初中寫(xiě)作指導(dǎo)課堂實(shí)錄《讓世界充滿愛(ài)》

1、初中寫(xiě)作指導(dǎo)課堂實(shí)錄讓世界充滿愛(ài)一、設(shè)計(jì)理念1.發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)動(dòng)力：變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，矯正寫(xiě)作目標(biāo)，以我手寫(xiě)我心，獨(dú)抒性靈，充實(shí)生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作要“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容”，“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”等。其中反復(fù)提到“自己”，如果說(shuō)“我要寫(xiě)”是寫(xiě)作的動(dòng)力，那么“為自己寫(xiě)”則是寫(xiě)作的終極追求。所以，教師若能積極與學(xué)生進(jìn)行情感對(duì)話，以情動(dòng)情，以心換心，才能使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴與反響。從而使他們產(chǎn)生進(jìn)一步聯(lián)想和創(chuàng)作的欲望，并順著這個(gè)方向?yàn)樽约簩?xiě)、寫(xiě)自己的東西。2.教學(xué)途徑：以“情感思考”為先導(dǎo)，“方法技巧”緊跟隨。探討此問(wèn)題之前，首先

2、要弄清“作文課堂教什么”？過(guò)去我們對(duì)此認(rèn)識(shí)往往多了些神圣的詮釋，卻少了些質(zhì)樸的理解。其實(shí)，“作文課堂教學(xué)”就是在課堂為特定環(huán)境下的師生之間的作文活動(dòng)。至于怎樣活動(dòng)？活動(dòng)什么？傳統(tǒng)的課堂模式，大多是教師居高臨下指揮著學(xué)生如何“審題、謀篇、行文、潤(rùn)色”，如何做到“構(gòu)思要巧妙、立意要獨(dú)到、語(yǔ)言要生動(dòng)、技法要高超”等。可這些“方法技巧”的傳輸和訓(xùn)練，在實(shí)際操作中卻直接導(dǎo)致了學(xué)生作文普遍呈現(xiàn)“新八股”風(fēng)（情感虛假，言之無(wú)物，千篇一律）。可問(wèn)題是否就出在“方法技巧”本身上呢？我以為寫(xiě)作“方法技巧”本身無(wú)錯(cuò)，而錯(cuò)就錯(cuò)在教師“教授之法”程序不夠科學(xué)。因?yàn)槿魏巍胺椒记伞倍急仨毷菍W(xué)生在擁有了“寫(xiě)作情感”的前提下

3、，才能在實(shí)踐中去感悟、內(nèi)化成為自己的寫(xiě)作技能。不論是偏重于指導(dǎo)“方法技巧”，還是側(cè)重于激發(fā)“情感思考”，所呈現(xiàn)出總體趨向是：教師將“方法技巧”的指導(dǎo)與“人”的存在有機(jī)結(jié)合起來(lái)，即教師在關(guān)注學(xué)生思想情感和其主體性的基礎(chǔ)上，逐步做到讓學(xué)生先“動(dòng)情”、“人理”然后再“得法”。這才真正體現(xiàn)了新課改理念在作文課堂教學(xué)中的滲透。也凸顯了課堂教學(xué)在寫(xiě)作中的價(jià)值與意義。二、教學(xué)簡(jiǎn)案1.教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尤其是弱者、普通人的意識(shí)，從而使其有同情心，這是做一個(gè)心中有大愛(ài)的人的起點(diǎn)；知識(shí)與能力：了解寫(xiě)作的基本規(guī)律，基本流程為，觀察體驗(yàn)生活感悟思考生活一真情表達(dá)生活提升

4、人格境界，回歸火熱生活。寫(xiě)作歸根結(jié)底是一種生命活動(dòng)；過(guò)程與方法：教師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話，借助于“理解愛(ài)的真諦”、“分享愛(ài)的體驗(yàn)”、“感悟愛(ài)的內(nèi)涵”、“真情表達(dá)”四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)，對(duì)愛(ài)的本質(zhì)有一個(gè)深入的思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生將自己獨(dú)特的體察與感悟記錄下來(lái)。2.教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有積累，激發(fā)其寫(xiě)作興趣，把握生活瞬間，喚醒創(chuàng)作意識(shí)。3.教學(xué)難點(diǎn)：感悟愛(ài)的內(nèi)涵。三、學(xué)習(xí)思路導(dǎo)入：1.理解愛(ài)的真諦；2.分享愛(ài)的體驗(yàn)；3.感悟愛(ài)的內(nèi)涵；4.表達(dá)愛(ài)的真情。【課堂實(shí)錄】一、教學(xué)序曲1.直入主題，交待學(xué)習(xí)重點(diǎn)師：同學(xué)們。今天我們一起上一堂寫(xiě)作指導(dǎo)課一“讓世界充滿愛(ài)”。前幾天

5、，老師看到網(wǎng)上有這樣一項(xiàng)“關(guān)于學(xué)生作文面臨困難”的調(diào)查。（多媒體呈現(xiàn)調(diào)查資料。）結(jié)果顯示：學(xué)生認(rèn)為作文最難的是沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，此問(wèn)題約占60的比重，而沒(méi)思路、不會(huì)表達(dá)等其他問(wèn)題約占40的比重。同學(xué)們覺(jué)得這項(xiàng)調(diào)查符合您的情況嗎？符合的請(qǐng)舉手?。ǘ喟雽W(xué)生舉了手。）看來(lái)的確如此。有感才會(huì)有思。又思才會(huì)有悟，也才會(huì)有流瀉于筆端的文字，真情實(shí)感是我們寫(xiě)作的源泉。這節(jié)課就讓我們理解愛(ài)的真諦，分享愛(ài)的體驗(yàn)，感悟愛(ài)的內(nèi)涵，主要解決的是大家無(wú)米下鍋的問(wèn)題。2.審題（多媒體展示：自擬題目，以“讓世界充滿愛(ài)”為主題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字。要求中心明確條理清楚，詳略得當(dāng)。盡量寫(xiě)出自己獨(dú)特的體察和感悟。）師：誰(shuí)來(lái)讀

6、一下教材的寫(xiě)作要求？咱班哪一位同學(xué)比較含蓄，平時(shí)一般不舉手發(fā)言？（學(xué)生指出一位同學(xué)。）好，請(qǐng)你起立。拿破侖說(shuō)過(guò)：“如果你的劍不夠長(zhǎng)，就要向前跨出一步?！崩蠋熛嘈?。這節(jié)課，你會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。（學(xué)生朗讀得很投入。）師：你很有發(fā)展的潛質(zhì)！同學(xué)們，拿到一個(gè)作文話題后，首先要看清楚這個(gè)話題可以寫(xiě)什么？然后再看我要寫(xiě)什么？最后是怎么寫(xiě)。對(duì)于記敘文就要思考，我們要寫(xiě)什么人，什么事？要表達(dá)怎樣的情感和思想？老師希望這節(jié)課同學(xué)們都能夠有自己獨(dú)特的體察和感悟。二、理解愛(ài)的真諦師：本次作文要以“讓世界充滿愛(ài)”為主題，那么什么是“愛(ài)”呢？生：“愛(ài)”就是關(guān)心！生：“愛(ài)”就是奉獻(xiàn)！師：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋說(shuō)：“愛(ài)”是對(duì)人

7、或事物有深厚而真摯的感情；古代漢語(yǔ)詞典解釋說(shuō)：“愛(ài)”是惠愛(ài)（贈(zèng)予，慈愛(ài)），仁愛(ài)（仁，古代一種道德觀念，其核心是人與人相親相愛(ài)）。同學(xué)們的感悟力很好！那“愛(ài)”又包括哪些種？你認(rèn)為哪種愛(ài)最偉大昵？生：“愛(ài)”包括親情、友情、愛(ài)情。師：這是從對(duì)象不同的角度劃分。生：“愛(ài)”包括見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè)，愛(ài)祖國(guó)。愛(ài)人民！師：你已經(jīng)從個(gè)人的圈子中走出來(lái)，放眼社會(huì)，有了大愛(ài)的胸懷！好！從對(duì)象、性質(zhì)等不同角度劃分，可以說(shuō)愛(ài)包羅萬(wàn)象、種類繁多。三、分享愛(ài)的體驗(yàn)師：可見(jiàn)。愛(ài)是一種非常美好的情愫！正如教材所給資料顯示，我們要更多地關(guān)注普通人，關(guān)愛(ài)、同情弱者，因?yàn)樯碓诶Ь持蝎@得別人的關(guān)愛(ài)，或在別人有難時(shí)你出伸友愛(ài)的手，會(huì)給我

8、們帶來(lái)更多的感動(dòng)與滿足，這種愛(ài)彌足珍貴！下面就讓我們一起來(lái)分享愛(ài)的體驗(yàn)，大家也可以互相交流一下。多媒體展示：在下面兩個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)，進(jìn)行思考活動(dòng)。1.同學(xué)們。在你困頓之時(shí)。情緒低落之際，是誰(shuí)在默默地關(guān)懷、支持著你？或在別人需要幫助的時(shí)候，你又怎樣奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心？讓我們一起回憶那溫馨的往事.2.在書(shū)上的三項(xiàng)活動(dòng)中。任選一項(xiàng)內(nèi)容。組內(nèi)討論交流一下：我們?cè)撛鯓酉騽e人（伙伴、普通人、失學(xué)兒童、傷殘人員.）表達(dá)我們的愛(ài)？（思考片刻后，仍未有學(xué)生舉手，教師適時(shí)進(jìn)行激情感染。）師：同學(xué)們此刻或許有千言萬(wàn)語(yǔ)。但不知從何說(shuō)起。老師就有過(guò)這樣的真切體驗(yàn)，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生興奮地回應(yīng)：想?。┯幸荒昃旁拢倚?/p>

9、帶了一個(gè)初一班，學(xué)生很頑皮，我還有兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。那一段日子，繁重的工作壓得我透不過(guò)氣來(lái)，真有一種心力交瘁之感。這時(shí)正趕上教師節(jié)，我收到了畢業(yè)生這樣兩則短信。（多媒體展示：還梳著那披肩的長(zhǎng)發(fā)嗎？還是穿顏色各異、款式多變的時(shí)裝嗎？還是那舍糖量很高而充滿慈愛(ài)，卻影響了我一生的嗓音嗎？老師，我想你.您的學(xué)生：小墨我們從“一瓶水”緣起，七年中。它如永不干涸的雨，潛藏在我心底，回首那些值得感恩的人，尹老師，還是你。您的學(xué)生：小超）師：這兩則短信如一場(chǎng)春雨，洗滌了我內(nèi)心的沮喪與消沉，那一刻。我胸中激蕩著愛(ài)的暖流，世界上還有誰(shuí)比老師更富有呢？我同時(shí)擁有著幾十顆最純真的心靈！也正是這一點(diǎn)，讓我有了不竭的

10、動(dòng)力，收獲著為人師的辛勞與甜蜜！同學(xué)們，分享了老師的愛(ài)的體驗(yàn)，你有沒(méi)有什么想說(shuō)的？生：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！師：看來(lái)，只要用心體會(huì)，生活中處處都有愛(ài)！那大家就一起分享一下，彼此的經(jīng)歷吧！生：我想說(shuō)一說(shuō)怎樣向伙伴表達(dá)我們的愛(ài)！我們班的小哲前幾天摔骨折了，沒(méi)有來(lái)上課。我想給他疊100只紙鶴，表達(dá)對(duì)他早日康復(fù)的祝福！（學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）師：相信，友愛(ài)的力量會(huì)讓你的伙伴擁有無(wú)窮的勇氣！生：如果小哲來(lái)上學(xué)，還沒(méi)恢復(fù)好，我可以當(dāng)他的拐棍?。ū娚Α＃┥郝湎碌墓φn由我來(lái)負(fù)責(zé)幫他補(bǔ)，誰(shuí)讓我是學(xué)委呢！師：在其職，謀其政，這份責(zé)任心，就是對(duì)愛(ài)最好的詮釋。生：在汶川大地震期間，我看到他們美好的家園轉(zhuǎn)

11、瞬間成為廢墟，受災(zāi)的同胞處在水深火熱中，就拿出了自己所有的壓歲錢(qián)，捐給災(zāi)區(qū)。雖然我的mp4夢(mèng)破滅了，但我卻為自己感到自豪！師：“四海之內(nèi)皆兄弟也?！倍嚯y興邦，眾志成城，泰山可移！中國(guó)，我們?yōu)槟阕院溃∷?、感悟?ài)的內(nèi)涵師：方才，我們以教材為核心，體驗(yàn)到在困頓中受人幫助時(shí)的感動(dòng)和助人時(shí)的喜悅。其實(shí)拓展開(kāi)來(lái)，愛(ài)無(wú)處不在！在平凡的日子里、在日常的瑣屑中都有愛(ài)的影蹤。即使在逆境中，我們也可以成為播灑愛(ài)的使者。通過(guò)剛才的交流。老師看到很多同學(xué)都找到了下鍋的米，但“文以載道”，我們究竟該用自己的文章承載怎樣的情感和思想呢？下面讓我們借助于大作家的作品來(lái)感悟愛(ài)的內(nèi)涵，看一看他們是怎樣用小事件展示出大精神的！文章

12、來(lái)自中國(guó)學(xué)者論文網(wǎng)，本論文網(wǎng)是專業(yè)的論文代寫(xiě)網(wǎng)，如有業(yè)務(wù)需要請(qǐng)咨詢本站客服人員！謝謝！如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留一個(gè)鏈接： 時(shí)間:2010-05-05 15:14來(lái)源: 作者:秩名 點(diǎn)擊: 382次【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】 一、設(shè)計(jì)理念 1.發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)動(dòng)力： 變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)，矯正寫(xiě)作目標(biāo)，以我手寫(xiě)我心，獨(dú)抒性靈，充實(shí)生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作要注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)等。其中（多媒體展示：我在街上走著.一個(gè)乞丐一個(gè)衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口.啊，貧窮把這個(gè)不幸的人折磨成了什么樣子??！

13、他向我伸出一只紅腫、骯臟的手.他呻吟著，他喃喃地企求幫助我。伸手搜索自己身上所有的口袋.既沒(méi)有錢(qián)包，也沒(méi)有懷表，甚至連一塊手帕也沒(méi)有.我隨身什么東西也沒(méi)有帶。但乞丐在等待著.他伸出來(lái)的手，微微地?cái)[動(dòng)著和顫動(dòng)著。我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手.“請(qǐng)別見(jiàn)怪，兄弟；我什么也沒(méi)有帶，兄弟?！逼蜇つ菍?duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來(lái)的手指?！澳膬旱脑挕Ｐ值?，”他吃力地說(shuō)道：“這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。節(jié)選自屠格涅夫乞丐） .師：大家最想聽(tīng)誰(shuí)朗讀呢？（氣氛很活躍，大家推薦一生。生朗讀。

14、）同學(xué)們，看了這段文字，你有什么感受？生：屠格涅夫很善良，平等待人，連乞丐都不歧視。師：是的！人與人之間愛(ài)的傳遞，需要人格上的平等、尊重，否則愛(ài)就變成了施舍和憐憫，尊重是愛(ài)的本質(zhì)。多媒體展示：一位好友來(lái)探望我，來(lái)時(shí)她經(jīng)過(guò)了一片很大的樹(shù)林，于是我就問(wèn)她觀察到了什么？“沒(méi)什么特別的。”她回答。要不是我已經(jīng)習(xí)慣這樣的回答（因?yàn)橐恢币詠?lái)我都確信有視覺(jué)的人看的很少）我?guī)缀醪粫?huì)相信我的耳朵。我對(duì)她說(shuō)：“你沒(méi)聽(tīng)到楊樹(shù)在抽芽嗎？知更鳥(niǎo)在下蛋嗎？春之交響曲在奏響嗎？”我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)。別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。節(jié)選自海倫凱勒假如給我三天光明 師：請(qǐng)一位同

15、學(xué)讀一下。師：同學(xué)們，看了這段文字，你有什么感受？（用屏幕補(bǔ)充相關(guān)資料：一歲半，海倫凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深淵.17歲，海倫凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間。她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。）生：海倫凱勒很堅(jiān)強(qiáng)。師：命運(yùn)似乎對(duì)盲、聾、啞的海倫很不公平，但對(duì)生命的摯愛(ài)與執(zhí)著使凱勒成為生活的強(qiáng)者，自傳假如給我三天光

16、明照亮了整個(gè)世界?。ǘ嗝襟w展示：安得廣廈千萬(wàn)閫。大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫）師：由這一小段文字，你又體味到愛(ài)怎樣的內(nèi)涵呢？生：杜甫很讓人敬佩！它可以說(shuō)是“先天下之憂，后天下之樂(lè)”了！師：發(fā)言能引經(jīng)據(jù)典，實(shí)在難能可貴！杜甫歷盡千辛萬(wàn)苦安置好的浣溪沙草堂被秋風(fēng)吹破，“屋漏無(wú)干處”，被子“冷似鐵”，窮困潦倒的杜甫此時(shí)心中系念的依然是普天下的貧寒之人，秋風(fēng)吹掉屋上茅草本是生活中的平凡小事，但是詩(shī)人借此寄托的卻是悲天憫人、憂國(guó)憂民的仁愛(ài)情懷，此種境界在某種程度上要高于范中淹的“先天下之憂，后天下之樂(lè)”和歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”，可見(jiàn)

17、?！皯n”有時(shí)也是一種深沉的愛(ài)！而也正因此，才成就了杜甫詩(shī)圣的美名！一五、表達(dá)愛(ài)的真情師：同學(xué)們，此時(shí)你們心中已貯存了許多美好的東西，讓我們回歸生活。師：是誰(shuí)佇立在在風(fēng)雨中？看一看公共汽車上人們漠然的表情。蒲公英正在想著什么？在喧鬧的街市角落里。有一個(gè)小乞丐正在揀拾垃圾。這位殘疾人心中有怎樣的愛(ài)？否則她怎會(huì)如此困窘卻又笑得這般燦爛？（多媒體展示：“一花一木一世界，一枝一葉總關(guān)情。”同學(xué)們，在你的生活中有哪些曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)你情感的人、事、物、景呢？請(qǐng)你以“讓世界充滿愛(ài)”為主題，寫(xiě)一個(gè)片段。）師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品？要當(dāng)仁不讓！學(xué)生甲：生活中常會(huì)有一些不幸的事發(fā)生，就拿5月12日的下午來(lái)說(shuō)吧。四川汶

18、川縣發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，5月13日早晨，在北川災(zāi)區(qū)一片廢墟上，一個(gè)幼童躺在一塊小木板做的臨時(shí)擔(dān)架上。為了感謝救他的解放軍叔叔，在他們那里得到的愛(ài)，他向抬著他的解放軍戰(zhàn)士敬了一個(gè)禮。他就是一郎錚。是啊，只要有愛(ài)，就有希望！師：事件交代得很清楚，語(yǔ)言流暢，好！托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一切藝術(shù)源于至微?！睂?xiě)記敘文也如此，要把傳神的細(xì)節(jié)描摹出來(lái)。要讓讀者如臨其境，感同身受。比如周汝昌先生評(píng)價(jià)紅樓夢(mèng)是：“閨閣中歷歷有人?！睔v歷可見(jiàn)，就是記敘文的寫(xiě)作關(guān)鍵。請(qǐng)你再改一改，好嗎？（學(xué)生甲誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭）學(xué)生甲：老師我改完了。生活中常會(huì)有一些不幸的事發(fā)生，就拿5月12目的下午來(lái)說(shuō)吧。四川汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，

19、5月13日早晨，在北川災(zāi)區(qū)一片四周仍在冒煙的廢墟上，一個(gè)左臂受傷年僅3歲的幼童躺在一塊小木板做的臨時(shí)擔(dān)架上，為了感謝救他的解放軍叔叔，在他們那里得到的愛(ài)，用他稚嫩的右手向8位抬著他的解放軍戰(zhàn)士敬禮。他就是一郎錚。小郎錚用那顆真誠(chéng)、懂得回報(bào)的心感動(dòng)了子弟兵！的確，只要有愛(ài)。就有希望?。又靥?hào)處為補(bǔ)充的內(nèi)容。）師：細(xì)節(jié)的描寫(xiě)更傳神了，另外，最后用“小郎錚用那顆真誠(chéng)、懂得回報(bào)的心感動(dòng)了子弟兵！”畫(huà)龍點(diǎn)睛很到位！ 生乙：我本有一個(gè)幸福、溫暖的家庭，可讓人想不到的是在我十歲那年，死神奪走了我父親的生命。我們花掉了家中所有的積蓄，但還是只能眼睜睜的將父親下葬，從此我便與媽媽相依為命。失去父親的我整天悶悶

20、不樂(lè)，每當(dāng)放學(xué)后，看見(jiàn)別的伙伴和爸爸一起回家的情景，我都會(huì)低著頭。偷偷哭泣。不知為什么，這事讓同學(xué)和老師知道了，原本以為同學(xué)們會(huì)嘲笑我，甚至不愿意上學(xué)。但我錯(cuò)了，徹底錯(cuò)了。原來(lái)他們都那么有愛(ài)心。當(dāng)我走近教室。他們?nèi)可蟻?lái)：“這是我的作文精選我知道你特喜歡，送給你，這是你最喜歡的花籃.”望著那一雙雙充滿愛(ài)和溫暖的眼睛。我的心開(kāi)始顫動(dòng)，鼻子酸酸的，眼淚不自覺(jué)地就流下來(lái)了?！皠e哭了，以后我們都是你的朋友，我們的爸爸就是你的爸爸，以后常到我家來(lái)玩，好嗎？”聽(tīng)著這充滿關(guān)愛(ài)的聲音，我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們的愛(ài)使我本已冰涼的心田重新回蕩著愛(ài)的暖流。就這樣，我開(kāi)始了新的生活，最終成為了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的女孩。從此

21、，在我的眼中一切都變得美好起來(lái)，綠綠的小草。暖暖的陽(yáng)光，甜甜的微笑.我嘗到愛(ài)的甜蜜。因而深知愛(ài)的珍貴。于是，我把我所有的愛(ài)毫不吝惜地獻(xiàn)給了我身邊的每一個(gè)人。師：看來(lái)真情實(shí)感出佳作呀！我最欣賞的是你后面的景物描寫(xiě)的部分。還有你恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o，記敘文的語(yǔ)言亮起來(lái)了。你來(lái)讀一下景物描寫(xiě)的句子和使用了修辭的一個(gè)例句。好嗎？（學(xué)生讀）六、教學(xué)小結(jié)師：看來(lái)。這篇作文同學(xué)們回家之后一定能完成得很好！但是我們?cè)谝还?jié)課上不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課，大家都收獲到什么？生：要善于觀察生活，體驗(yàn)生活，下鍋的米就能找到。師：廣闊的生活永遠(yuǎn)是寫(xiě)作的源頭活水，我們要讓自己擁有一顆善動(dòng)情的心，先調(diào)動(dòng)生活積累

22、體驗(yàn)愛(ài)，再來(lái)借助于作家作品感悟愛(ài)的內(nèi)涵，提升對(duì)愛(ài)的理性思考與認(rèn)識(shí)?！皠谟谧x書(shū)，逸于寫(xiě)作”，讀書(shū)讓我們深刻！眼中有愛(ài)。心中有愛(ài)，筆下自然就有了愛(ài)，繼而來(lái)真情表達(dá)。寫(xiě)作是為了充實(shí)生命，最后我們還要回歸生活，讓我們傲一個(gè)心中有愛(ài)的人，讓我們都做一個(gè)愛(ài)的傳播者，讓世界充滿愛(ài)！愛(ài)，是一種修養(yǎng)，是一種境界，更是一種人性的升華！七、延伸師：其實(shí)我覺(jué)得中國(guó)傳統(tǒng)文化所揭示的內(nèi)涵。在某種程度上說(shuō)是愛(ài)的哲學(xué)。儒家的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”是天下?lián)?dāng)?shù)拇髳?ài)境界；道家“人法地，地法天。天法道，道法自然”是天人合一的大愛(ài)境界；佛家的“普渡眾生”、“覺(jué)悟”、“慈悲”，所體現(xiàn)的更是一種博愛(ài)情懷！那么就讓我們.（多媒體展

23、示：1.閱讀國(guó)學(xué)類的書(shū)籍，提升愛(ài)的境界。儒家：如于丹的（論語(yǔ)）心得等。道家：南懷瑾講莊子老子等。釋家：佛心領(lǐng)悟等。2.寫(xiě)一篇以“讓世界充滿愛(ài)”為主題的記敘文，500字左右。可發(fā)至我的郵箱：。我們?cè)賮?lái)碰撞、交流。）【教研評(píng)析】甲：我覺(jué)得學(xué)生作文能力不過(guò)關(guān)，主要原因不在文內(nèi)，而在文外?！拔耐夤Α币辉~大概源于陸游的詩(shī)冬夜讀書(shū)示子聿：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！彼劦碾m然是寫(xiě)詩(shī)，卻與作文同一道理，我們不妨理解為“汝果欲學(xué)文，工夫在文外”。乙：對(duì)此，唯物主義思想家，其實(shí)也是文藝?yán)碚摷业耐醭溥€有個(gè)比喻：“人之有文也，猶禽之有毛也。毛有五色，皆生有體，茍有文無(wú)實(shí)，是則五色之禽毛妄生也?！保ㄕ摵獬妫┩醭溥@里

24、雖然沒(méi)有使用“文外功”一詞，但他提出的“毛”與“體”、“文”與“實(shí)”的關(guān)系。正是文內(nèi)功與文外功的關(guān)系，他道出了“毛”附于“體”、“文”源于“實(shí)”。即文內(nèi)功源干文外功的道理。甲：尹老師這節(jié)課就抓住了作文教學(xué)的“本”，立足點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和創(chuàng)作情感上，這是寫(xiě)作的原動(dòng)力。只有學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)出來(lái)，寫(xiě)作才可能變“教師要我寫(xiě)”為“學(xué)生我要寫(xiě)”，“點(diǎn)”選得準(zhǔn)確而富有新意。以“情感思考”為先導(dǎo)，“方法技巧”緊跟隨，這一教學(xué)思路，符合作文教學(xué)的規(guī)律。所以，這節(jié)課雖只有一個(gè)“真情表達(dá)”環(huán)節(jié)在讓學(xué)生寫(xiě)，但前面三個(gè)環(huán)節(jié)的“文外”功夫的鋪墊與醞釀則至關(guān)重要，使得最后的寫(xiě)水到渠成。在“真情表達(dá)”部分學(xué)生之所

25、以發(fā)言如此精彩，就源于生活積累被調(diào)動(dòng)起來(lái)。幾則補(bǔ)充資料深化了他們的思想。乙：我覺(jué)得尹老師在課上著意強(qiáng)調(diào)的“勞于讀書(shū)，逸于寫(xiě)作”的觀念，還是很正確的。一文計(jì)功。不僅表現(xiàn)在生活方面，還表現(xiàn)在文化底蘊(yùn)上。想寫(xiě)一手好文章。，必須多讀書(shū)，多積累有豐厚的文化底蘊(yùn)。杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”已經(jīng)道出了其中奧秘。桐城派大師劉大拋在論文偶記中說(shuō)：“蓋人不窮理讀書(shū)，則出詞鄙倍空疏；人無(wú)經(jīng)濟(jì)，則言雖累牘，不適于用。故義理、書(shū)卷、經(jīng)濟(jì)者。行文之實(shí).”“行文之實(shí)”的說(shuō)法，與“文外功”舍義相同。讀書(shū)和作文的關(guān)系。程氏家塾分年日程中還有這樣一個(gè)比喻：“讀書(shū)如銷銅。聚銅入爐，大鞴，扇之，不銷不止，極用費(fèi)力。作文知鑄器，銅既已銷矣，隨模鑄器，一冶既成，只要識(shí)模，全不費(fèi)力。所謂勞于讀書(shū)，易于作文者也。”因此，加厚文外功，不但要豐富生活閱歷，還必須在“窮理讀書(shū)”上下功夫。否則，會(huì)成為陸游所說(shuō)的那種“工藻繪”、“鏤