識,而是為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動創(chuàng)造條件、提供支持。這種教學(xué)模式同時強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的掌握。在教學(xué)中通常包括三個教學(xué)環(huán)節(jié)。、問題情境。、假設(shè)體驗。、整合與應(yīng)用。3、探究性教學(xué)模式由我國教育技術(shù)專家何克抗教授提出,他的理論基礎(chǔ)是何克抗教授的主導(dǎo)-主體教學(xué)結(jié)構(gòu)理論。探究性教學(xué)模式是指,在教學(xué)過程中,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過以自主、探究、合作為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流,從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。探究性教學(xué)模式通常包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)。、創(chuàng)設(shè)情境。、啟發(fā)
23、思考。、自主(或小組)探究。、協(xié)作交流。、總結(jié)提高。二、教學(xué)策略書中介紹了三種較為常見的教學(xué)策略,分別是主導(dǎo)策略、自主學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)策略。1、使用主導(dǎo)策略時,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,除了擔(dān)任傳統(tǒng)意義中的教學(xué)組織者、實施者,起到知識的傳授作用外,更要起到對學(xué)生的幫助作用和促進(jìn)作用。通過確定教學(xué)起點、安排教學(xué)活動、選擇教學(xué)材料、制作教學(xué)資源、控制教學(xué)實施等不同方面的合理設(shè)計,令學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,獲得知識和能力的提升。主導(dǎo)策略的表現(xiàn)形式多種多樣,如九段教學(xué)策、情境陶冶策略、先行組織者策略等均屬主導(dǎo)策略。2、自主策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點是
24、如何幫助學(xué)生“學(xué)”。因此這類學(xué)習(xí)策略的形式雖然多種多樣,但始終有一條主線貫穿始終讓學(xué)生“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”。3、合作學(xué)習(xí)策略是在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組討論協(xié)商,完善和深化對主體的意義建構(gòu)。常用的合作是學(xué)習(xí)策略有“課堂討論”、“角色扮演”、“競爭”、“協(xié)同”和“伙伴”五種。而實際教學(xué)中常將多種合作學(xué)習(xí)策略混合運用。在這次培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了單元教學(xué)設(shè)計的方法。總之,這次學(xué)習(xí)受益匪淺。教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會 篇6幾天的教育技術(shù)的培訓(xùn),使我收獲頗豐,主要有以下幾方面的體會:1、老師引導(dǎo)-小組討論-代表發(fā)言的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識,而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。2、真正認(rèn)清了教育技術(shù)、信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)
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