笑臉讓我們同行暑期支教策劃書

1、 共青團南寧職業(yè)技術學院委員會“笑臉-讓我們同行”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐策劃書共青團南寧職業(yè)技術學院委員會【目 錄】1、 活動名稱4二、活動時間4三、活動地點4四、活動背景4五、活動口號7六、活動主題7七、主辦單位7八、承辦單位7九、活動意義7十、前期籌備8十一、日程安排8十二、工作安排11十三、實踐活動項目11十四、緊急預案11十五、后期工作14十六、可行性分析18十七、注意事項19一、活動名稱南寧職業(yè)技術學院“笑臉-讓我們同行” 暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。二、活動時間2012年7月三、活動地點待定四、活動背景（1）深入落實高校共青團工作精神從1984年全國范圍內開展大學生暑期社會實踐活動

2、以來，大學生暑期社會實踐活動已經成為高校大學生走出校門，認識社會、了解社會、服務社會的一條重要途徑。每年全國有數百萬大學生參與其中。為深入貫徹中央有關精神和中央文明委關于深入開展志愿服務活動的意見，廣泛動員青年志愿者為農民工子女健康成長提供形式多樣、切實有效的志愿服務，加強新格局下青年志愿者行動品牌建設，支持“兩個全體青年”工作目標的實現(xiàn)，共青團中央決定在全國范圍實施“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”。要求各團組織、青年志愿者組織廣泛動員大中專院校，重點開展“學業(yè)輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛心助學”在內的志愿服務工作。為此共青團南寧職業(yè)技術學院委員會結合自身實際，開展此次暑期助學支

3、教，以此來幫助留守農民工子女學習和成才教育。其次，這也是共青團“三下鄉(xiāng)”系列活動之一，是大學生走出學校，接觸社會的有力途徑。也為了讓我校“三下鄉(xiāng)”這個品牌活動更出色，改變農業(yè)持續(xù)弱質、農村持續(xù)落后、農民持續(xù)弱勢的局面，并更一步豐富“第二課堂”的內容，這次活動我們做了充分的準備，抒寫我們的魅力篇章。（2）留守兒童問題當前農村留守兒童教育存在的突出問題是學校教育缺位、家庭教育缺失、社會教育缺乏。解決農村留守兒童的教育問題，要從政府、學校、家庭、社會等層面進行分析并尋找對策，共同關注和切實解決農村留守兒童教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構和發(fā)展。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒 童

4、總數中所占比例高達 18-22%。調查留守兒童，了解他們的生活、學習及身心 健康成長，向他們傳遞外界對他們的關愛，已經越來越有必要。這一特殊社會群 體應感受到來自外界的溫暖。 面對這樣的社會和時代背景，我們發(fā)現(xiàn)自己能做許多事表達我們的關愛， 我們也需要了解這一的特殊群體的具體資料，于是我們組建起了自己的志愿團隊，我們將針對對調查范圍內留守兒童的學習、生活、心理健康、行為表現(xiàn)等情況進行問卷調查，并將對監(jiān)護人展開一系列調查，將調查結果向相關政府反映， 引起人們更廣泛的重視與關注。（3）城鄉(xiāng)文化沖突長期以來，我國社會形成了特殊的城鄉(xiāng)二元社會結構，即傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化和具有時代氣息的城市文化。這兩種文化由

5、于其經濟基礎與文化特質的不同，當其同時處于同一環(huán)境時，必定會因其差異而產生沖突，這就是所謂的“城鄉(xiāng)文化沖突”。城鄉(xiāng)文化沖突主要表現(xiàn)為觀念上的沖突，農村文化強調安于現(xiàn)狀、遵循祖訓，因而陷入封閉、保守、落后、墨守成規(guī)之中，而城市文化則強調求新求異、冒險、追逐潮流；心理上的沖突，農村文化的陳舊落后使人產生自卑、壓抑心理，以及對城市文化從內心產生一種排斥感；文化上的沖突，農村文化目前還處于生存層面的問題，而城市文化則已經處于享受階段。雖然改革開放以來，農村的經濟條件有了較大提高，但是與城市居民的經濟收入相比，農村經濟條件依然落后，尤其是一些偏遠山區(qū)，其經濟條件還極端落后。由于農村經濟條件的落后，農村孩

6、子多處于自然成長狀態(tài)，缺乏應有的家庭教育。這與城市孩子從小就接受系統(tǒng)的家庭教育相比，明顯地限制了農村孩子視野的擴展，使得其再社會化受到了制約。另外，農村學校教育過于強調應試教育，使得農村大學生缺乏全面發(fā)展的基礎，這也制約了農村大學生的再社會化發(fā)展。由于這些先天不足的存在，以及農村大學生在高校的生活條件還十分的艱苦，許多農村大學生的再社會化受到了一定的影響，如沒有形成較好的接觸社會的心里適應和與人交往的習慣，由于經濟原因感覺到自卑、不愿與人交往、不愿參加集體活動，甚至有些農村大學生還出現(xiàn)了焦慮、悲觀的心理疾病。因此我們組建起我們的志愿者團隊，針對鄉(xiāng)村貧困落后缺乏一定社會見識的孩子開展城市一日游的

7、活動，以進一步讓孩子認識社會，增加孩子們對城市文化的理解，豐富孩子的暑期生活，以至于讓他們立志走出貧困落后的鄉(xiāng)村而奮發(fā)圖強。（4）必要性及特色性大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動由于時間的限制，在課本知識方面所起的作用極為有限，所以應以傳播理念為主，著重培養(yǎng)小學生的人格及理想信念。在農村，由于基礎設施等不完善，小學生暑期生活較單調，且安全無保障，而童年時期是人生理想及信念樹立的關鍵階段。利用大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動還可以讓我們促進與社會的交流學習，展現(xiàn)大學生的新風貌，讓我們學會以人本思想看世界，腳踏實地地洞察生活，實事求是地做事，培養(yǎng)我們的社會責任感。利用假期走出校園，可以讓我們學到更多課堂上學不到的東

8、西，讓我們在實踐中認識自己，奉獻社會，提高我們的交際、處事及融入社會的能力。在這十幾支“三下鄉(xiāng)”隊伍中，我會與其他隊伍的最大不同在于，隊伍組成人員擁有豐富的志愿經歷，能夠結合自身經歷為小學生灌輸志愿意識，培養(yǎng)他們奉獻的精神，對其人格的塑造及性格的健全都大有裨益，在志愿服務過程中傳播志愿精神，帶動更多的人投身社會奉獻中去。五、活動口號 與愛同行，攜手共進六、活動主題“笑臉-讓我們同行”七、主辦單位共青團南寧職業(yè)技術學院委員會八、承辦單位共青團南寧職業(yè)技術學院委員會實踐部九、活動意義1、關注留守兒童，讓外界了解他們的生活、學習及身心健康成長，向他們傳遞外界對他們的關愛。2、豐富學生的暑期生活，拓展

9、學生發(fā)展空間，提高綜合素養(yǎng)。3、深入孩子家庭走訪調查，了解孩子的學習、生活狀況。4、幫助孩子們開闊眼界，樹立正確的理想和價值觀、人生觀、世界觀。5、通過實踐活動使大學生深入農村基層鍛煉與實踐，更加了解社會，了解農村，感受生活，鍛煉自己。6、發(fā)揚南寧職業(yè)技術學院志愿者精神，提升志愿者在社會中的影響力，樹立當代大學生良好形象。十、前期籌備1、申請項目，籌措經費，獲得補助或贊助。2、在校內組織專題培訓，提高志愿者授課能力以及應變能力，加強志愿者服務意識以及安全意識。3、了解當地風土人情，居民與學生基本狀況，行車路線，校園設施，生活條件等。十一、工作安排1、人員具體分工林裕、盧尚約黃繁盛、韋福東項目組

10、成員運營項目組媒體宣傳組保險項目組景點項目組黃春顏、馮柳緣、馬貴宇陸建樂、黃冬運生活保障組愛心款項目組高煜權、廖時增總項目組a.統(tǒng)籌此次項目的全面開展。b.針對項目進展，提出建設性優(yōu)化方案。c.對其他組成員工作進行指導。d.主持、記錄好每天晚上的會議總結。生活保障組a.物資采購專員每日定時、定點采購物資。b.餐飲監(jiān)制專員定時、定點提供餐飲。c.保障住宿環(huán)境衛(wèi)生，保障人身、財產安全。d.突發(fā)緊急情況，義務治療到位。e.做好物資的妥善保管工作。f.統(tǒng)計財務報表，記錄財務支出。節(jié)約開支，合理分配財務。g.定期向項目組匯報財務狀況，以便應對潛在財務危機。媒體宣傳組a.聯(lián)系當地媒體、記者，跟蹤報道此次項

11、目活動。b.及時更新博客主頁、人人網主頁等宣傳媒介。c.保障活動地點與學校的通訊聯(lián)系。d.及時在網絡撰寫、發(fā)表新聞稿。采集宣傳素材并進行加工整理。e.收集團隊成員撰寫的心得體會以及日記。運營項目組a.負責運營公司的贊助策劃。b.負責每天與運營公司的運程安排。c.負責上車前后的人數清點。景點項目組a.負責景點的贊助策劃。b.負責每天與各景點的聯(lián)系與入場安排。c.負責在景點活動時的各項安全事項的防范。保險項目組a.負責保險的贊助策劃。b.負責全隊員在旅途中、在各景點中的安全投保問題c.負責協(xié)助保險的后續(xù)工作。愛心款項目組a.負責愛心款的贊助策劃。b.負責各項愛心資金的籌集預分配。c.負責組積開辦愛

12、心資金提供方要求的相關工作。2、旅途安排（見附表）3、管理制度1）、工作要求1、各組組長、成員服從安排，具備組織紀律性，做好本職工作。2、各組之間相互協(xié)調，避免在工作期間發(fā)生時間沖突。3、工作期間發(fā)現(xiàn)問題，及時提出，集體討論制定解決方案。2）、會議要求1、每日支教結束開展討論會議，分享活動心得以及成果。2、會議期間提倡全勤，確保參與度。3、在制定方案、出行計劃、日程安排中采用民主表決制。3）、組織紀律1、團隊成員需要離開學校，要過項目組批準。晚上9：00后無特殊事情避免外出夜不歸宿。2、每位成員要服從整個隊的統(tǒng)一安排，外出盡量結伴而行，避免未經批準而單獨行動者。3、每位成員不僅代表著學校的形象

13、，更代表了青年志愿者的形象， 因此，在公共場合要注意自己的言行舉止和著裝打扮,展現(xiàn)大學生良好精神風貌4、個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，個人利益盡量服從集體利益。5、成員要遵守時間表作息，避免出現(xiàn)拖拖拉拉的情況。十二、途中、休息期間的活動項目法律知識的普及和宣傳旅途路線途中、休息期間的活動項目詳見附件十三、緊急預案1、 不熟悉當地環(huán)境、交通，出現(xiàn)迷路。a. 團隊內部部分人員提前到達項目執(zhí)行地區(qū)，考察學校周邊環(huán)境、交通、飲食、居住、購物等，制定出行方案，同時提供活動期間基本生活保障。b. 項目開展期間，團隊人員出行攜帶當地地圖，隨身攜帶具備gps定位系統(tǒng)的手機或儀器。2、到達地區(qū)后，基本生活無法保

14、障。a.出發(fā)前準備泡沫地板、涼席、夏涼被、水杯、毛巾，以及私人物品。b.購買炊具或者和當地居民溝通獲取炊具，提前做好相應預算。c.熟悉當地農貿市場或商鋪、菜攤，定期采購糧食和蔬菜。d.志愿者選拔環(huán)節(jié)，具備生活能力者優(yōu)先考慮。3、當天天氣、飲食無法適應，團隊成員生病。a.了解當地氣候，飲食習慣，出發(fā)前準備好衣、物，同時改變飲食習慣，提前適應當地條件。b.生病一般為：感冒、發(fā)燒、頭疼、上火、中暑、扁桃體發(fā)炎、急性腸胃炎、食物中毒、扭傷、擦傷、拉傷。根據以上病例，提前采購應急藥品，在出現(xiàn)病癥后第一時間有效治療，然后及時就醫(yī)。c. 途中下雨帶好雨具，以避免著涼，感冒。4、當地環(huán)境惡劣，出行不安全。a.

15、隊員盡量較少出行次數，每次出行男女結伴，比例適中，隨身攜帶應急物品。b.參觀期間的外出問題.5、志愿者居住地安全是否有保障。a.居住地位于校內或學校附近的地方，居住環(huán)境良好。b.后勤工作人員負責大本營后勤安保工作。c.每天均安排值班，確保工作、生活、休息正常進行。6、學生出現(xiàn)爭執(zhí)糾紛，乃至打架。a.立刻制止，耐心講解，讓雙方讓步。b.待雙方怒火平息后，詢問傾聽了解事情經過。c.在了解事實前提下，向雙方講解道理，讓雙方認識到事情的嚴重性。d.待雙方擺正心態(tài)后，促使雙方和好，還是好朋友。7、學生在校期間生病。a.第一時間送往醫(yī)院接受治療。b.了解病情，弄清原因，及時通知學生家庭。c.和學生家庭溝通

16、，交代清楚情況，得到諒解。8、旅途期間的突發(fā)事件與防范。（見附表）9、被當地居民誤解，質疑。a.調整心態(tài)，在接受批評和非議的同時耐心講解，讓他們了解我們活動的意義，建立彼此的信任感。b.活動期間，交代自己大學生身份，是真心真意支教。c.攜帶或穿戴具有志愿者或南寧職業(yè)技術學院標識的衣物，以及佩戴小紅帽。十四、后期工作1、項目模式總結a. 根據項目模式開展活動，對項目進展情況進行記錄。b. 根據項目進展記錄對項目效果進行考核、評估。c. 在執(zhí)行階段依據具體情況對項目進行優(yōu)化，改善項目存在的弊端。d. 項目結束后，針對項目本身進行剖析，明確該模式達到效果，確定是否予以推廣。2、項目策劃總結a.項目執(zhí)

17、行階段，既要依據策劃又要脫離策劃，通過討論分析，完善或糾正策劃本身的弊端。b.依據策劃本身，發(fā)現(xiàn)問題，究其本質，在以后活動中避免類似失誤發(fā)生。3、項目執(zhí)行總結a. 執(zhí)行期間，對參觀過程、后勤、宣傳、財務小組工作中的不足之處和可取之處進行總結。b. 在團隊建設上是否存在問題，項目分工、執(zhí)行、宣傳上是否合理。c. 活動預算與實際支出是否平衡，財務管理是否存在問題。4、項目績效總結a.項目是否達到預期效果。b.項目是否得到社會以及當地學校、居民的肯定，滿意度如何。c.大學生志愿者是否在此次活動中得到鍛煉與提升。5、項目推廣總結a.對項目進行優(yōu)化，使該模式在其他地區(qū)環(huán)境下能夠順利進行。b.收集整理項目

18、策劃、執(zhí)行方案、應用材料、影響資料、心得體會、新聞稿件等進行整理，構成此次項目活動成果展示。c. 通過網絡媒體、新聞雜志、電視臺、報社等，推廣該項目。十五、可行性分析a、方案swot分析優(yōu)勢（strength）機遇（opportunity）*創(chuàng)新性高*可復制性強*針對性強專業(yè)性強*可操作性強可持續(xù)性長*雙方媒體的號召宣傳*合理的團隊結構*國家宏觀政策的向導劣勢（weakness）威脅（threat）*法律保護強度不夠*團隊實踐經驗缺乏活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離受益群體方態(tài)度技能的專業(yè)性隊員自身態(tài)度*合作方態(tài)度天氣水土問題優(yōu)勢（strength）專業(yè)性強：團隊具備了各種專業(yè)的優(yōu)勢和特色，從不同

19、角度入手，貫穿“關愛、幫助、教育”的理念，主要由社會工作專業(yè)的同學帶隊進行活動，本次實踐過程分工明確，團結統(tǒng)一，是一個較為合理的分析研究過程。創(chuàng)新性高：本次形式的社會實踐活動通過本實踐的團隊橋梁作用，一方面是為留守兒童帶去關懷，另一方面是幫助孩子對城鄉(xiāng)文化了解的對接刺激他們樹立遠大的發(fā)展方向，幫助緩解城鄉(xiāng)教育資源的差異，搭建關愛、互助對接平臺，有助于以后各項互幫互助工作的開展，從而創(chuàng)造較高的社會效益；通過各項活動的開展，切實豐富留守兒童學習生活，幫助他們樹立遠大的理想，立志走出山村。針對性強：本次實踐在城鄉(xiāng)幫扶對接政策逐步興起的背景下，主要針對農村留守兒童的教育問題展開調研，本次的實踐活動形式

20、是以針對留守兒童的受教育程度和對城市的了解受阻而展開城市一日游的活動，在此之前這樣形式的活動開展得還不是很多，相對來說本活動很有活力很有朝氣。也符合我院以及我校學生培養(yǎng)方案，書本與實踐相結合，課堂內容與自身實踐相聯(lián)系，充分體現(xiàn)“人文學堂、藝術校園”的特色。可操作性強：在前期準備中，我們與當地相關部門及對接學校聯(lián)系妥當，具體事宜安排明確；此外，我們的團隊具有較為強大的團隊凝聚力和抗壓力，隊員中有很多都有過實踐的經驗，在考慮實際的情況下，通過合理的步驟實施，完善了項目的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，故方案的可操作性較強?？蓮椭菩詮姡罕緦嵺`方案制定的是一個可復制的思路框架，實施不受地域限制，可以根據不同的情況制定

21、相應的措施，對方案進行改革和創(chuàng)新，因此本方案具有較高的普及性和較強的可復制性，為今后其他實踐小分隊類似的主題活動提供可借鑒的樣本。可持續(xù)性長：通過本次實踐活動與 達成長期合作的關系，建立我院學生暑期社會實踐的基地，以便對本次調研的對象進行后續(xù)跟蹤調查，不斷完善數據資料，將組織方案持續(xù)經營下去，切實為城鄉(xiāng)教育對接起到應有的橋梁作用，達到本次實踐的最終目標，實現(xiàn)其最終的意義。劣勢（weakness）活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動性比較大，方案執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)因溝通交流不當產生分歧，會造成預期效果不足的劣勢，對于團隊的臨場應變能力存在比較大的挑戰(zhàn)。法律保護強度不夠：目前國家的法律

22、法規(guī)還沒有專門針對留守兒童實施保護扶持政策的條款，與未成年人有關的法律法規(guī)在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對性，保護力度較為欠缺，我們在調研留守兒童的過程中缺乏較為強有力的法律保護，但是我們相信本次實踐的實施也會積極促進相關法律法規(guī)的完善。受益群體方的時間配合問題：對于在外打工的家長，可能沒有足夠精力和時間來參與本方案的實施，我們的個案或許會因此出現(xiàn)偏差和不全面性。團隊實踐經驗缺乏：在調查過程中隊員將會遇到許多突發(fā)狀況，在面對突如其來的未知困難時可能會缺乏一定的實踐經驗，面對這個問題，我們要求隊員在活動開始前要做好充足的準備，同時積極爭取老師的意見，以獲得解決辦法。機遇（opportunity

23、）國家宏觀政策的向導：本方案依托國家十二五規(guī)劃以及中國兒童發(fā)展綱要（20102020草案），符合十七大綱要以及十一五規(guī)劃中“關注城鄉(xiāng)流動人口以及農民工在城市暫居后出現(xiàn)的一系列問題，空巢、留守現(xiàn)象”這兩點，這將給予活動在理論和發(fā)展目標方面的指導，也為我們大學生提供一個更好地參與服務社會，促進社會和諧、可持續(xù)發(fā)展的機會。雙方媒體的號召宣傳：我們已和國家主流媒體中國青年網取得了聯(lián)系，他們表示將為我們進行相關跟蹤報道，以擴大活動的影響力，獲得更大的社會力量支持。合理的團隊結構：為使本次實踐正常有序地進行，團隊針對不同專業(yè)及個人性格進行分工分組，形成的團隊結構較為合理，可以充分發(fā)揮每個人的特長，保證方案

24、順利有效地進行。同時，作為大學生社團，我們具備足夠的積極性、專業(yè)性和創(chuàng)造力，現(xiàn)在急需機會和機遇來加以實踐和鍛煉，在實踐中完善隊伍，提高團隊凝聚力，加強抗壓能力。威脅（threat）合作方態(tài)度：政府、教育系統(tǒng)和試點學校等合作方的態(tài)度，將在很大程度上影響本方案的實施。受益群體方態(tài)度：主要受益群體留守兒童有可能對隊員出現(xiàn)戒備、不予配合的心理，同時留守兒童家長可能因為對我們的認識度、信任度不夠而出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。隊員自身態(tài)度：團隊隊員自身可能出現(xiàn)大學生高人一等的感覺，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執(zhí)行過程中，可能出現(xiàn)宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經費緊缺、具體執(zhí)行力不足等問題，以致達不到預期效果的情況。技能

25、的專業(yè)性：方案實施過程中，可能出現(xiàn)對留守兒童的心理疏導、培訓等不夠專業(yè)，讓他們對我們專業(yè)程度產生懷疑，從而導致方案的實施結果得不到預想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來拉近彼此的距離，來彌補專業(yè)性、職業(yè)性上的不足。天氣水土問題：去往一個并不熟悉的環(huán)境，天氣、水土、安全等問題實際上是最令人擔心的。經過我們的聯(lián)系和前期的初步調查，當地的治安情況較好，但是在方案實施過程中我們還是要做好相關的應急措施。b、 社會效益分析南寧市政府將留守兒童問題放在全面建設和諧社會的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉(xiāng)對接幫扶”，以大帶小，以強帶弱的新路線，實現(xiàn)教育資源共享，改革留守兒童教育管護工作的系統(tǒng)做法和長效

26、機制，構建起學校管護、代理幫護、家庭監(jiān)護和社會呵護網絡。南寧各學院暑期社會實踐小分隊正是基于這樣的契機，對于對接幫扶工程的項目效果進行調研，預期將會有顯著的社會效益。（1）南寧市政府的教育對接項目為解決留守兒童問題探索了一條新的模式，實踐小分隊緊扣實際，深入留守兒童第一線，為本區(qū)城鄉(xiāng)幫扶工程提供實地調查的經驗和數據，為推廣教育幫扶項目略盡微薄之力。（2）在相關媒體的報道和前后期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關注。把南寧市的做法總結為“城鄉(xiāng)教育幫扶項目”的典型在全國推廣，推廣關愛留守兒童長效機制建設。（3）暑期社會實踐在調研的基礎上，以豐富多樣的活動載體，幫助當地留守兒童樹立正確的人生理念、培

27、養(yǎng)良好的興趣愛好，開發(fā)他們的潛能。在實踐中努力實現(xiàn)留守兒童 “學業(yè)有教、安全有保、親情有護、生活有幫、困難有助，心靈有潤”的目標。十六、注意事項1、活動實行責任制，各司其職。2、前期宣傳工作做到位，宣傳此次活動的特色。3、做好前期籌備工作，物資、材料準備充足。4、活動前期培訓到位，明確活動目的與意義，保證項目有條不紊的開展進行。展現(xiàn)志愿者良好的精神風貌。5、活動期間日程分工提前明確，確保高效完成項目。6、活動期間關注學生心理以及學習狀態(tài)，根據具體情況對項目活動做出相應調整。7、正確處理志愿團隊與校方、居民、學生以及其家庭的關系。8、與社會各界媒體、記者保持良好溝通，擴大此次活動宣傳力度。9、注

28、意活動期間，對影像資料的采集與保存。10、團隊成員之間互相配合，共同協(xié)作。十七、經費預算附件：（1） 培訓部分1、禮儀培訓a. 每位成員不僅代表著學校的形象，更代表了青年志愿者的形象。 因此，在公共場合要注意自己的言行舉止和著裝打扮,開展公眾性 活動時，時刻保持大學生良好的精神風貌。 2、安全教育a. 白天團隊成員需要離開學校，要過項目組批準。晚上9：00后無特殊事情避免外出以及夜不歸宿。b. 每位成員要服從整個隊的統(tǒng)一安排，外出盡量結伴而行，避免未經批準而單獨行動者。3、項目講解a. 了解項目策劃內容，明確項目目的與意義。b. 理解項目模式，具備項目執(zhí)行能力。c. 熟悉項目活動內容，掌握項目

29、執(zhí)行方法。附表一：途中、休息期間的活動項目一、 腦筋急轉彎： 1、用左手食指指著車頂，問客人”這是什么？“客人一般會回答”1“，（答案應為”這是食指啦“）用右手做同樣的動作再問客人，“這是幾？”，客人多半要回答是食指，（答案應為“這是1”），要根據提問來找答案。 2、芳芳在學校門口把學生證掉了，怎么辦？（撿起來）3、一只餓貓看到老鼠，為什么拔腿就跑？（去追老鼠）。4、太平洋的中間是什么？（水、平）5、有油燈、暖爐、壁爐，應該先點哪樣呢？（火柴）二、 菜園果園動物園三、 謎語類系列謎：(1)一片綠草地(猜花名)-梅花(沒花)又一片綠草地(猜花名)-野梅花(也沒花)來了一只羊(猜一種水果)-草莓(

30、草沒了)又來了一只羊(猜一種蔬菜)-豆角(斗角)羊還在,來了一匹狼(猜水果)-楊梅(羊沒了)狼還在那里,又來了一群羊(猜一種小食品的牌子)-喜之郎(狼高興死了)(2)兩只螞蟻走在路上，突然看見一只很大的梨。打一國家名。答案一：螞蟻甲：“咦，大梨？”(意大利)答案二：螞蟻乙：“噓，梨呀?！?敘利亞)答案三：螞蟻甲：“噢，大梨呀?！?澳大利亞)答案四：螞蟻乙：“嘻，搬呀?！?西班牙)答案五：螞蟻甲：“我來！”(文萊)答案六：螞蟻乙：“抱家里呀。”(保加利亞)答案七：抱不動，螞蟻甲出主意：“啃梨呀。”(肯尼亞)答案八：螞蟻乙咬了一口，說：“梨不嫩。”(黎巴嫩)答案九：螞蟻甲也咬了一口，說：“面的。”

31、(緬甸)答案十：螞蟻乙再咬了一口，說：“一澀梨?！?以色列）猜人物謎：啥子都賣了，就是不賣被子(打一三國人名)劉備 籠中鳥(打一三國人名)關羽 降落傘(打一三國人名)張飛 樂不思蜀(打一歌手名)劉歡 禁止放牛(打一唐代詩人)杜牧 日暮投宿難(打一唐代詩人)白居易 雪壓千山盡素裝(打一現(xiàn)代畫家)齊白石潛心寫作(打一現(xiàn)代作家)沈從文莊稼人(打一現(xiàn)代作家)田漢一元二角四分(打一臺灣作家)三毛 赤壁之戰(zhàn)孫悅劉歡豈能虛度年華(打一外國作家)安徒生猜國名，地名謎：面向新事物朝鮮紅澄黃綠青藍紫以色列更加窘困(打一亞洲國名)越南只有男子的都市漢城背景分明北京巨輪出港上海大河解凍江蘇遼闊大地廣州風平浪靜寧波八月

32、飄香桂林四、 集體唱歌五、 你做我猜”：電視上有的節(jié)目，就是一個人比動作或用語言描述，另一個人來猜?？梢圆萝嚿系奈锲?，可以猜景區(qū)，可以猜一種動作。導游就當裁判，給獲勝的一方頒獎牛肉干一包，或礦泉水一瓶。六、 五毛和一塊場地：稍微廣闊一點就可以，沒有額外要求；人數：10幾個體就可以，人多些更好玩的職員：肯定要有男有女，比例不限 。裁判：一名，認真發(fā)號司令 規(guī)則如下： 在游戲中，男生便是一塊錢，女生則是五毛錢。 游戲開始前，大眾全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數（例如3塊5、6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢數，游戲中的人就要在最短的時間內組成誰人數的小團隊，打比喻說喊出的

33、是3塊5，那就必要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。請記著行動要快，由于資源是有限的，職員也很少有機遇能均勻分派，因此行動慢的同道也許會由于少幾塊或幾毛錢而慘敗，因此該動手時就動手，瞥見五毛(mm)先動手為強；固然行動快的職員不要一味的拉人，有也許裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經釀成5塊了，這時刻你就必要踢人了，該狠心時就狠心，普通被寡情踹出去的都是憐憫的一塊。 游戲要領：反響要快，裁判一說出來錢數，就要立即知道分別由幾男幾女的團隊可以到達要求；行動也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。七、蒙娜麗莎規(guī)則：全部人圍成一圈，a說“蒙”隨便指著一個人（例如指了b），b要即說“娜”然后隨便指著一個

34、人（例如指了c），c要即說“麗”然后隨 便指著一個人（例如指了d），d要即說“莎”然后d要扮蒙娜麗莎的經典動作“微笑+右手搭在左手上+側身”具體參照那幅畫，然后d的左右兩個人要扮相框！ 注：其他的游戲大家可以在現(xiàn)場即興發(fā)揮附表二: 旅途期間的突發(fā)事件與防范 一、暈倒昏厥千萬不可隨意搬動患者，應首先觀察其心跳和呼吸是否正常。若心跳、呼吸正常，可輕拍患者并大聲呼喚使其清醒。如患者無反應則說明情況比較嚴重，應使其頭部偏向一側并稍放低，取后仰頭姿勢，然后采取人工呼吸和心臟按摩的方法進行急救。二、關節(jié)扭傷切忌立即搓揉按摩，應馬上用冷水或冰塊冷敷約15分鐘。然后，用手帕或繃帶扎緊扭傷部位，也可就地取材用活

35、血、散瘀、消腫的中藥外敷包扎。三、心源性哮喘奔波勞累，可能會誘發(fā)或加重旅游者的心源性哮喘。病人首先應采取半臥位，并用布帶輪流扎緊患者四肢中的三肢，每隔5分鐘1次，這樣可減少進入心臟的血流量，減輕心臟的負擔。四、心絞痛有心絞痛病史的患者，出外游玩應隨身攜帶急救藥品。如遇到有人發(fā)生心絞痛，先不可搬動患者，要迅速給予硝酸甘油讓其含于舌下。五、膽絞痛旅游途中若攝入過多的高脂肪和高蛋白飲食，容易誘發(fā)急性膽絞痛?；颊甙l(fā)病后應靜臥于床，并用熱水袋在其右上腹熱敷，也可用拇指壓迫刺激足三里穴位，以緩解疼痛。六、胰腺炎有些人在旅游時由于暴飲暴食而誘發(fā)胰腺炎。發(fā)病后患者應嚴格禁止飲水和飲食?？捎媚粗富蚴持笁浩茸闳?、合谷等穴位，以緩解疼痛，減輕病情并及時送醫(yī)院救治。七、急性腸胃炎旅游中由于食物或飲水不潔，極易引起各種急性胃腸道疾病。如出現(xiàn)嘔吐、腹瀉和劇烈腹痛等癥狀，可口服痢特靈、黃連素等藥物，或將大蒜